金沙小學(xué)音樂(lè)課策劃《大鹿》.doc

音樂(lè)課策劃一活動(dòng)主題：“森林一家親” 金沙小學(xué)音樂(lè)課程支教活動(dòng)二主辦單位：杭州師范大學(xué)愛(ài)發(fā)芽支教社團(tuán)組織合作單位：金沙小學(xué)三活動(dòng)背景、目的及意義：“森林一家親”愛(ài)心支教活動(dòng)是愛(ài)發(fā)芽第四屆成員的再次參與的支教活動(dòng)，向金沙小學(xué)展開(kāi)此次活動(dòng)，目的是協(xié)助解決金沙小學(xué)音樂(lè)課程師資緊缺、教學(xué)條件有限、教學(xué)內(nèi)容不夠豐富的問(wèn)題.意義在于通過(guò)此次活動(dòng)讓金沙小學(xué)的學(xué)生的音樂(lè)課更加豐富有趣，讓學(xué)生們對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的樂(lè)趣，充實(shí)平日的學(xué)習(xí)生活，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，也讓愛(ài)發(fā)芽的新成員們感受到了支教的樂(lè)趣和愛(ài)發(fā)芽的存在意義，提高實(shí)踐能力，豐富精神生活，培養(yǎng)樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神和高度的社會(huì)責(zé)任感、公益心。四活動(dòng)時(shí)間及地點(diǎn)：活動(dòng)地點(diǎn)：金沙小學(xué)活動(dòng)時(shí)間：周3下午五活動(dòng)流程：1招募愛(ài)發(fā)芽幫教人員2.購(gòu)買所需的用品3.愛(ài)發(fā)芽培訓(xùn)。4.愛(ài)發(fā)芽成員一起坐公交車去學(xué)校六具體授課內(nèi)容大鹿教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲大鹿教學(xué)目標(biāo)：1在音樂(lè)活動(dòng)中，感受歌曲速度的變化，用歌聲表現(xiàn)大鹿和小兔的音樂(lè)形象。2能嘗試用打擊樂(lè)為特定的情境，增添緊張的氣氛。3. 準(zhǔn)確的演唱歌曲。能分角色極積主動(dòng)參與歌表演。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)速度的對(duì)比，用歌聲表現(xiàn)大鹿和小兔的音樂(lè)形象。教學(xué)難點(diǎn)：分角色進(jìn)行歌表演。師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境二、歌曲學(xué)習(xí)三、歌表演師：聽(tīng)，清晨的大森林里都有什么聲音？（生聽(tīng)描繪森林早晨音樂(lè)的感受。）師：聽(tīng)到什么聲音了？小鳥(niǎo)是怎么叫的？（師出手勢(shì)，生隨意模仿。）你們模仿的真像歡快的小鳥(niǎo)。除了小鳥(niǎo)的叫聲，還聽(tīng)到什么聲音了？流水的聲音是什么樣的？（師用手勢(shì)引導(dǎo)生表現(xiàn)，感受流水聲是慢的。）小鳥(niǎo)的叫聲和流水的聲音哪個(gè)聲音快一些？哪個(gè)的聲音慢一些？（強(qiáng)調(diào)鳥(niǎo)和流水的聲音是快的還是慢的。）我們隨著音樂(lè)加入小鳥(niǎo)和流水的聲音。（師做手勢(shì)引導(dǎo)生隨音樂(lè)模仿小鳥(niǎo)和流水的聲音。）師：多么快樂(lè)的一個(gè)早晨?。⌒?dòng)物們都起來(lái)做早操了，來(lái)，我們和他們一起做。（師生隨歌曲伴奏做動(dòng)作，拍手拍肩等。）師：聽(tīng)，森林里傳來(lái)了什么聲音？（師敲擊物體引出敲門(mén)聲。）再聽(tīng)，敲門(mén)聲有什么變化啦？（師快速敲擊節(jié)物體。）快速的敲門(mén)聲給你什么感覺(jué)？（著急）我們?cè)囈辉嚒＃ㄉ７麦w驗(yàn)。）師：聽(tīng)，這么著急的敲門(mén)聲在哪兒出現(xiàn)了？（師做動(dòng)作，生聆聽(tīng)在音樂(lè)加快時(shí)加入著急的敲門(mén)聲。）我們一起來(lái)做一做。（聽(tīng)第二遍音樂(lè)生隨師做。）師：是誰(shuí)在這么著急的敲門(mén)呢？它在敲誰(shuí)的門(mén)？在我的歌聲中找答案吧?。◣熞淮畏冻鸷蟪鰣D。）師：大鹿和小兔的心情分別是什么樣的呢？再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（師第二次范唱，生聽(tīng)出歌曲的快、慢變化。）生：略師：那你記住了哪一句了？輕輕地跟我一起唱一唱。這回你們自己來(lái)唱，看能不能唱下來(lái)。（生完整唱）師：大家仔細(xì)聽(tīng)，我是怎么唱的？（師唱反復(fù)）小兔和大鹿的對(duì)話我唱了幾次？為什么要這樣唱呢？表現(xiàn)了小兔什么心情？生：略師：小兔太著急了，所以要再唱一次。這里用了什么記號(hào)？（反復(fù)記號(hào)）對(duì)了，我們?cè)賮?lái)唱一唱。師：現(xiàn)在我們分別來(lái)唱大鹿和小兔，大鹿先來(lái)唱前兩句，小兔仔細(xì)聽(tīng)，唱大鹿的小朋友能不能把大鹿自由自在的心情表現(xiàn)出來(lái)？（把學(xué)生分成兩組，分別演唱大鹿和小兔。）師：唱大鹿的小朋友表現(xiàn)得怎么樣？生：略。師：他們?cè)谘莩舐箷r(shí)的速度是什么樣的？（慢的）慢速可以表現(xiàn)大鹿自由自在，毫無(wú)憂慮的心情。師：現(xiàn)在小兔來(lái)唱啦，小兔要唱哪一句呢？小兔在唱的時(shí)候還需要請(qǐng)大鹿來(lái)配合他們。大鹿也要仔細(xì)聽(tīng)，小兔能不能把著急的心情唱出來(lái)？生：略。師：大鹿聽(tīng)的真認(rèn)真，小兔是用什么速度唱的呢？哦！速度加快了。表現(xiàn)了小兔很著急。師：請(qǐng)大鹿和小兔共同來(lái)演唱歌曲。師：我們現(xiàn)在自己來(lái)設(shè)計(jì)動(dòng)作表現(xiàn)這個(gè)故事，我來(lái)演大鹿，你們演小兔。師：換一換，你們演大鹿，我來(lái)演小兔。師：我們分別來(lái)扮演大鹿和小兔，看誰(shuí)的動(dòng)作和別人不一樣，做得最好?。ㄉ纸巧硌莩┩ㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)情境，模仿小鳥(niǎo)和流水的聲音感受速度的變化。熟悉旋律，用動(dòng)作表現(xiàn)音高的變化。通過(guò)對(duì)比，分辨和體驗(yàn)兩種速度、情緒的變化。教師通過(guò)用兩種速度范唱，使學(xué)生分辨大鹿和小兔的不同心情。發(fā)現(xiàn)學(xué)生不熟悉的樂(lè)句加以指