小學(xué)五年級語文第五單元學(xué)案.doc

第五組 綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國有趣的漢字主備人: 徐立萍一、 課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：1、 我們每天都和漢字打交道，讀了閱讀材料，我又了解了許多有關(guān)漢字的知識:1) 人類早期是沒有文字。為了適應(yīng)生活的需要，幫助表達(dá)、交換、記憶等，古人曾發(fā)明、使用過“ ”和“ ”。2) 傳說 創(chuàng)造了文字。他根據(jù) 、 、 、 、 、 等的形狀和動態(tài)，創(chuàng)造了文字。3) 最初有文字的時候，人們在 、 等平整的東西上用刀刻字，或用 畫字。后來，人們把字寫在 和 上。直到 （朝代） （人名）改進(jìn)了造紙技術(shù)，造紙變得比較容易了，人們才開始在紙上寫字。2、抄寫下列詞語。外 甥 舅 舅 錐 子 鴻 鵠 迂 回 典 范 解 剖 倉 頡 蛀 蟲 擱 板 刪 改 史 冊 黍 稷 鷹 隼 井然有序 3、根據(jù)活動建議制訂小組活動計劃_小組活動計劃組長：_ 組員：_ 時間：_ 地點：_ 活動內(nèi)容：_ 活動過程：_ 展示方法：_ 分工：_ 二、 課堂交流研討（一）猜字謎1、激趣：現(xiàn)在請大家張開想象的翅膀，一起領(lǐng)略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。2、猜教材中列出的字謎。、剛才猜的字謎都是書本上的，14是文字謎，56是圖畫謎，第7題是動作謎語。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，大家一起猜吧！我們搜集到的字謎： 我們自己編的字謎： （二）有趣的諧音1說諧音性歇后語（1）引言：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。（2） 讀課本上的歇后語。（3）介紹：歇后語兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語，借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。（4）通過前一階段的學(xué)習(xí)，每個小組都搜集了不少諧音性歇后語，現(xiàn)在就來展示一下吧！ （）小結(jié)：歇后語是中國文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚。2諧音笑話（1） 讀一讀。（2） 交流：看了笑話，你有什么感想？（3） 小結(jié)：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會成為笑話。（4） 小組代表講述前一階段搜集到的諧音笑話。（三）漢字的起源1指名講述：倉頡造字的故事。2介紹：“倉頡造字”是一個傳說。其實，漢字不可能是由倉頡一個人創(chuàng)造的，也不可能是在一個時期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項偉大的創(chuàng)造活動。3交流：關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說呢。哪一組給大家講一講？4一個漢字，就是一個故事，默讀“冊”“典”“刪”的來歷。說說“冊”“典”“刪”的本義。5你還知道其它漢字的來歷嗎？以小組為單位介紹。四、暢談收獲本次綜合實踐活動，你有哪些收獲呢？我愛你，漢字主備人: 徐立萍一、課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：、根據(jù)活動建議制訂小組活動計劃，搜集相關(guān)資料，增進(jìn)對漢字的了解，加深對漢字的熱愛，并為純潔祖國的語言文字做點實事。、抄寫下列詞語造詣殷商隸書隸屬拘束風(fēng)韻韻律撇開按捺浩瀚油脂馳騁魅力徜徉篆書壓抑沉墜國子監(jiān)飄洋過海蓋世無雙頓挫抑揚古色古香肅然起敬、自學(xué)閱讀資料。二、課堂活動展示活動一：漢字歷史、趣事知多少1、中國最早的漢字是什么？2、說一說：甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽我來介紹。3、漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時候產(chǎn)生的？（補充閱讀：甲骨文是殷商時代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王時的一種文字，小篆是秦代實行書同文政策時頒行的統(tǒng)一字體；隸書產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。）從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（從以上甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫、難記的特點；同時，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷）4、故事一個漢字記載一段歷史。通過一個個漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。（講漢字故事）古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話；古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字造成不良后果的事例?；顒佣夯鹧劢鹁?創(chuàng)意尋找組織活動：讓學(xué)生利用雙休日等課余時間走上街頭，調(diào)查招牌、廣告等用字情況；或讓學(xué)生分析本班同學(xué)作文班或作業(yè)中的錯別字。2、實踐指南現(xiàn)在，你是否愿意把觀察到的錯別字情況記錄下來？你可以采用記錄表的形式（如下表），可以拍攝下來，也可以采用其他的方式記錄。錯別字錯誤原因3、撰寫報告 調(diào)查報告一般可以分三個部分：（1）調(diào)查的時間、地點、調(diào)查的目的發(fā)現(xiàn)招牌廣告上的錯別字，向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。（2）對調(diào)查到的材料作分析，主要是統(tǒng)計和分類，如調(diào)查了多少商店，發(fā)現(xiàn)了招牌廣告上有錯別字的有多少家；這些錯別字大致有哪些類型；產(chǎn)生這些錯別字的原因有哪些。（3）提出整改建議。提出防止和減少錯別字的建議。4、小組匯報調(diào)查情況。5、小小建議書 在社會用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，可以給有關(guān)部門、當(dāng)?shù)卣蚰愕耐瑢W(xué)寫一封建議書，建議改正錯別字?；顒尤簳ㄗ髌焚p析1、欣賞教材作品閱讀課本：欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品，說說自己為什么喜歡它們。2、 拓展書法文化：你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。3、讀讀背背贊漢字，結(jié)合詩中的詞語欣賞搜集碑帖和書法作品，如行書流暢，楷書端莊，草書奔放，篆書隸書，古色古香等。賞析書法既要對作品宏觀的把握，如氣勢、神采、布白，又要細(xì)微的觀察，如用筆、用墨、結(jié)構(gòu)、線條等等。其次是由線條點畫組合的漢字結(jié)構(gòu)，藝術(shù)型的意趣和哲理。第三是布白，包括結(jié)字、行氣、章法。第四是神采，就是指書法的精神氣質(zhì)、格調(diào)風(fēng)韻。4、舉辦小型書法展覽欣賞有書法特長的同學(xué)的作品，評比課間練字作業(yè)?；顒铀模赫b讀1、激情導(dǎo)讀：一首歌中唱道：“最愛寫的字是先生教的方塊字，橫平豎直堂堂正正做人要像它”讀讀詩人劉湛秋的散文我愛你，中國的漢字，你一定會為自己面前的這一個個方塊字而動情！2、體驗：漢字在作者眼里，一個個“像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”。作者還覺得每個字都有不同的風(fēng)韻，讀讀本課生字，張開想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風(fēng)韻？3、感悟交流自己靜心品讀的感受。讀完課文我最想 （有感情地讀、體會熱愛文字的情感，摘抄喜歡的句子，背誦喜歡的句子）、出手不凡漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以無限活力和奇特魅力吸引著你，它以不同的風(fēng)韻展示它的靈性，你覺得漢字帶給你的是怎樣的感受？第三階段：活動評價、總結(jié)1、你在本次綜合性學(xué)習(xí)中最大的收獲或最大的感受是什么？說一說，寫一寫。2、小組完成活動評價表。自評：能提一些好的主意：是否與組員愉快地合