愛如茉莉說課石發(fā)翠.doc

愛如茉莉說課設(shè)計(jì) 一、說教材愛如茉莉是小學(xué)語文蘇教版五年級(jí)下冊第五單元的一篇精讀課文，全文用清新,樸實(shí)的語言記敘了媽媽生病住院,爸爸去醫(yī)院照顧媽媽這件小事,其中作者著力描寫和渲染的是爸爸媽媽執(zhí)手而眠的情景,展現(xiàn)在我們眼前的是一幅溫馨而又美好的畫面.它告訴我們: 父母之間的愛如茉莉一般平淡無奇，卻潔白純凈，芬芳怡人。全文字里行間彌漫著真情，充盈著真愛。二、說教學(xué)目標(biāo) 新課標(biāo) 指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)?！睘榱藢?shí)現(xiàn)新課程的要求，根據(jù)這篇抒情散文的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的三維教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)“怔，漱”兩個(gè)二類字；會(huì)寫“茉莉，掏，胳膊”等9個(gè)生字，著重指導(dǎo)“茉，幽”兩個(gè)字的寫法；理解“嗔怪，靜謐，裊裊”等詞語的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。憑借課文樸素的語言文字，引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛，理解“愛如茉莉”的深意。 3、憑借課文的學(xué)習(xí)，力求拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力及生活中懂得愛、學(xué)會(huì)愛、表達(dá)愛的能力。 “引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀課文618自然段，在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛。”是本課教學(xué)的重點(diǎn)，“結(jié)合對語言文字的品讀，指導(dǎo)學(xué)生理解真愛就像茉莉?！笔潜菊n教學(xué)的難點(diǎn)。 三、說教法學(xué)法 在整個(gè)教學(xué)過程中，我將采用“自讀探究、畫面鋪墊、讀中悟情、配樂朗讀、分角色朗讀”等多種方法，引導(dǎo)學(xué)生直接和文本對話，讓學(xué)生緊緊抓住媽媽爸爸的語言、動(dòng)作等方面的描寫，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官去感受爸爸媽媽之間的真愛。四、說教學(xué)過程 根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生心理特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。課始，播放歌曲茉莉花，同時(shí)課件展示一幅幅茉莉花的圖片。目的使學(xué)生浸潤在優(yōu)美的音樂中，融入課文的意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，奠定課文的情感基調(diào)。音樂結(jié)束，隨之導(dǎo)入新課：在我們的生活中有一種愛，像茉莉一樣平淡，像茉莉一樣純潔，也像茉莉一樣使我們的生活充滿了詩意。（板書課題，讀題）第二個(gè)環(huán)節(jié)：檢查預(yù)習(xí)，整體感知。 課前預(yù)習(xí)是學(xué)生獨(dú)立思考問題，自主學(xué)習(xí)文本的過程。這一過程能使學(xué)生處于主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主求知的狀態(tài)，很好地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。我檢查的內(nèi)容有兩個(gè)方面：一是出示生字詞，指名讀，強(qiáng)調(diào)“漱”和“膊”的讀音，指導(dǎo)“茉，幽”兩個(gè)字的寫法，為學(xué)生掃清閱讀障礙。二是概括課文主要內(nèi)容，目的是整體把握課文內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生歸納概括文章的能力。第三個(gè)環(huán)節(jié)：感受茉莉,引導(dǎo)質(zhì)疑?！败岳蚧ā笔秦灤┤牡木€索。首先讓學(xué)生速讀課文，用劃出描寫茉莉花的語句，讀一讀，感受茉莉花平淡無奇、 潔白純凈、幽香縷縷的特點(diǎn)。然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課題和預(yù)習(xí)質(zhì)疑。這樣，既能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，又能了解學(xué)情，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)。第四個(gè)環(huán)節(jié)：精讀細(xì)節(jié),品味真愛.仔細(xì)閱讀618自然段，屏幕出示要求：用發(fā)現(xiàn)的眼睛關(guān)注細(xì)節(jié)：一句話，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神；用心感受精美的語言：一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子，在充盈著真愛的字、詞、句旁邊寫上自己的感想。細(xì)節(jié)見真情，字詞傳真愛。充分讀書，抓住細(xì)節(jié)與重點(diǎn)詞句體會(huì)、感悟，理解會(huì)更到位，更深入。此處我為學(xué)生留下足夠自學(xué)探究的時(shí)間，通過找、讀、品、批等方式，讓他們潛心會(huì)文，真真切切地感受到父母之間不留痕跡卻又感人至深的愛，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。充分的自讀自悟自得后，我組織學(xué)生交流。交流時(shí)，他們愿意交流哪就交流哪兒，充分尊重學(xué)生的主體地位，珍視學(xué)生的感悟，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和朗讀指導(dǎo)。在交流68自然段“不忘包餃子，顧不上吃餃子”這一細(xì)節(jié)時(shí)，重點(diǎn)抓住“虛弱”“記住”“直奔”等詞語感受到愛就是一份牽掛，一聲叮嚀，雖然平平淡淡，卻真真切切。 第9自然段寫了“病房里爸爸媽媽執(zhí)手而眠” 的溫馨畫面。這一段是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“微笑”“緊握”等關(guān)鍵詞語體會(huì)父母的真情，此處可以設(shè)計(jì)兩個(gè)問題，“微笑”這個(gè)表情向你傳達(dá)了什么？爸爸到底想要“緊握”住什么？學(xué)生通過讀書感悟到：因?yàn)橛邪职值暮亲o(hù)、體貼、關(guān)愛，媽媽是幸福的，所以嘴角掛著微笑；爸爸緊握著媽媽的手是希望給媽媽一股力量，戰(zhàn)勝病魔；是怕自己睡得沉，半夜媽媽醒來，無法照顧她。后面兩句景物描寫的句子，從“探”字切入，反復(fù)誦讀，感受畫面的靜謐、溫馨，體會(huì)“一切景語皆情語”的情境。緊接著，我及時(shí)作結(jié)：真愛無痕，一切都是那么自然美好；至愛無聲，任何表白都是那么蒼白無力。結(jié)語加深了學(xué)生對愛的理解，升華了感情。語言有畫面，字詞見形象。由文字想象畫面，讓學(xué)生置身畫面朗讀課文，是感悟內(nèi)容，體會(huì)情感的最好方法。最后，我讓學(xué)生想象畫面，配樂誦讀這段文字，真切地感受到愛就是一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)表情，是生命的芬芳，是無言的和諧。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)走進(jìn)文本，能使學(xué)生入情入境，感同身受，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀。1016自然段中，有一處細(xì)節(jié)特別感人“媽媽怕驚動(dòng)爸爸不敢動(dòng)，不知不覺，手腳都麻木了”。讀到此處，我先讓學(xué)生回想自己手腳麻木時(shí)的感受，再想象重病中的媽媽手腳剛開始麻木時(shí)，有怎樣的感受，心里會(huì)想些什么？媽媽手腳僵硬時(shí)會(huì)有怎樣的感受，心里又會(huì)想些什么？在反復(fù)的體味、揣摩中，感受到愛就是讓所愛的人睡個(gè)好覺，是默默地忍受，是無悔的付出，是無私的奉獻(xiàn)。最后兩段，一個(gè)“鉆”字讓全文的主題得到升華。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)：鉆入心靈深處的不僅僅是茉莉花香，更是真愛。真愛就如茉莉那樣平淡無奇,潔白純凈,幽香縷縷。 第五個(gè)環(huán)節(jié):深度拓展,表達(dá)真愛。課的結(jié)尾處，我設(shè)計(jì)了想象練筆：仿照文中“愛如茉莉，平淡無奇，潔白純凈，幽香縷縷”寫一句話，談?wù)勀銓鄣睦斫?，要求運(yùn)用打比方的手法，寫出愛的特點(diǎn)。這一設(shè)計(jì)，由讀到寫，旨在內(nèi)化文本，延伸文本，提高學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)對文本的超越。五、說板書和作業(yè)QG)*L2rTY.*dc7=8 小學(xué)教案課件網(wǎng) 板書是“微型教案”。我的板書By 17 愛 如 茉莉 平平淡淡 平淡 真真切切 純潔 清香只有18個(gè)字，簡明扼要地將真愛的內(nèi)涵表現(xiàn)了出來。突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。作業(yè)：