《人員素質(zhì)測評》在線練習(xí).doc

1第3題權(quán)重分配要反映測評對象的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和規(guī)律，防止權(quán)重分配不當而脫離實際或產(chǎn)生偏向。這反映了權(quán)重分配的（ ）。A.變通性B.模糊性C.歸一性 D.合理性答案:D2第4題具有“孤僻、行動遲緩，善于觀察細小事物，情感發(fā)生較慢且持續(xù)很久、體驗深刻，具有內(nèi)傾性”特征的人屬于（ ）氣質(zhì)類型。A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)答案:D3第5題人員測評在人力資源管理領(lǐng)域中，主要是指（ ）的測評及其工作績效的測評。A.舉止相貌B.身體狀況C.智慧才能D.人員素質(zhì)答案:D4第6題評價中心最主要的特點是（ ）。A.整體互動性 B.綜合性C.大信息量性 D.情境模擬性答案:D5第7題非生產(chǎn)性工作是指那些不能或難以用有形產(chǎn)品的數(shù)量來衡量績效的工作，其績效考評的方法不包括（ ）。A.主觀分等B.自愿分配C.比較排列D.對子比較答案:B6第8題對測評結(jié)果進行總體水平分析，其目的是通過有關(guān)反映集中趨勢的指標，把握全部測評者的（ ）。A.差異狀況 B.相對水平 C.總分狀況 D.一般水平答案:D7第9題通過設(shè)計一系列真實環(huán)境供工作中需要處理的各類公文，要求被試人員以管理者的身份，在規(guī)定時間內(nèi)對各類公文材料進行處理，形成處理報告，然后與別人進行討論。評價人員通過觀察此過程中其行為表現(xiàn)，對被試人員的計劃、組織、分析、判斷、文字等等能力進行評價，這種測試活動是（ ）。A.公文處理法B.案例分析C.對比法 D.排列法答案:A8第14題下面選項中，哪一種方法不屬于封閉式問卷？（ ）A.問答法B.是非法C.計分法D.選擇法答案:A9第15題在素質(zhì)測評標準體系中，一般在素質(zhì)測評目的下規(guī)定（ ）。A.測評目標B.測評內(nèi)容C.測評項目 D.測評指標答案:B10第16題人員素質(zhì)測評的準備階段中，（ ）是關(guān)鍵步驟。A.明確測評目的B.明確測評對象C.選擇測評方法D.選擇測評人員答案:C11第17題區(qū)分度，是指項目把具有不同素質(zhì)水平的被測適當區(qū)分開來的（ ）能力。A.鑒別B.操作C.管理D.考查答案:A12第18題（ ）指測評要簡單、方便，能滿足測評工作的實踐要求，易于開展工作，又稱經(jīng)濟合理原則。A.方向性B.動態(tài)性C.可行性D.行為性答案:C13第19題關(guān)于工作樣本測試的描述，不正確的是（ ）。A.測試方法比較簡單B.讓申請人直接執(zhí)行某些樣本任務(wù)C.不需要有對工作十分熟悉的專家對工作進行分解與評價D.對測試的設(shè)計有較高的專業(yè)化要求答案:C14第20題編制簡單頻數(shù)分布表的正確步驟是（ ）。A.決定組限求全距決定組數(shù)與組距登記頻數(shù) B.求全距決定組數(shù)與組距決定組限登記頻數(shù)C.決定組數(shù)與組距求全距決定組限登記頻數(shù)D.求全距決定組限決定組數(shù)與組距登記頻數(shù)答案:B15第28題“高個之中選高個”或“矮個之中選高個”的相對性測評，特別需要把最優(yōu)秀的求職者與一般性的合格者區(qū)分開來，便于雇主錄用，應(yīng)該采用（ ）。A.選拔性測評B.配置性測評 C.考核性測評D.診斷性測評答案:A16第29題具有“活潑、好動、敏感、反應(yīng)迅速，喜歡與人交往，注意力容易轉(zhuǎn)移，興趣容易變換，具有外傾性”特征的人屬于（ ）氣質(zhì)類型。A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)答案:B17第30題在進行人口數(shù)據(jù)統(tǒng)計時，將性別分成“男性”和“女性”，然后用“1”表示“男性”，用“2”表示女性。這種量化形式屬于（ ）量化。A.類別B.模糊C.等距D.當量答案:A19第32題（ ）原則是指測評的目標體系要具有一定的變化性，這也符合了工作和外部環(huán)境變化的特點。A.方向性B.動態(tài)性C.可行性D.行為性答案:B20第33題下面哪一個是度量離中趨勢的常用指標（ ）。A.相關(guān)系數(shù)B.組距C.次數(shù) D.標準差答案:D21第34題哪種測評形式，是在工作情境模擬測評的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。（ ）A.心理測驗B.面試C.紙筆測驗 D.評價中心答案:D22第35題根據(jù)被測者總體的一般水平而給出的相對分數(shù)屬于（ ）。A.常模參照性分數(shù)B.目標參照性分數(shù)C.原始分數(shù) D.導(dǎo)出分數(shù)答案:A23第42題設(shè)立的標準應(yīng)該可以辨別、比較和測評，在評測標準體系構(gòu)建的基本原則中是（ ）原則。A.針對性原則B.完備性原則C.可操作性原則D.合理量化原則答案:C24第43題面試中，聲音占行為傳遞信息的（ ）。A.7B.38C.55 D.67答案:B25第44題素質(zhì)測評標準體系及其分數(shù)等級、評語在素質(zhì)測評過程中充當一種價值等價物的作用，其組成要素不包含（ ）。A.標準 B.標度C.標記D.標尺答案:D26第45題人員素質(zhì)測評組織中，（ ）階段需要明確測評的目的和對象，并根據(jù)測評客體的情況選擇適當?shù)臏y評工具。A.準備B.實施C.測評結(jié)果分析D.測評決策答案:A27第46題一種程序而不是一種具體方法，是多重測驗組在邏輯上的延伸，是組織選拔管理人員的一項人事評價過程為（ ）。A.測驗B.面試C.評價中心D.情景模擬答案:C28第47題求職者提供的一些書面信息不包括（ ）。A.推薦信B.申請表C.履歷表D.身體素質(zhì)情況答案:D29第48題下列不符合評價中心的要求的是（ ）。A.多個評價人員B.評價人員不必記錄被試行為，只需打分C.采用多種評價技術(shù) D.評價過程需分階段進行答案:B30第49題對測評結(jié)果進行整體差異分析時，常見指標是（ ）。A.標準差與差異系數(shù) B.眾數(shù)與標準差C.平均數(shù)與相關(guān)系數(shù) D.百分位數(shù)與方差答案:A31第10題個性是指個人具有的各種比較重要的和穩(wěn)定的心理特征總和，它包括（ ）。A.個性傾向B.知識 C.個性心理特征D.教育程度E.技能答案:A,C32第11題操作能力測試主要包括（ ）。A.物理測試B.身體檢查C.工作樣本測試D.工作模擬測試E.心理測試答案:C,D33第12題最常用的人員素質(zhì)測評方法有（ ）。A.能力測試B.物理測試C.心理測驗D.面試E.評價中心答案:C,D,E34第21題人格測評按其具體對象，可以分為：（ ）與品德測驗。A.氣質(zhì) B.態(tài)度C.興趣D.個性 E.需求答案:B,C35第22題從近幾年面試的實踐來看，面試的發(fā)展出現(xiàn)的趨勢是（ ）。A.形式多樣化 B.內(nèi)容全面化C.考官內(nèi)行化D.結(jié)果隨意化 E.試題順應(yīng)化答案:A,B,C,E36第23題行為效標的選擇以客觀性為基準，常見的行為效標有（ ）。A.學(xué)術(shù)成就 B.特殊訓(xùn)練成績C.實際工作表現(xiàn)與成績D.團體特征E.等級評定結(jié)果答案:A,B,C,D,E37第36題屬于體態(tài)語的是：（ ）A.左顧右盼B.含情脈脈 C.人際距離D.虎視眈眈E.眉開眼笑答案:A,B,C,D,E38第37題選擇測評人員通常要考慮的幾個條件有（ ）。A.堅持原則，公正不偏B.了解被測對象情況C.有一定的實際工作經(jīng)驗，尤其在測評方面的工作經(jīng)驗D.有一定的專業(yè)知識E.做事認真仔細、一絲不茍答案:A,B,C,D,E39第38題項目質(zhì)量的考評指標主要有（ ）。A.適合度 B.區(qū)分度C.信度D.獨立性E.選擇率答案:A,B,D,E40第50題下列屬于二次量化的是（ ）。A.類別量化 B.模糊量化C.順序量化D.等距量化E.比例量化答案:A,B,C,D,E41第51題人員素質(zhì)測評的功用有（ ）。A.評定B.診斷反饋C.預(yù)測D.有利于人力資源開發(fā) E.有助于人力資源的優(yōu)化管理答案:A,B,C,D,E42第52題工作樣本測試技術(shù)的基本程序包括：A.由一位觀察者對申請人的表現(xiàn)進行檢測，并在清單上記錄下申請人執(zhí)行任務(wù)的好壞B.請專家進行工作分析，列出應(yīng)聘職位的所有工作任務(wù)C.從中選擇一個關(guān)鍵任務(wù)，并將其細化分解為不同的小任務(wù)D.設(shè)計每個小任務(wù)的可能執(zhí)行方法清單，并給這些方法分配權(quán)重，打分E.提供一個與未來工作相似的工作場景，要求應(yīng)聘申請人用工作中的真是工具依次執(zhí)行這些小任務(wù)答案:A,B,C,D,E43第1題無領(lǐng)導(dǎo)小組討論答案: 小組討論中的典型形式。通過一定數(shù)目的考生組成一組(68人)，進行預(yù)設(shè)主題的討論，討論過程中不指定誰是領(lǐng)導(dǎo)。評價者觀測考生的主動性、組織協(xié)調(diào)能力、團隊意識、口頭表達和說服能力，以及自信、情緒穩(wěn)定性、抗壓力等個性特點。44第13題綜合性原則答案: 是指對人員素質(zhì)測評的效果與過程要用全面的和聯(lián)系的觀點去看待，因為人員素質(zhì)測評的效果與過程是具有多方面性與多層次性的，不能孤立地測評每個因素，或者是根據(jù)幾個因素測評的結(jié)果而過早地下定論。45第24題操作能力測試答案: 主要測試被測者在實際或接近的工作環(huán)境中的操作能力表現(xiàn)，主要包括工作樣本測試和工作模擬測試。46第25題人員分析答案: 人員分析是人員測評的一個基本理論。人員分析是對工作人員與工作有關(guān)的個性特征進行分析和描述。47第39題加權(quán)綜合法答案: 是指根據(jù)各個指標（項目）間的差異，對每個指標得分適當擴大或縮小若干倍后再累加的一種方法。48第40題考核性測評答案: 又稱鑒定性測評，以鑒定與驗證某種（些）素質(zhì)是否具備或者具備程度大小為目的的素質(zhì)測評。49第53題測謊器測試答案: 指在詢問被測人一系列問題的同時，用測謊器測量被測人的生理變化。50第54題文化素質(zhì)答案: 指個體獲得文化教育的廣泛與深度以及工作生活的經(jīng)驗，包括學(xué)校教育程度、自我學(xué)習(xí)程度、社會化水平等方面。51第2題請舉例說明三種面試中提問的基本方式。答案: 收口式：只要求被試者做“是”“否”一個詞或一個簡單句的回答。例如，“你大學(xué)學(xué)的是管理專業(yè)嗎？”開口型：所提出的問題被試者不能只用簡單的一個詞或一句話來回答，而必須另加解釋、論述，否則不會圓滿。例如，“你對超女現(xiàn)象有什么看法？”假設(shè)式：以假設(shè)的方式進行提問。例如，“假如我現(xiàn)在告訴你因為某種原因你可能難以被錄用，你如何看待呢？”連串式：一次問不止一個問題。例如，“我想問二個問題：第一，你為什么想到我們單位來？第二，到我們單位后有何打算？”壓迫式：用某種挑戰(zhàn)性的方式進行提問。例如，“我們覺得你今天的表現(xiàn)不太好，可能難以被錄用，你如何看待呢？”引導(dǎo)式：“到公司兩年以后才能定職稱，你覺得怎么樣？”52第26題知識測評有幾種方式？答案: 有心里測驗；面試；情景測驗；試用等方式。53第27題簡述公文處理的操作流程。答案: 被試者假定為接替或頂替某個管理人員的工作，在其辦公室的桌上堆積著一大堆亟待處理的文件；要求被試者在規(guī)定時間內(nèi)對各類公文材料進行處理，形成處理報告；評價人員通過觀察此過程中其行為表現(xiàn)，對被試人員的計劃、組織、分析、判斷、文字等等能力進行評價。教師未批改54第41題人員素質(zhì)測評實施的基本原則包括哪些？答案: 答案要點：1、客觀性原則；2、方向性原則；3、可行性原則；4、綜合性原則；5、行為性原則；6、動態(tài)性原則；7、定性與定量結(jié)合原則；8、標準化原則。55第55題人員分析包括哪些內(nèi)容？答案: 人員分析就是尋找成功地從事某項工作的個人特征，主要包含的內(nèi)容有：潛能與能力；技能；知識；資格；個性；興趣；價值觀；態(tài)度；動機；工作經(jīng)歷等。56第56題人員素質(zhì)測評質(zhì)量檢測包括哪些內(nèi)容?答案: 包括真實性、準確性、適合性、區(qū)分性和獨立性等方面。1、當被測試者因為剛回答的一個問題沒答好而情緒低落時，下列最適宜地他說的一句話是（ ）。A、“你可以走了” B、“別失敗，小心點”C、“這么簡單的問題都答不好，后面就更不用說了”D、“我覺得你的實力可能不止于此，要爭取把潛力發(fā)揮出來”2、一個人的素質(zhì)與個體行為發(fā)展、事業(yè)成功之間的關(guān)系是（ ）。A、前者是后者的充分條件 B、前者是后者的必要條件C、前者是后者的充要條件 D、兩者毫無關(guān)系3、下列屬智能素質(zhì)的是（ ）。A、學(xué)校教育程度 B、知識 C、自我學(xué)習(xí)程度 D、社會化程度4、“高個之中選高個”或“矮個之中選高個”，反映了選拔性測評（ ）。A、測評標準剛性最強 B、整個測評特別強調(diào)區(qū)分功用C、測評指標具有選擇性 D、整個測評過程特別強調(diào)客觀性5、飛行員的招聘，決不能因為一時找不到合格的人員而降低標準要求。這反映了配置性測評的（ ）。A、針對性 B、客觀性 C、嚴格性 D、準備性6、測評實踐中，哪種素質(zhì)權(quán)重或分值大，哪種素質(zhì)就倍受人們重視，哪種素質(zhì)權(quán)重小，哪種素質(zhì)就被人輕視。這說明素質(zhì)測評具有（ ）。A、導(dǎo)向作用 B、診斷反饋 C、預(yù)測性 D、咨詢作用7、下列關(guān)于當量量化的表述，不正確的是（ ）。A、實際上是近似的等值技術(shù) B、常常是一種主觀量化形式C、不能使不同類別不同質(zhì)的素質(zhì)測評對象可以進行互相比較和數(shù)值綜合D、主要解決不同類別的對象如何綜合的問題8、指某一時間內(nèi)個體所負擔的一個或整個責任的集合的是（ ）。A、要素 B、任務(wù) C、職位 D、職務(wù)9、所有測評相對權(quán)重之和等于（ ）。A、1 B、2 C、3 D、410、權(quán)重分配要反映測評對象的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和規(guī)律，防止權(quán)重分配不當而脫離實際或產(chǎn)生偏向。這反映了權(quán)重分配的（ ）。A、變通性 B、模糊性 C、歸一性 D、合理性11、投射技術(shù)的測評目的一般具有（ ）。A、非結(jié)構(gòu)性 B、隱蔽性 C、開發(fā)性 D、自由性12、回憶法是從記憶層次測評知識，下是回憶法的是（ ）。A、背誦 B、挑選 C、辨認 D、分類13、桑戴克認為，了解他人，與他人相處的能力屬（ ）。A、社會智力 B、具體智力 C、抽象智力 D、以上都不是14、明尼蘇達辦事員能力測驗屬于（ ）。A、運動技能傾向測驗 B、機械傾向測驗C、技能技巧測驗 D、文書傾向測驗15、深思熟慮、善于分析與綜合、輕率、武斷、主觀、自以為是。這屬于（ ）品德特征。A、情緒型 B、理智型 C、意志型 D、態(tài)度型16、卡特爾16因素測驗主要用于測量（ ）。A、智力 B、興趣 C、品德 D、特殊性向17、直率、熱情、經(jīng)歷旺盛、情緒易于沖動、心境變化劇烈，具有外傾向，這屬于（ ）氣質(zhì)類型。A、多血質(zhì) B、粘液質(zhì) C、抑郁質(zhì) D、膽汁質(zhì)18、這種人只是追求自己的基本的生理需求獲得滿足，而不考慮其他人與周圍條件。根據(jù)格雷夫斯對價值觀的分析，這屬于（ ）。A、順從型 B、權(quán)術(shù)型 C、社交中心型 D、反應(yīng)型19、某指標的測量數(shù)據(jù)為17、16、14、19、13、15、20，其中位數(shù)是（ ）。A、14 B、19 C、16 D、2020、下列關(guān)于面試的描述，正確的是（ ）。A、面試就是面對面的問答 B、面試基本上等同簡單的口試C、面試內(nèi)容限于儀表、舉止、知識面D、面試主要以交談與觀察為手段，來評價被試者21、面試時，考官常常一見到被測試者就覺察出他的某一素質(zhì)特點，但反躬自問，卻又說不出所以然來。這說明面試具有的特點的（ ）。A、協(xié)調(diào)性 B、邏輯性 C、事實性 D、直覺性22、下列測評方式中，信息溝通渠道最多的是（ ）。A、筆試 B、心理測驗 C、面試 D、投射技術(shù)23、面試時，素質(zhì)可以通過言辭、聲音和體態(tài)語來體現(xiàn)，言辭約占傳遞信息的（ ）。A、7% B、17% C、27% D、37%24、下列不屬于體態(tài)語的是（ ）。A、音色 B、人際距離 C、音量 D、語言25、評價中心主要是對（ ）進行測評。A、操作能力 B、管理能力 C、技能水平 D、質(zhì)量鑒定26、研究表明，公文處理用于人員素質(zhì)測評，其信度（ ）。A、相當?shù)?B、低 C、相當高 D、高27、關(guān)聯(lián)效度是用來反映測評結(jié)果與某種標準結(jié)果的（ ）程度。A、相關(guān)性 B、獨立性 C、可靠性 D、一致性28、項目的獨立性分析，一般是采取項目間分數(shù)的相關(guān)系數(shù)來揭示。當相關(guān)系數(shù)越大時，說明獨立性（ ）。A、越小 B、越大 C、二者毫無聯(lián)系 D、條件不足，上述各項均不對29、測評者在測評過程中因被測與標準存在某種明顯的反差而產(chǎn)生的誤差，稱為（ ）。A、對比效應(yīng)誤差 B、接近效應(yīng)誤差C、暈輪效應(yīng)誤差 D、趨中心理誤差30、某個人在素質(zhì)測評中，某項指標Z分數(shù)為0，說明這個人在該指標上處于全體人員（ ）。A、最前面 B、中間 C、最后面 D、以上都不對二、多項選擇題（在每小題的備選答案中選出兩個或兩個以上正確的答案，并將正確答案的號碼填在題干的括號內(nèi)。正確答案未選全或有選錯的，該小題無分。每小題2分，共10分）31、下列說法正確的是（ ）。A、素質(zhì)測評主要是對主體工作前條件的分析與確定B、績效考評主要是對主體工作后結(jié)果的分析與肯定C、績效考評是考評主體對個體或組織活動成果及其價值的考查與評定D、素質(zhì)測評為績效考評提供了起點與背景 E、績效考評為素質(zhì)測評提供了實證與補充32、從近幾年面試的實踐來看，面試的發(fā)展出現(xiàn)的趨勢是（ ）。A、形式多樣化 B、內(nèi)容全面化 C、考官內(nèi)行化 D、結(jié)果隨意化 E、試題順應(yīng)化33、從評價中心活動的內(nèi)容來看，主要有（ ）。A、公文處理 B、管理游戲 C、小組討論 D、案例分析 E、事實判斷34、情境設(shè)計應(yīng)做到（ ）。A、相似性 B、典型性 C、立意低 D、開口小 E、難度適當34、整體差異分析有（ ）。A、兩極差 B、平均差 C、標準差 D、方差 E、差異系數(shù)一、單項選擇題（每小題1分，共30分）15 DBBBC 610 ACCAD 1115 BAADB 1620 CDDCD2125 DCADB 2630 CDAAB二、多項選擇題（每小題2分，共10分）31ABCDE 32ABCE 33ABCDE 34ABDE 35ABCDE1第1題在素質(zhì)測評標準體系中，一般在素質(zhì)測評目的下規(guī)定（ ）。A.測評目標B.測評內(nèi)容C.測評項目 D.測評指標答案:B2第2題素質(zhì)雖然是內(nèi)在的與隱蔽的，但總會表現(xiàn)在具體而實在的行為方式、工作績效與行為結(jié)果之中。這是因為素質(zhì)具有（ ）。A.隱蔽性B.表出性C.分解性D.綜合性答案:B3第3題人員素質(zhì)測評組織的準備階段過程中，在選擇測評方法時，考慮的內(nèi)容不包括（ ）。A.測評的管理目的B.崗位職責的特點C.測量手段D.被測組織的特征答案:C4第4題（ ）原則是指測評的目標體系要具有一定的變化性，這也符合了工作和外部環(huán)境變化的特點。A.方向性B.動態(tài)性C.可行性D.行為性答案:B5第5題下面哪個選項不屬于調(diào)查訪談法？（ ）A.專題訪談法B.典型分析法C.問卷調(diào)查法D.勝任特征法答案:B6第6題廣義的投射技術(shù)是指那些把真正的測評目的加以（ ）的一切間接測評技術(shù)。A.表現(xiàn) B.隱蔽 C.聯(lián)系D.解釋答案:B7第7題設(shè)立的標準應(yīng)該可以辨別、比較和測評，在評測標準體系構(gòu)建的基本原則中是（ ）原則。A.針對性原則B.完備性原則C.可操作性原則D.合理量化原則答案:C8第8題面試中，所謂（ ）原則是指主試人應(yīng)該從多方面去把握考生的內(nèi)在素質(zhì)，應(yīng)從整個的行動反應(yīng)中系統(tǒng)地、完整地測評某種素質(zhì)，而不能僅憑某一個行為反應(yīng)就下斷言。A.客觀性 B.目的性C.全面性 D.標準性答案:C9第9題通過詢問面試對象的教育、工作、家庭成長等問題來了解面試對象的求職動機、成熟度、專業(yè)技術(shù)背景等要素的面試題型是（ ）。A.行為型B.情景型C.背景型 D.智能型答案:C10第10題高等教育自學(xué)考試的合格線是以普通高校相同學(xué)歷層次、相同課程的結(jié)業(yè)水平為參照標準。這種測評標準屬（ ）。A.參照常模B.參照效標C.無目標測評D.參照物標答案:B11第11題對公司員工的能力進行量化測評，從第1個開始依照間隔一個難度等級賦值，排列第1位的賦值“1”，與第1位相差1個難度等級的賦值“2”，與第1位相差2個難度等級的賦值“3”，依此類推。這種量化形式屬于（ ）量化。A.比例B.順序C.等距D.當量答案:C12第12題為了區(qū)分被測評者的差異，盡量拉開分數(shù)檔次，對測評分數(shù)的綜合宜采用（ ）A.累加法B.平均綜合法 C.加權(quán)綜合法D.連乘綜合法答案:D13第13題通過設(shè)計一系列真實環(huán)境供工作中需要處理的各類公文，要求被試人員以管理者的身份，在規(guī)定時間內(nèi)對各類公文材料進行處理，形成處理報告，然后與別人進行討論。評價人員通過觀察此過程中其行為表現(xiàn)，對被試人員的計劃、組織、分析、判斷、文字等等能力進行評價，這種測試活動是（ ）。A.公文處理法B.案例分析C.對比法 D.排列法答案:A14第23題以下哪種形式不是工作分析在測評內(nèi)容標準化過程中的具體表現(xiàn)形式（ ）。A.工作目標因素分析法B.工作形式因素分析法C.工作內(nèi)容因素分析法D.工作行為特征分析法答案:B15第24題權(quán)重分配要反映測評對象的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和規(guī)律，防止權(quán)重分配不當而脫離實際或產(chǎn)生偏向。這反映了權(quán)重分配的（ ）。A.變通性B.模糊性C.歸一性 D.合理性答案:D16第25題面試中，聲音占行為傳遞信息的（ ）。A.7B.38C.55 D.67答案:B17第26題“假如我現(xiàn)在告訴你因為某種原因，你可能難以被錄用，你如何看待呢?”面試時這種提問方式是（ ）。A.假設(shè)式B.開口式 C.壓迫式D.引導(dǎo)式答案:A18第27題下面哪一個是投射測驗法的特征（ ）。A.測量工具一般為調(diào)查表B.測驗?zāi)康亩嗍莻窝b的C.通常采用紙筆形式D.題目的數(shù)量較多答案:B19第28題具有“孤僻、行動遲緩，善于觀察細小事物，情感發(fā)生較慢且持續(xù)很久、體驗深刻，具有內(nèi)傾性”特征的人屬于（ ）氣質(zhì)類型。A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)答案:D20第29題通過不斷的學(xué)習(xí)和實踐活動，不健全的素質(zhì)可以健全起來，缺乏的素質(zhì)可以獲得不同程度的補償，一般性的素質(zhì)可以訓(xùn)練成為特長素質(zhì)，這說明，素質(zhì)具有（ ）。A.穩(wěn)定性B.可塑性C.差異性D.分解性答案:B21第30題由有經(jīng)驗的人通過直接觀察方法，記錄被觀察者某一時期的工作內(nèi)容、原因和方法而不干擾其工作的工作分析方法，叫做（ ）。A.觀察法B.工作者自我記錄法 C.主管人員分析法 D.訪談法答案:A22第31題在企業(yè)管理中，常常遇到這樣或那樣的問題，需要從人員素質(zhì)方面查找原因，這就需要實施（ ）。A.選拔性測評B.配置性測評 C.考核性測評 D.診斷性測評答案:D23第32題人員素質(zhì)測評理論分析的基本依據(jù)是（ ）A.哲學(xué)的認知論和認知心理學(xué) B.角色要求差異C.人事配置原型 D.個體素質(zhì)差異答案:C24第33題評價中心最主要的特點是（ ）。A.整體互動性 B.綜合性C.大信息量性 D.情境模擬性答案:D25第34題某公司在招聘管理人員時，要求應(yīng)聘者一起完成一個任務(wù)小溪任務(wù)：給他們一個滑輪及鐵管、木板、繩索，要求他們把一根粗大的圓木和一塊較大的巖石移到小溪的另一邊。通過應(yīng)聘者在任務(wù)中的表現(xiàn)考察其領(lǐng)導(dǎo)特征、能力特征、智慧特征和社會關(guān)系特征等。這種測評方法是（ ）。A.案例分析 B.角色扮演 C.管理游戲D.面談答案:C26第35題要提高測驗問卷的測評效度，應(yīng)通過增加信息源(問題)數(shù)目來增加信息量，最后達到增強（ ）的目的。A.信度B.效度C.數(shù)量D.質(zhì)量答案:B27第36題在一次1000人參與的人員素質(zhì)測評中，某人在某指標得分的Z分數(shù)為0，這個人該指標在1000人中處于（ ）A.上游 B.中上 C.中等 D.下游答案:C28第37題測評者往往會因為對被測整體印象的好壞而影響他對其每個素質(zhì)的測評，此類誤差屬于（ ）。A.對比效應(yīng)誤差 B.哈羅效應(yīng)誤差C.接近效應(yīng)誤差 D.寬大心理誤差答案:B29第38題編制簡單頻數(shù)分布表的正確步驟是（ ）。A.決定組限求全距決定組數(shù)與組距登記頻數(shù) B.求全距決定組數(shù)與組距決定組限登記頻數(shù)C.決定組數(shù)與組距求全距決定組限登記頻數(shù)D.求全距決定組限決定組數(shù)與組距登記頻數(shù)答案:B30第39題對