自考或考研語(yǔ)言學(xué)概論自考試題及答案(二).doc

2008和2009自考語(yǔ)言學(xué)概論真題及答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1下列關(guān)于“語(yǔ)言”的說(shuō)法，不正確的一項(xiàng)是（ ）A語(yǔ)言就是人們說(shuō)出來(lái)的話 B語(yǔ)言是一種有聲符號(hào)系統(tǒng)C語(yǔ)言系統(tǒng)由多個(gè)子系統(tǒng)組成 D語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具2下列屬性中，風(fēng)聲、雨聲、噴嚏聲、咳嗽聲均不具有的一項(xiàng)是（ ）A生理屬性 B自然屬性C社會(huì)屬性 D物理屬性3下列各組元音中，都屬于圓唇元音的一組是（ ）Ai，u BC Do，y4下列詞語(yǔ)中，不屬于派生構(gòu)詞的一項(xiàng)是（ ）Arewrite BcatsCteacher Dunafraid5下列詞語(yǔ)中，不屬于偏義復(fù)合詞的一項(xiàng)是（ ）A妻子 B國(guó)家C開(kāi)關(guān) D忘記6下列各項(xiàng)中，不屬于“語(yǔ)”的是（ ）A慣用語(yǔ) B歇后語(yǔ)C成語(yǔ) D術(shù)語(yǔ)7美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家喬姆斯基創(chuàng)立的語(yǔ)法理論是（ ）A結(jié)構(gòu)語(yǔ)法理論 B功能語(yǔ)法理論C生成語(yǔ)法理論 D認(rèn)知語(yǔ)法理論8在“這道題我們做過(guò)”這個(gè)語(yǔ)言片段中，“這道題”和“我們做過(guò)”的性質(zhì)是（ ）A既是成分，也是組合 B是成分，不是組合C不是成分，也不是組合 D是組合，不是成分9英語(yǔ)“John loves she”這句話是病句，其錯(cuò)誤在于（ ）A性 B格C數(shù) D態(tài)10下列關(guān)于義項(xiàng)的表述，正確的一項(xiàng)是（ ）A義項(xiàng)只包括詞的理性意義 B義項(xiàng)包括詞的臨時(shí)意義C義項(xiàng)是詞典釋義的最小單位 D詞的多個(gè)義項(xiàng)并非總有關(guān)聯(lián)11下列關(guān)于語(yǔ)義場(chǎng)的表述，不正確的一項(xiàng)是（ ）A語(yǔ)義場(chǎng)是詞義系統(tǒng)性的重要表現(xiàn) B語(yǔ)義場(chǎng)與上下位詞關(guān)系密切C語(yǔ)義場(chǎng)是一個(gè)層級(jí)體系 D不同語(yǔ)義場(chǎng)的系統(tǒng)性是均衡的12“行為”和“行徑”在詞義上最主要的差別在于（ ）A感情色彩不同 B形象色彩不同C語(yǔ)體色彩不同 D理性意義不同13下列文字系統(tǒng)中，屬于自源文字的是（ ）A蘇美爾文字 B阿拉伯文字C腓尼基文字 D拉丁文字14由意音文字換用表音文字，屬于（ ）A文字的創(chuàng)制 B正字法改革C文字類(lèi)型改革 D字符類(lèi)型改革15下列關(guān)于“語(yǔ)言轉(zhuǎn)用”的表述，不正確的一項(xiàng)是（ ）A語(yǔ)言轉(zhuǎn)用是語(yǔ)言統(tǒng)一的重要形式B雙語(yǔ)現(xiàn)象并非一定導(dǎo)致語(yǔ)言轉(zhuǎn)用C語(yǔ)言轉(zhuǎn)用以民族融合為必要條件D語(yǔ)言間的密切接觸是語(yǔ)言轉(zhuǎn)用的重要條件16語(yǔ)匯系統(tǒng)中最為穩(wěn)固而不易變化的是（ ）A一般語(yǔ)匯 B基本語(yǔ)匯C通用語(yǔ)匯 D專(zhuān)用語(yǔ)匯17感性思維（前思維）活動(dòng)不包括（ ）A視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué) B觸覺(jué)和知覺(jué)C記憶和想象 D情感和意志18一般兒童能跟成年人差不多一樣地說(shuō)話的年齡是（ ）A1歲左右 B3歲左右C5歲左右 D12歲左右19下列關(guān)于母語(yǔ)教學(xué)的表述中，不正確的一項(xiàng)是（ ）A母語(yǔ)教學(xué)主要指中小學(xué)階段的語(yǔ)言教學(xué)B母語(yǔ)教學(xué)的目的就是學(xué)會(huì)使用一種語(yǔ)言C母語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)包括提高邏輯思維能力D母語(yǔ)教學(xué)也注重提高文化素質(zhì)20對(duì)于中介語(yǔ)的錯(cuò)誤類(lèi)型，目前較多采用的分類(lèi)是（ ）A系統(tǒng)前錯(cuò)誤、系統(tǒng)錯(cuò)誤、系統(tǒng)后錯(cuò)誤B語(yǔ)法錯(cuò)誤、語(yǔ)匯錯(cuò)誤、語(yǔ)音錯(cuò)誤C可容忍的錯(cuò)誤、部分容忍的錯(cuò)誤、不能容忍的錯(cuò)誤D目標(biāo)語(yǔ)判斷性錯(cuò)誤、來(lái)源語(yǔ)干擾性錯(cuò)誤二、多項(xiàng)選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分）在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無(wú)分。21下列關(guān)于書(shū)面語(yǔ)的表述，正確的有（ ）A是經(jīng)過(guò)提煉的口語(yǔ)書(shū)面形式 B與口語(yǔ)相比缺少了一些內(nèi)容C不存在與口語(yǔ)嚴(yán)重脫節(jié)現(xiàn)象 D會(huì)具有相對(duì)獨(dú)立的發(fā)展歷史E不會(huì)影響和促進(jìn)口語(yǔ)的發(fā)展22從發(fā)音機(jī)制上看，輔音的音質(zhì)決定于（ ）A發(fā)音方法 B發(fā)音部位C唇形圓展 D舌位高低E舌位前后23“奧林匹克”這個(gè)詞屬于（ ）A單純?cè)~ B連綿詞C音譯詞 D專(zhuān)有名詞E多音節(jié)詞24下列語(yǔ)義關(guān)系，只發(fā)生在不同句子之間的有（ ）A指向關(guān)系 B結(jié)構(gòu)關(guān)系C蘊(yùn)含關(guān)系 D預(yù)設(shè)關(guān)系E歧義關(guān)系25下列關(guān)于語(yǔ)言發(fā)展演變的表述，正確的有（ ）A語(yǔ)言是社會(huì)的交際工具，因而只能漸變B與語(yǔ)匯和語(yǔ)法相比，語(yǔ)音最容易發(fā)生演變C語(yǔ)言的發(fā)展演變與語(yǔ)言自身的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)并無(wú)關(guān)系D語(yǔ)言的發(fā)展演變?cè)诓煌赜蛑g會(huì)呈現(xiàn)不平衡性E退出了社會(huì)交際活動(dòng)，語(yǔ)言就不再會(huì)有發(fā)展演變?nèi)?、名詞解釋題（本大題共4小題，每小題4分，共16分）每一名詞解釋都須舉例。26音位變體27語(yǔ)法手段28語(yǔ)音對(duì)應(yīng)關(guān)系29中介語(yǔ)四、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題6分，共18分）30舉例說(shuō)明語(yǔ)言符號(hào)的離散特征和線性特征及其對(duì)語(yǔ)言的作用。31舉例說(shuō)明漢語(yǔ)詞雙音節(jié)化的作用。32說(shuō)明什么是兒童語(yǔ)言獲得的“模仿說(shuō)”和“強(qiáng)化說(shuō)”。五、分析題（本大題共2小題，每小題6分，共12分）33英語(yǔ)和漢語(yǔ)的音節(jié)結(jié)構(gòu)類(lèi)型都可以歸納為V、C-V、V-C、C-V-C四種類(lèi)型，請(qǐng)根據(jù)讀音將下列詞語(yǔ)分別填入下列各項(xiàng)中。（1）V型： _（2）C-V型： _（3）V-C型： _（4）C-V-C型： _34下面都是漢語(yǔ)中跟顏色有關(guān)的詞，請(qǐng)分別歸入不同的詞類(lèi)：彩色 色彩 紅彤彤 黑不溜秋 綠化 雪白 黑白 紅 金色 黃 蠟黃 碧綠（1）形容詞： _（2）狀態(tài)詞： _（3）區(qū)別詞： _（4）名詞： _（5）動(dòng)詞： _六、論述題（本大題共2小題，每小題12分，共24分）35結(jié)合實(shí)例說(shuō)明述謂結(jié)構(gòu)的構(gòu)成和類(lèi)型。36舉例說(shuō)明語(yǔ)言接觸會(huì)造成哪些結(jié)果。2008年10月全國(guó)高等教育自學(xué)考試語(yǔ)言學(xué)概論試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一單項(xiàng)選擇1.A 2.C 3.D 4.B 5.C 6.D 7.C 8.A 9.B 10.C 11.D 12.A 13.A 14.C 15.C 16.B 17.D 18.C 19.B 20.A二 多項(xiàng)選擇21.ABD 22.AB 23.ACDE 24.CD 25. ADE三.名詞解釋題26.音位是從社會(huì)功能角度劃分出來(lái)的特定語(yǔ)言或方言中具有區(qū)別意義作用的最小語(yǔ)音單位，同屬于一個(gè)音位的不同音素叫做“音位變體”。例如，漢語(yǔ)普通話/a/ 音位的音位變體aAa等。評(píng)分參考 答出定義2分，舉例正確2分.27. （1）根據(jù)語(yǔ)法形式的共同特點(diǎn)所歸并的語(yǔ)法形式的基本類(lèi)別叫做語(yǔ)法手段。語(yǔ)法手段可分為詞法手段和句法手段兩大類(lèi)。(2) 詞法手段包括詞形變化，詞的輕重音和詞的重疊；句法手段包括虛詞，詞類(lèi)選擇，語(yǔ)序和語(yǔ)調(diào)。評(píng)分參考 （1）（2）各2分28.（1）語(yǔ)言你對(duì)應(yīng)關(guān)系是指方言之間或親屬語(yǔ)言之間所具有的，有規(guī)律而非個(gè)別的語(yǔ)音之間相互對(duì)應(yīng)的關(guān)系。例如，上海話以P為聲母的字，在北京話里也以P為聲母；上海話以P為聲母；上海話以b為聲母的字，在北京話里仄聲字P，平聲字是P。(2) 這種有規(guī)律的語(yǔ)音對(duì)應(yīng)關(guān)系不可能是偶然的，而只能用歷史同源來(lái)解釋?zhuān)虼苏Z(yǔ)音對(duì)應(yīng)關(guān)系是語(yǔ)言間親屬關(guān)系的重要標(biāo)志。評(píng)分參考 （1）答出定義2分，舉例正確1分；（2）答出要點(diǎn)1分.29. （1）中介語(yǔ)是外語(yǔ)學(xué)習(xí)者在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中建立的一種既不同于母語(yǔ)有不同于所學(xué)外語(yǔ)系統(tǒng)。（2）中介語(yǔ)是不斷的從母語(yǔ)向外語(yǔ)靠近的語(yǔ)言方式，在學(xué)習(xí)初期發(fā)展較快，越到后期發(fā)展越慢。（3）中介語(yǔ)是只屬于個(gè)人的語(yǔ)言系統(tǒng)。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) （1）2分 （2）（3）各1分四 簡(jiǎn)答題30. （1）語(yǔ)言符號(hào)的離散特征是指：話語(yǔ)并不是渾然一體的，而是可以分解成大小不同的組成部分。例如，“我寫(xiě)信”這句話，可以分解成“我”和“寫(xiě)信”兩個(gè)組成部分。（2）語(yǔ)言符號(hào)的線性特征是指:人們說(shuō)話時(shí)，語(yǔ)言符號(hào)只能以時(shí)間的先后呈線性排列，正是在這種線性的排列中，語(yǔ)言符號(hào)才得以形成各種組合關(guān)系，產(chǎn)生各種不同的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。例如，“我”和“找”這兩個(gè)語(yǔ)言符號(hào)只能線性排列為“我找”和“找我”，前者行程主謂關(guān)系，后者形成動(dòng)賓關(guān)系。（3）正是因?yàn)檎Z(yǔ)言符號(hào)是離散的，才可能依線性序列對(duì)這些語(yǔ)言符號(hào)進(jìn)行不同的排列組合，是數(shù)量有限的語(yǔ)言符號(hào)通過(guò)各種反復(fù)的重新組合，可以表達(dá)無(wú)限的意義內(nèi)容。評(píng)分參考 （1）（2）各2分，其中答出要點(diǎn)1分，舉例正確1分；（3）答出要點(diǎn)2分31. （1）雙音節(jié)化后可以減少同音詞，例如，“依”“衣”同音，變?yōu)殡p音節(jié)詞“衣服”“依靠”后，就不是同音詞了。(2) 雙音節(jié)化后可以減少多義詞。例如，“道”有“道路，道理，道德，道學(xué)，道義”等不同意義，變?yōu)殡p音節(jié)后，不同意義就得到了有效區(qū)分。（3）雙音節(jié)化后可以調(diào)節(jié)韻律節(jié)奏。例如，“制電影片”沒(méi)有“電影制片”順口。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) （1）（2）和（3）各2分，其中答出要點(diǎn)1分，舉例正確1分32. （1）“模仿說(shuō)”和“強(qiáng)化說(shuō)”都是偏重于外部條件的關(guān)于兒童語(yǔ)言獲得的理論。（2）“模仿說(shuō)”認(rèn)為兒童只能通過(guò)對(duì)承認(rèn)語(yǔ)言的模仿來(lái)掌握語(yǔ)言的。兒童語(yǔ)言獲得的過(guò)程中語(yǔ)言環(huán)境是不可缺少的，與語(yǔ)言環(huán)境隔絕的兒童，如聾啞兒童，就不可能學(xué)會(huì)語(yǔ)言。（3）“強(qiáng)化說(shuō)”認(rèn)為兒童學(xué)會(huì)語(yǔ)言除了模仿，還需要外界的強(qiáng)化刺激來(lái)形成語(yǔ)言習(xí)慣，例如，父母對(duì)兒童說(shuō)的話進(jìn)行夸獎(jiǎng)或糾正就是一種外界的刺激。（評(píng)分參考）(1)(2)(3)各2分，其中答出要點(diǎn)1分，舉例正確1分。五、分析題（本大題共2小題，每小題6分，共12分）33.（1）V型： 衣 二（2）C-V型： 比 怪 see stray（3）V-C型： 音 ask（4）C-V-C型：民 gate sprints large(評(píng)分參考)每答對(duì)兩個(gè)詞語(yǔ)1分。34.（1）形容詞：紅 黃（2）狀態(tài)詞：紅彤彤黑不溜秋 雪白 蠟黃 碧綠（3）區(qū)別詞：彩色 黑白（4）名詞： 色彩 金色（5）動(dòng)詞： 綠化（評(píng)分參考）每答對(duì)兩個(gè)詞語(yǔ)1分。六、論述題（本大題共2小題，每小題12分，共24分）35.（1）構(gòu)成：1從語(yǔ)義結(jié)構(gòu)上看，一個(gè)句子包括情態(tài)和命題兩部分。情態(tài)部分包括時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、語(yǔ)氣等方面的意義，情態(tài)以外的部分是命題。一個(gè)命題在語(yǔ)義結(jié)構(gòu)上可以分析為一個(gè)述謂結(jié)構(gòu)。2一個(gè)述謂結(jié)構(gòu)由一個(gè)謂詞和若干個(gè)變?cè)M成。謂詞一般就是句子中的謂語(yǔ)動(dòng)詞和形容詞，變?cè)桥c謂詞有直接語(yǔ)義關(guān)系并受謂詞支配的語(yǔ)義成分，變?cè)话愣际敲~性的詞語(yǔ)，在句子中經(jīng)常充當(dāng)主語(yǔ)或賓語(yǔ)。例如，“天氣熱”這個(gè)句子中，“天氣”是謂詞“熱”的變?cè)?。?）類(lèi)型：1簡(jiǎn)單述謂結(jié)構(gòu)。例如，“他給我一張票”是由一個(gè)謂詞和三個(gè)變?cè)獦?gòu)成的簡(jiǎn)單述謂結(jié)構(gòu)，其中的變?cè)八薄拔摇薄耙粡埰薄倍际敲~性成分。2復(fù)合述謂結(jié)構(gòu)。例如，“我去買(mǎi)東西”中“他去”和“買(mǎi)東西”兩個(gè)述謂結(jié)構(gòu)組成的復(fù)合述謂結(jié)構(gòu)，后一個(gè)述謂結(jié)構(gòu)是前一個(gè)述謂結(jié)構(gòu)的目的。3從屬述謂結(jié)構(gòu)。例如，“我希望他去”中“他去”是一個(gè)從屬述謂結(jié)構(gòu)，充當(dāng)謂詞“希望”的變?cè)?降級(jí)述謂結(jié)構(gòu)。例如，“他在看我寫(xiě)的文章”中，“我寫(xiě)”是一個(gè)降級(jí)述謂結(jié)構(gòu)，充當(dāng)變?cè)拔恼隆钡南薅ǔ煞?，其作用相?dāng)于變?cè)囊粋€(gè)語(yǔ)義特征，又被稱作“特征化了的述謂結(jié)構(gòu)”。（評(píng)分參考）（1）12分，22分，其中答出要點(diǎn)1分，舉例正確1分。（2）1234各2分，其中答出類(lèi)型各一分，舉例說(shuō)明正確各1分。36.（1）語(yǔ)言接觸會(huì)造成語(yǔ)言成分的借用和吸收。語(yǔ)言成分的借用最常見(jiàn)的是詞語(yǔ)借用。借詞是音和義都借自外語(yǔ)的詞，例如，漢語(yǔ)中的“吉普”“沙發(fā)”就是從英語(yǔ)借入的借詞。語(yǔ)音方面的借用包括音位和音位組合形式的借用。語(yǔ)法方面的借用報(bào)括詞綴、虛詞、語(yǔ)法規(guī)則的借用。(2)語(yǔ)言接觸會(huì)造成雙語(yǔ)現(xiàn)象。雙語(yǔ)現(xiàn)象指某一言語(yǔ)社團(tuán)使用兩種或多種語(yǔ)言的現(xiàn)象。例如，我國(guó)幾乎所有的少數(shù)民族中都有一部分成員除了講本民族的語(yǔ)言之外，還會(huì)講漢語(yǔ)。（3）語(yǔ)言接觸會(huì)造成語(yǔ)言轉(zhuǎn)用。語(yǔ)言轉(zhuǎn)用指一個(gè)民族的全體或部分成員放棄使用本民族語(yǔ)言而改用另一民族的語(yǔ)言。例如，我國(guó)回族的先民放棄使用阿拉伯語(yǔ)、波斯語(yǔ)而改用漢語(yǔ)。（4）語(yǔ)言接觸會(huì)造成語(yǔ)言混合。語(yǔ)言混合指來(lái)源于不同語(yǔ)言的成分混合在一起，從而產(chǎn)生一種與這些語(yǔ)言都不相同的新的交際工具。語(yǔ)言混合的形式有“洋涇浜語(yǔ)”和“克里奧耳語(yǔ)”。（評(píng)分參考）（1）（2）（3）（4）各3分，其中答出要點(diǎn)各2分，舉例正確各1分。2009年語(yǔ)言學(xué)概論試題及答案下載第一部分選擇題一、單項(xiàng)選擇題1關(guān)于“語(yǔ)言”的定義，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是A語(yǔ)言是一種社會(huì)現(xiàn)象B語(yǔ)言就是人們說(shuō)出來(lái)的話C語(yǔ)言的客觀存在形式首先是有聲的口頭語(yǔ)言D語(yǔ)言是一個(gè)符號(hào)系統(tǒng)2關(guān)于“言語(yǔ)活動(dòng)”、“語(yǔ)言”和“言語(yǔ)”三者之間的關(guān)系，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是A“語(yǔ)言”等于“言語(yǔ)活動(dòng)”減去“言語(yǔ)”B“語(yǔ)言”是主要的，而“言語(yǔ)”是次要的C“言語(yǔ)”是“言語(yǔ)活動(dòng)”中的社會(huì)部分D“語(yǔ)言”是從“言語(yǔ)活動(dòng)”抽象出來(lái)的一個(gè)均質(zhì)的系統(tǒng)3索緒爾創(chuàng)立的語(yǔ)言學(xué)可以稱為A傳統(tǒng)語(yǔ)言學(xué)B歷史比較語(yǔ)言學(xué)C結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)D社會(huì)語(yǔ)言學(xué)4從音質(zhì)角度劃分出來(lái)的最小語(yǔ)音單位是A音渡B音素C音位D音節(jié) 5p的發(fā)音特征是A雙唇送氣清塞音B雙唇不送氣清塞音C舌尖前送氣清塞音D舌尖前不送氣清塞音6下列各項(xiàng)中，都是不圓唇元音的一組是Ai，uBe，oCA，yD?，a7說(shuō)話人根據(jù)表達(dá)需要有意識(shí)地加上去的句重音是A節(jié)律重音B語(yǔ)法重音C固定重音D強(qiáng)調(diào)重音8下列關(guān)于語(yǔ)匯的表述中，正確的一項(xiàng)是A語(yǔ)匯是有意義的能獨(dú)立使用的語(yǔ)言單位B語(yǔ)匯是最小的有意義的語(yǔ)言單位C語(yǔ)匯是固定詞組和熟語(yǔ)的總匯D語(yǔ)匯是一種語(yǔ)言中詞和語(yǔ)的總和 9從詞的構(gòu)造方式看，漢語(yǔ)“健兒”一詞屬于A.單純?cè)~B派生詞C復(fù)合詞D簡(jiǎn)縮詞10下列各個(gè)漢語(yǔ)詞語(yǔ)中的“子”是詞根語(yǔ)素的是A籠子B鴿子C瓜子D日子11下列關(guān)于語(yǔ)法的表述中，不正確的一項(xiàng)是A語(yǔ)法是關(guān)于詞的構(gòu)成變化和詞構(gòu)成詞組和句子的規(guī)則B語(yǔ)法是說(shuō)本族語(yǔ)的人的直覺(jué)知識(shí)和約定習(xí)慣C.語(yǔ)法是與語(yǔ)音、語(yǔ)匯等要素互不相關(guān)的規(guī)則D語(yǔ)法是與語(yǔ)音、語(yǔ)匯等相比變化較慢的現(xiàn)象12在“這些書(shū)我看過(guò)了”這個(gè)語(yǔ)言片段中，“這些書(shū)”和“我看過(guò)了”的性質(zhì)是A既是成分也是組合B是成分，不是組合C是組合，不是成分D不是成分也不是組合13下列關(guān)于詞義模糊性的表述中，正確的一項(xiàng)是A詞義所指范圍邊緣區(qū)域模糊，中心區(qū)域明確B詞義所指范圍邊緣區(qū)域明確，中心區(qū)域模糊C詞義所指范圍邊緣區(qū)域、中心區(qū)域都模糊D詞義所指范圍邊緣區(qū)域可能模糊14“哈巴狗”和“獅子狗”指的是同一種狗，二者在詞義上的主要差別是A理性意義不同B語(yǔ)體色彩不同C形象色彩不同D語(yǔ)氣意義不同15下列各項(xiàng)中，含有降級(jí)述謂結(jié)構(gòu)的是A他申請(qǐng)去北京進(jìn)修B你去請(qǐng)他比較好C他取下了掛在墻上的地圖D他害怕老師批評(píng)他16下列各項(xiàng)中，甲和乙之間是預(yù)設(shè)關(guān)系的是A(甲)他有一件西服(乙)他有一件衣服B(甲)他的西服破了(乙)他有一件西服C(甲)那個(gè)學(xué)生借給他一本紅樓夢(mèng)(乙)那個(gè)人借給他一本紅樓夢(mèng)D(甲)那個(gè)學(xué)生借給他一本紅樓夢(mèng)(乙)那個(gè)學(xué)生借給他一本書(shū) 171956年我國(guó)推行漢字簡(jiǎn)化方案，將繁體字改成簡(jiǎn)體字，這屬于A正字法改革B字符類(lèi)型改革C文字類(lèi)型改革D字符類(lèi)型和文字類(lèi)型改革18漢語(yǔ)中的“基因”來(lái)自英語(yǔ)的gene，從該詞產(chǎn)生的方式看，“基因”屬于A純粹音譯詞B音譯兼意譯詞C意譯詞D仿譯詞19.從語(yǔ)言的發(fā)展演變來(lái)看，語(yǔ)匯系統(tǒng)中最不易發(fā)生變化的是A通用語(yǔ)匯B.常用語(yǔ)匯C基本語(yǔ)匯D專(zhuān)用語(yǔ)匯20關(guān)于社會(huì)方言的形成，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是A社會(huì)方言大多是在語(yǔ)言的相互接觸中形成的B社會(huì)方言是隨著社會(huì)的社群分化而產(chǎn)生的C一種語(yǔ)言的內(nèi)部有可能形成社會(huì)方言D一種方言的內(nèi)部有可能形成社會(huì)方言 21關(guān)于共同語(yǔ)的形成，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是A.并不意味著方言分歧已經(jīng)消失B并不意味著方言分歧將會(huì)擴(kuò)大C.并不意味著方言最終將被取代D并不意味著語(yǔ)言已經(jīng)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一22關(guān)于語(yǔ)言規(guī)范化的推行，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是A主要由權(quán)威機(jī)構(gòu)提出具體的規(guī)范意見(jiàn)B主要由權(quán)威機(jī)構(gòu)強(qiáng)制推行C主要通過(guò)教育機(jī)構(gòu)、大眾傳媒等渠道向社會(huì)推行D主要是一個(gè)積極引導(dǎo)社會(huì)公眾自覺(jué)遵守的過(guò)程23關(guān)于語(yǔ)言獲得的原因，下列學(xué)說(shuō)中偏重于內(nèi)部條件解釋的是A模仿說(shuō)B天賦說(shuō)C強(qiáng)化說(shuō)D刺激反應(yīng)說(shuō)24基本上不能說(shuō)話，但仍能聽(tīng)懂別人說(shuō)話，這種癥狀的失語(yǔ)癥是A失讀癥B.布洛卡失語(yǔ)癥C失名癥D維爾尼克失語(yǔ)癥 25關(guān)于“中介語(yǔ)”現(xiàn)象，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是A“中介語(yǔ)”既不同于母語(yǔ)又不同于外語(yǔ)B“中介語(yǔ)”是不斷地從母語(yǔ)向外語(yǔ)靠近的語(yǔ)言形式C即使是較高級(jí)的“中介語(yǔ)”也不能用于交際D“中介語(yǔ)”越到外語(yǔ)學(xué)習(xí)后期發(fā)展就越慢26詞典最常見(jiàn)的分類(lèi)是A語(yǔ)言詞典和歷史詞典B描寫(xiě)詞典和歷史詞典C百科詞典和歷史詞典D百科詞典和語(yǔ)言詞典二、多項(xiàng)選擇題27語(yǔ)流中有些音在發(fā)音上變?nèi)?，這種現(xiàn)象叫弱化。弱化的表現(xiàn)有A脫落B清輔音變成濁輔音C濁輔音變成清輔音D單元音變成復(fù)元音E單元音向央元音靠攏28下列各個(gè)漢語(yǔ)詞語(yǔ)中屬于復(fù)合詞的是A邏輯B幽默 C寂寞D忘記E崎嶇29語(yǔ)體色彩最基本的類(lèi)型有A口語(yǔ)色彩B科技語(yǔ)體色彩C公文語(yǔ)體色彩D政論語(yǔ)體色彩E書(shū)面語(yǔ)色彩30下列各項(xiàng)詞義引申中，采用借代方式的有A“領(lǐng)航”本指一種行為，后引申指實(shí)施這一行為的人B“脈絡(luò)”本指動(dòng)脈和靜脈，后引申指條理或頭緒C“謎”本指謎語(yǔ)，后引申指尚未弄明白的事物D“面貌”本指相貌，后引申指事物所呈現(xiàn)的景象、狀態(tài)E“鋸”本指一種工具，后引申指憑借這一工具的行為31在“語(yǔ)言轉(zhuǎn)用”現(xiàn)象中，哪種語(yǔ)言能夠取代其他語(yǔ)言主要取決于A語(yǔ)言使用者在政治上的優(yōu)勢(shì)地位B語(yǔ)言使用者在經(jīng)濟(jì)上的優(yōu)勢(shì)地位C語(yǔ)言使用者在文化發(fā)展水平上的優(yōu)勢(shì)地位D語(yǔ)言使用者在生產(chǎn)資料占有上的優(yōu)勢(shì)地位E語(yǔ)言使用者在人口數(shù)量上的優(yōu)勢(shì)地位第二部分非選擇題三、名詞解釋32.音節(jié)結(jié)構(gòu)的元輔音分析法33.語(yǔ)義指向34.意音文字35.語(yǔ)言規(guī)劃四、簡(jiǎn)答題36.舉例說(shuō)明為什么說(shuō)音位的辨義功能實(shí)際上是由區(qū)別特征負(fù)擔(dān)的。 37.請(qǐng)結(jié)合實(shí)例說(shuō)明語(yǔ)法的抽象性表現(xiàn)在哪些方面。38.以實(shí)例說(shuō)明義素分析的方法和主要步驟。五、分析題39.試從詞語(yǔ)構(gòu)造方式（A）和詞類(lèi)（B）兩個(gè)角度對(duì)下列重疊形式進(jìn)行分類(lèi)，分別填入各項(xiàng)中：星星 猩猩 媽媽 剛剛 蟈蟈 個(gè)個(gè) 試試大大方方 熱鬧熱鬧A1疊音式單純?cè)~A2重疊式合成詞A3語(yǔ)法重疊形式B1名詞性成分B2動(dòng)詞性成分 B3其他詞類(lèi)成分40.請(qǐng)指出下列兩個(gè)語(yǔ)言片段各有哪些不同的結(jié)構(gòu)和意義，并從語(yǔ)音影響語(yǔ)法的角度分析說(shuō)明。想起來(lái)了我們?nèi)齻€(gè)人一組六、論述題41.舉例說(shuō)明為什么在描寫(xiě)句子的語(yǔ)義結(jié)構(gòu)時(shí)，常常要從謂詞入手，也就是把謂詞看作處于支配地位的核心成分。42.結(jié)合實(shí)例說(shuō)明語(yǔ)言接觸的具體表現(xiàn)形式。語(yǔ)言學(xué)概論試題參考答案一、單項(xiàng)選擇題1B2.C3C4B5A6 D7.D8D9C10C11C12.A 13A14C15C16B17.A18B19C20A21.C22.B23B24B25C26D二、多項(xiàng)選擇題27ABE28CD29AE30AE31BCE三、名詞解釋32這種音節(jié)結(jié)構(gòu)分析方法以元輔音為基本分析單位，把音節(jié)結(jié)構(gòu)分為V、CV、VC、CV-C等四種基本類(lèi)型(其中的V代表元音，C代表輔音)。例如漢語(yǔ)普通話中的i(一)、ti(題)、an(安)、tan(談)等四個(gè)音節(jié)分別屬于上述四種基本類(lèi)型。33.語(yǔ)義指向是指句子中某個(gè)成分在語(yǔ)義上指向哪兒，或者說(shuō)同哪個(gè)或哪些成分發(fā)生語(yǔ)義聯(lián)系。例如，補(bǔ)語(yǔ)位置上的成分，在語(yǔ)義上既可能指向主語(yǔ)，如“我吃飽了”中的“我”；也可能指向賓語(yǔ)，如“我吃光了碗里的飯”中的“碗里的飯”。 34意音文字指一部分字符是意符，一部分字符是音符的文字。如漢字就是意音文字，漢字中許多字符是直接表意的，而假借字則是假借意符直接表音、間接表意的音符。35語(yǔ)言規(guī)劃是指社會(huì)對(duì)語(yǔ)言文字問(wèn)題所作出的有組織的、有意識(shí)的管理、調(diào)節(jié)和改進(jìn)。例如，我國(guó)國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)所作的推廣普通話、文字改革、語(yǔ)言規(guī)范化、制定正確的民族語(yǔ)言政策等工作。四、簡(jiǎn)答題36(1)具體語(yǔ)言中的每個(gè)音位都可以分解為幾個(gè)區(qū)別特征，不同音位之間的對(duì)立實(shí)際上可以進(jìn)一步分解為區(qū)別特征之間的對(duì)立，因此音位的辨義功能實(shí)際上是由區(qū)別特征來(lái)負(fù)擔(dān)的。(2)例如，漢語(yǔ)普通話里kk和p三個(gè)音位具有辨義功能，它們的語(yǔ)音特征分別是“舌根、閉塞、不送氣”、“舌根、閉塞、送氣”和“雙唇、閉塞、不送氣，”k通過(guò)“不送氣”和/k相區(qū)別，通過(guò)“舌根”和p相區(qū)別。因此，像“干”kan51八“看”/kan51和“辦”pan51等三個(gè)詞在語(yǔ)音形式上的區(qū)別可以歸結(jié)為這三個(gè)音位在區(qū)別特征上的對(duì)立。37(1)所謂“抽象”即對(duì)具體的東西進(jìn)行類(lèi)的概括。語(yǔ)法規(guī)則就是對(duì)人們說(shuō)的話中的單位、結(jié)構(gòu)和關(guān)系的某種類(lèi)的概括。(2)語(yǔ)法單位類(lèi)別的抽象。如以從詞的用法建立詞類(lèi)為例。(3)語(yǔ)法關(guān)系類(lèi)別的抽象。如以從結(jié)構(gòu)形式建立語(yǔ)法結(jié)構(gòu)為例。(4)語(yǔ)法意義類(lèi)別的抽象。如以從形態(tài)或格式建立時(shí)態(tài)意義、句式意義等為例。38(1)確定對(duì)比的范圍。一般來(lái)說(shuō)，義素分析應(yīng)該先從指稱事物最小類(lèi)別成員的一組詞語(yǔ)開(kāi)始，如有需要，再進(jìn)一步擴(kuò)大對(duì)比分析的范圍。分析“男人”的義素，可以先從“男人”與“女人”、“男孩”的對(duì)比開(kāi)始，因?yàn)樗鼈兺瑢儆凇叭恕边@個(gè)最小類(lèi)別。(2)比較詞義的異同。對(duì)比的范圍確定之后：下一步就是運(yùn)用對(duì)比分析的方法，找出不同詞義在語(yǔ)義成分上的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，也就是提取它們的共同義素和區(qū)別義素。比如要分析“男人、女人、男孩”的義素，可以首先比較這三個(gè)詞的意義，從中提取出共同義素人，然后將“男人”與“女人”比較，提取出區(qū)別義素男性，再將“男人”和“男孩”比較，提取出區(qū)別義素成年。利用這些共同義素和區(qū)別義素，不僅可以使這三個(gè)詞的意義互相區(qū)別開(kāi)來(lái)，而且也可以使它們同其他的詞語(yǔ)相區(qū)別。通過(guò)對(duì)比分析，找出不同詞語(yǔ)的共同義素和區(qū)別義素，這是義素分析最關(guān)鍵的一步。 五、分析題39A1猩猩 蟈蟈A2星星 媽媽剛剛 大大方方A3個(gè)個(gè) 試試 熱鬧熱鬧B1 星星 猩猩 媽媽 蟈蟈B2試試 熱鬧熱鬧 B3剛剛 個(gè)個(gè) 大大方方40(1)A片段有兩種結(jié)構(gòu)和意思：A1是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，意思是“打算起床”；A2是動(dòng)補(bǔ)結(jié)構(gòu)，意思是“回想起”。 語(yǔ)音對(duì)這個(gè)語(yǔ)言片段的結(jié)構(gòu)和意義的影響在于：A1中“起來(lái)”要重讀，A2中“起來(lái)”要輕讀。(2)B片段有兩種結(jié)構(gòu)和意思：Bl“我們”是主語(yǔ)，“三個(gè)人一組”是謂語(yǔ)，意思是“我們有很多人，每三個(gè)人是一組”。B2“我們?nèi)齻€(gè)人”是主語(yǔ)，“一組”是謂語(yǔ)，意思是“我們一共三個(gè)人，只有一個(gè)組”。語(yǔ)音對(duì)這個(gè)語(yǔ)言