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文檔簡介

月光曲教學設計(第二課時)教學目的:1、學習課文第4至10節(jié)。2、有感情地朗讀課文,了解月光曲的創(chuàng)作過程,背誦第九自然段。3、讓學生在豐富的想象、優(yōu)美的文字中,受到美的熏陶,體會音樂藝術的魅力,同時感受貝多芬同情、熱愛貧苦人民的人格之美。4、能夠分辨課文中哪些是實在的事物,哪些是由事物引發(fā)的聯(lián)想,體會在敘事中進行恰當聯(lián)想的好處。教學重難點:1、 抓住貝多芬的舉止言行的感情變化,體會月光曲的創(chuàng)作過程。(重點)2、體會貝多芬感情變化的原因。(難點)3、借皮鞋匠的聯(lián)想,感情悟月光曲的內容和意境。(難點)教具準備:課件教學過程:一、 激發(fā)興趣,導入新課1、 課前播放一段貝多芬的鋼琴曲月光曲,上課后,向學生提問:貝多芬一共為盲姑娘彈了兩首曲子,其中一首就是我們剛才聽到的這首曲子月光曲。請問同學們,月光曲是不是貝多芬一開始就譜寫好的呢?2、 指名學生回答。3、 學生回答后,課件出示貝多芬的生平資料。以激起學生學習興趣,從而讓學生對貝多芬有一個初步的認識。師:我們要想了解貝多芬創(chuàng)作的月光曲,就先了解一下貝多芬這個人,請學生看課件上出示的貝多芬的生平資料,指名學生回答。(貝多芬是德國最偉大的音樂家之一,他一生創(chuàng)作了許多不朽的作品,對世界音樂的發(fā)展有著舉足輕重的作用,被尊稱為“樂圣”。他對貧苦的人民非常同情,他曾經(jīng)寫下過這樣的句子:我的音樂應當只為窮苦的人造福,如果我做到這一點,該是多么幸福!)生回答:貝多芬是一位非常有才華而且對窮苦人民有同情心的的人。二、 細讀課文,體會貝多芬創(chuàng)作月光曲的過程以及感情變化。1、 問題導入。課件出示第一個問題。師:通過上節(jié)課的學習,我們知道貝多芬在兄妹倆住的茅屋里創(chuàng)作出了舉世聞名的月光曲,請問同學們,是什么樣的原因,什么樣的情景打動了貝多芬的心,讓他創(chuàng)作出了這首著名的曲子月光曲呢?2、 讓學生邊讀邊思考,用“”在課文中找出來。3、 學生進行生生交流,師生交流,理解句子。一個姑娘說:“這首曲子多難彈啊!我只聽見別人彈過幾遍,總是記不住該怎樣彈。要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的,那有多好??!”一個男的說:“是啊,可是音樂會的入場券太貴了,咱們又太窮。”姑娘說:“哥哥,你別難過,我不過隨便說說罷了?!保?) 指名學生回答。(2) 教師提問:貝多芬從兄妹倆這段談話中聽出了什么?(3) 多名學生回答,教師適時點撥。(4) 引導學生再次齊讀這段。體會哥哥的無奈和內疚以及妹妹的對音樂的熱愛和善解人意。師:是的,貝多芬聽出了,盲姑娘雖然貧寒,卻熱愛音樂,有著對音樂執(zhí)著的向往,所以我認為這個時候,貝多芬被打動了,我們一起來讀讀這段話,讀進貝多芬的心理去。(5) 師生分角色讀兄妹倆的對話。讀出兄妹倆的感情來。導語:貝多芬聽出了盲姑娘雖然貧寒,卻熱愛音樂,卻又那么善解人意,我想信貝多芬被打動了,于是他推開了茅屋的門走了進去,為盲姑娘彈奏了一首曲子。接下來請同學們再想一想,還有什么情景打動了貝多芬的心呢?盲姑娘聽得入了神,一曲彈完,她激動地說:“彈得多純熟??!感情多深哪!您,您就是貝多芬先生吧?”(1)指名學生回答。(2)師:盲姑娘雙目失明,又與貝多芬素不相識,可是為什么在這里盲姑娘就能猜出給她彈琴的就是貝多芬呢?從而理解盲姑娘不僅愛音樂而且懂音樂。這也是貝多芬創(chuàng)作月光曲的動力之一。(3)指名學生回答。教師相機點拔。(4)指名學生讀,讀出盲姑娘激動的心情。教師著重指導兩個“您”在這里的含義及讀法。(5)指導學生齊讀這句話,讀出盲姑娘激動的心情以及對音樂的熱愛。一陣風把蠟燭吹滅了。月光照進窗子,茅屋里的一切好像披上了銀紗,顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆,借著清幽的月光,按起了琴鍵。(1)指名學生回答。(2)引導學生抓住“清幽”這個詞,體會當時的環(huán)境的秀麗、寧靜。這是貝多芬創(chuàng)作月光曲的環(huán)境因素。師:同學們想一想,清幽的月光透過窗子照進屋子那是一種什么樣的感覺呀?(3)指導學生用徐緩、抒情的語調讀這段,體會貝多芬創(chuàng)作月光曲的意境美。(4)拓展導入師:清亮如水的月光下,一切是那么朦朧,那么美,就連破舊的茅屋也顯得詩情畫意。這樣的美,蓋過了茅屋里的窮困和凄涼。此情此情,深深地打動了貝多芬。貝多芬望著這樣的景色 ,望著這樣的兄妹她心里在想些什么呢?(5)讓學生發(fā)揮想象,把貝多芬心里想的寫在本子上。(5)指多名學生匯報成果。師:讓我們走進貝多芬,看看貝多芬在想些什么?三、 美讀課文,體會聯(lián)想。導語:貝多芬一生曾立下誓言,他的音樂只為窮苦人創(chuàng)作,他的音樂只為知音創(chuàng)作,他也曾經(jīng)說過這樣的話:我為什么要作曲,因為我有許多想法要釋放出來。最終,貝多芬用他的月光曲用音樂釋放了他的全部的情感。1、 師配樂朗讀。(課件出示背景音樂)2、 指名學生讀聯(lián)想。(課件出示聯(lián)想部分文字)師:貝多芬彈的曲子也引起了皮鞋匠和盲姑娘的聯(lián)想。師:剛才聽了音樂,又聽了這位同學讀的這段。你仿佛看到了怎樣的畫面?3、生回答后,師課件出示三幅畫面。讓學生結合聯(lián)想內容指導學生朗讀。先讓學生根據(jù)提示自由朗讀。再指名學生讀,教師適時點撥。4、讓學生試著背誦這段。師指導學生結合聯(lián)想中的畫面背誦這段。5、師:這段文字運用的表達方法是什么

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