打造書香校園-提升學(xué)校文化品位.doc

打造書香校園，提升學(xué)校文化品位內(nèi)容摘要本文通過論述打造“書香校園”，營造良好的校園文化氛圍，能使師生把讀書變成一種時尚、把學(xué)習(xí)變成一種習(xí)慣，對于全面提升學(xué)校的教育教學(xué)水平、提升學(xué)校文化品位、創(chuàng)造精品教育品牌有重要意義。 關(guān)鍵詞 打造 書香 校園 提升 文化 品位 問題背景 有一次在和一位領(lǐng)導(dǎo)閑談中，聊起一所中學(xué)為了爭創(chuàng)市級“書香校園”，便花了幾萬元見縫插針地在校園有空隙的角落都貼上廣告標(biāo)語，直看得眼花繚亂，感覺就像進(jìn)入了少林寺的“藏經(jīng)閣”一樣，結(jié)果適得其反。 觀點形成 遼寧省教育廳副廳長張建華說：“我們允許校長不會畫油畫，不會彈鋼琴，但不能缺少美感，缺少審美眼光?！睂W(xué)校光教學(xué)好還不行，還必須具備一定的文化品位和美感?？磥?，建設(shè)“書香校園”，而改善校園美感、提高校園文化品位、加強(qiáng)校園文化建設(shè)、實施中小學(xué)校園環(huán)境藝術(shù)化是勢在必行了。所謂的“書香校園”，其實質(zhì)就是要營造一個健康向上、和諧愉快、以適應(yīng)和支持全體師生的發(fā)展進(jìn)步和健康成長為本的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。是一個處處有景點，處處有經(jīng)典，處處有特色，處處有品味，處處有內(nèi)涵，處處有哲思，處處有文化，處處有精神的人文環(huán)境，使師生員工浸潤在這樣的文化氛圍之中，身心受到感染和熏陶，文化積淀，修養(yǎng)提高，精神豐富！一、建設(shè)“書香校園”的現(xiàn)實意義“書香校園”是“書香嶺南”全民讀書活動系列活動中的重要內(nèi)容之一，創(chuàng)建“書香校園”，可以使廣大師生進(jìn)一步明確認(rèn)識-讀書是學(xué)習(xí)的基本方式、讀書是學(xué)生健康發(fā)展的重要源泉、讀書是教師專業(yè)成長的有效途徑，開展“書香校園”活動有利于營造知書達(dá)理、好學(xué)求進(jìn)的校園書香氛圍，對于全面提升學(xué)校教育水平和培養(yǎng)學(xué)生健全人格將發(fā)揮積極的作用。又能推動師生培養(yǎng)“愛讀書、讀好書”的良好習(xí)慣，為教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)生健康成長提供精神動力和智力支持，同時影響家長、家庭，共同營造書香社會。二、校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀及存在問題（一）、注重物質(zhì)文化建設(shè)，忽視精神文化建設(shè)現(xiàn)階段城市中小學(xué)的校舍建設(shè)和校園改造有了較大改觀，但也出現(xiàn)了一些追求奢華之風(fēng)的現(xiàn)象，校長室向老板室看齊，校園向公園看齊，操場向娛樂廣場看齊；在裝修上，大理石、大吊燈、老板桌隨處可見，一味地追求建設(shè)上的所謂高標(biāo)準(zhǔn)、高檔次，然而在奢華的背后卻凸顯了文化的空洞。（二）、傳統(tǒng)色彩濃重，現(xiàn)代意識淡薄優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是我們寶貴的遺產(chǎn)，理當(dāng)發(fā)揚廣大。但也無需諱言，傳統(tǒng)文化中的與現(xiàn)代教育思想相抵觸的、有礙于現(xiàn)代意識確立的那部分內(nèi)容也往往被我們所繼承，而成為校園文化的組成部份。如 “天地君親師”的至高地位、“一日為師，終生為父”的師生關(guān)系，常被學(xué)校用來開展尊師教育的依據(jù)，使教師擁有先天的權(quán)威，不利于民主平等和諧的新型的師生關(guān)系的建立；韓愈的“師者，傳道、授業(yè)、解惑也。”只突出了教師在知識傳承方面的作用，而無助于教育創(chuàng)新；傳統(tǒng)的“懸梁刺股式”的刻苦歷來為人們所稱道，不少學(xué)校把勤奮刻苦作為校訓(xùn)，告誡學(xué)生：勤奮再勤奮，刻苦再刻苦，掠奪式的智力開發(fā)也不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。教育要面向現(xiàn)代化，要具有現(xiàn)代意識，在校園文化建設(shè)上就要著力體現(xiàn)時代精神，揚棄那些不符合現(xiàn)代教育要求的傳統(tǒng)文化，吸納補(bǔ)充先進(jìn)文化的營養(yǎng)，構(gòu)建校園新文化體系，用全新的文化培育一代新人，這是時代賦予我們的光榮而又艱巨的任務(wù)。（三）、固步自封，開放性不足學(xué)校在校園文化的建設(shè)中，總是按照傳統(tǒng)的思維，盡最大可能構(gòu)筑起封閉的校園文化體系，以抵御社會文化中的消極的有害的東西滲入，使青少年能在一個相對潔靜的安全的學(xué)校環(huán)境中茁壯成長。校園文化的這種自我封閉狀態(tài)，顯然不符合開放性的現(xiàn)代教育要求，長久的封閉只能培養(yǎng)出社會適應(yīng)不良的溫室花朵。封閉的校園文化與博大豐富多元多彩的社會文化相比，盡管具有相對的高雅性，但其單薄刻板的一面也不容忽視，師生接觸的文化越是單一、刻板、枯燥就越缺乏抵御誘惑的能力，學(xué)校只有積極主動地投身于社會環(huán)境，構(gòu)建起開放性的校園文化體系，通過校內(nèi)外的互動，使學(xué)生經(jīng)受各種鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生對多元文化的鑒別、選擇、批判、抵制能力，不斷提高文化品位，才有可能使學(xué)生免受社會不良文化的侵蝕和毒害，在復(fù)雜的環(huán)境中健康成長。三、“書香校園”建設(shè)的策略讀書是浸潤、滋養(yǎng)學(xué)習(xí)文化，構(gòu)建“書香校園”的一個重要途徑?！敖ㄔO(shè)書香校園”發(fā)起人蘇州大學(xué)朱永新教授指出，一個人的精神發(fā)育史實質(zhì)上就是一個人的閱讀史，一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。我們也認(rèn)識到，一個崇尚讀書的民族一定是一個理性的優(yōu)秀的民族；一個崇尚讀書的社會一定是一個充滿希望的社會；而一個崇尚讀書的校園一定是一個健康而充滿生機(jī)的校園。 （一）、“打造書香校園”要達(dá)到的三個目標(biāo)第一個目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，通過閱讀使他們的知識得以豐富，精神得以陶冶，智慧得以啟迪。尤其是通過閱讀讓學(xué)生具有“可持續(xù)性接觸知識能力”，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生生命的一部分，讓學(xué)習(xí)與學(xué)生相伴終生，讓閱讀未來更精彩。第二個目標(biāo)：讓閱讀成為教師的自覺需求，讓閱讀成為教師獲取知識的源頭活水，用閱讀提升教師素質(zhì)，用閱讀合理釋放工作壓力,用閱讀提升自我。第三個目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)化、人文化、潛移默化的校園閱讀生態(tài)環(huán)境，讓校園氤氳書香。通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過閱讀帶動學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的提高，讓閱讀成為學(xué)校一張亮麗的“名片”，構(gòu)建閱讀生態(tài)，打造學(xué)校品牌。（二）、“打造書香校園”應(yīng)做到的六個結(jié)合1、把“打造書香校園”與中國傳統(tǒng)文化結(jié)合起來。傳統(tǒng)經(jīng)典，是我們的民族智慧、民族心靈的龐大載體，是我們民族生存、發(fā)展的根基。“讀經(jīng)典一部，勝雜書萬本”，因此讀圣賢書，立君子品，做有德人。我們應(yīng)該抓住“童蒙養(yǎng)正，少年養(yǎng)志”這一記憶的最佳時期，把中華民族一條智慧的源流指引給學(xué)生，早一點把這條智慧的河流指引給學(xué)生，使其與經(jīng)典同行，與圣賢為友，早一些讓他們沐浴經(jīng)典，提升人生境界，早一步為她幸福的人生奠定下堅實的根基。 2、把“打造書香校園”與新時代結(jié)合起來。經(jīng)典性讀物往往有三個特點，一是經(jīng)過了較長時間的檢驗，二是屬于全世界，三是為多數(shù)人擁有。從這三點來看，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生、教師更多地從經(jīng)典讀物中汲取營養(yǎng)，在汲取營養(yǎng)的時候，我們要結(jié)合新課程的要求，要用時代的眼光去衡量，去“拿來”， “盡信書則不如無書”，我們要在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、探究的能力和批判的精神。此外，現(xiàn)代也有很多的優(yōu)秀讀物，往往更有利于讀者與作者的直接對話，更有利于閱讀與生活的信息互通。 3、把“打造書香校園”與加強(qiáng)學(xué)生思想道德結(jié)合起來。英國哲學(xué)家笛卡兒說：“讀一切好的書，就是和許多高尚的人說話?！遍喿x是點亮人生的精神明燈，是構(gòu)建學(xué)生精神家園的唯一途徑。在打造“書香校園”的過程中，我們要針對中學(xué)生成長中出現(xiàn)的問題，開展諸如“誠信”、“善行”、“孝心”、“禮儀”、“寬容”等專項讀書活動，在濃郁的書香中使學(xué)生的思想素質(zhì)和道德修養(yǎng)得以提高，人格得以完善。4、把“打造書香校園”與提高教育教學(xué)質(zhì)量結(jié)合起來。創(chuàng)辦特色學(xué)校的過程是一個學(xué)校提高知名度、打造學(xué)校品牌的過程，而要提高學(xué)校知名度的關(guān)鍵靠的還是學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。因此，“打造書香校園”必須與提高教育教學(xué)質(zhì)量結(jié)合起來，開展讀書活動，我們要以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為突破口，通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀政治、歷史、地理、科學(xué)等多方面的書籍，帶動學(xué)生整體成績的提高，全方位帶動學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。5、把“打造書香校園”與積淀的校園文化結(jié)合起來。一個真正優(yōu)秀的學(xué)校必然是一個文化土壤豐厚的學(xué)校，它能以自己多年積淀起來的獨特的文化激勵人、感染人、培養(yǎng)人，而在這樣的文化土壤中成長起來的學(xué)生也必然是一朵芬芳著濃郁文化氣息的奇葩。因此我們可以從學(xué)校悠久歷史、文化底蘊、校園環(huán)境、師生的實際做深入思考，通過校園文化的張揚與滲透，來鮮明學(xué)校理念，鮮明教育理念，發(fā)展師生個性、陶冶師生情操，從而做到彰顯特色、打造品牌，尋求內(nèi)涵發(fā)展、精品發(fā)展之路。6、把“打造書香校園”與生產(chǎn)勞動結(jié)合起來。毛澤東同志說“學(xué)習(xí)要與生產(chǎn)勞動相結(jié)合?！币虼?，作為新時期的學(xué)校必須要培養(yǎng)出適應(yīng)社會、時代發(fā)展的人才，不能再培養(yǎng)那些只會搖頭晃腦讀“之乎”、“者也”的“孔乙己”。為使大多數(shù)學(xué)生走出校園后能成為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展型人才，我們要將勞動技術(shù)教育和實用技術(shù)教育納入讀書活動之中。尤其即將畢業(yè)的學(xué)生，要對他們進(jìn)行此方面的集中教育，要求學(xué)生讀一本勞動技術(shù)方面的書，掌握一門實用技術(shù)。（三）、“打造書香校園”的七項措施1、建立讀書領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，為“打造書香校園”提供組織支持。學(xué)校要成立讀書育人領(lǐng)導(dǎo)小組，以抓好讀書活動的宣傳、發(fā)動工作，加強(qiáng)對活動的組織和引導(dǎo)，制訂讀書活動計劃，確定活動指導(dǎo)老師，落實各項措施，定期總結(jié)活動情況并及時反饋。2、建立立體圖書網(wǎng)絡(luò)，為“打造書香校園”提供物質(zhì)保障。學(xué)校要多渠道為學(xué)生籌措書籍，盡可能的師生對閱讀書目的要求，這是開展讀書活動的條件，為師生打造一個開放式的閱讀平臺,理念就是“耳濡目染，讀書做人”八個大字，讓每個孩子的品行、志趣在其中真正的“修身養(yǎng)性”,拓展學(xué)校文化建設(shè)，實現(xiàn)“課上打基礎(chǔ)，課下求發(fā)展”的學(xué)校大閱讀格局。（1）、學(xué)校激活圖書室。加強(qiáng)學(xué)校圖書室和閱覽室的充實建設(shè)，充分發(fā)揮其作用，使之成為師生開放的讀書港灣。學(xué)校可在現(xiàn)有圖書資源的基礎(chǔ)上逐年購置填充，集中征訂報刊雜志建設(shè)學(xué)校閱覽室，并堅持每天安排一定時間對師生開放。（2）、班級建立圖書角。由各班班長發(fā)動學(xué)生捐書建立班級自己的圖書角，學(xué)生畢業(yè)后圖書轉(zhuǎn)贈下屆學(xué)生，使班級圖書不斷積累豐富。同時，建立班級圖書交流制，使班級之間的圖書定時進(jìn)行交流，提高資源的利用率，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。（3）、師生建立圖書架。鼓勵師生自主訂購報刊圖書，建立師生個人小書架。學(xué)?？沙雠_獎勵制度，發(fā)動師生訂書。對措施得力，班級訂閱圖書數(shù)量多的班主任進(jìn)行獎勵；對于教師訂閱的圖書，學(xué)校給予適當(dāng)?shù)馁Y金補(bǔ)貼。同時，開展“圖書共享，精神共享”活動，建立師生之間的圖書共享機(jī)制。3、優(yōu)化校園文化環(huán)境，為“打造書香校園”營造濃郁氛圍。學(xué)校的校容、校貌等外在形象是把學(xué)校形象傳播給社會公眾的外顯性視覺對象，它是學(xué)?，F(xiàn)代文明程度的外在表現(xiàn)。因此學(xué)校要進(jìn)行全方位文化建設(shè)，營造濃郁的讀書氛圍，要在校園環(huán)境的建設(shè)中增加文化的含量，譬如在校園中的教學(xué)樓、餐廳、宿舍的每面墻壁設(shè)置有關(guān)讀書方面的名言文化牌，借古今中外文化巨人之口告訴學(xué)生讀書的意義和方法；同時可以在校園黑板報，向?qū)W生介紹學(xué)科知識，內(nèi)容上要求把知識性與人文性、科學(xué)性與趣味性有機(jī)結(jié)合起來，讓校園的每個角落都成為學(xué)生閱讀的書頁，從文字到裝飾，突出“書香”味，力求做到“讓每面墻壁說話，讓每個角落育人”。4、學(xué)生閱讀課進(jìn)兩表，為“打造書香校園”提供時間保證。要切實把學(xué)生的讀書活動落到實處，必須在每天的時間表里為學(xué)生的閱讀安排時間，并把閱讀課安排在課表里，大力營造校園讀書氛圍，奏出校園最美的樂章。（1）、可以每周從語文課里抽出一節(jié)安排為閱讀指導(dǎo)課，由語文教師或?qū)W(xué)生進(jìn)行一些必要的閱讀方法指導(dǎo)，或解決學(xué)生在閱讀過程中遇到的疑難，或向?qū)W生推薦介紹閱讀材料，或師生交流讀書心得等。（2）、每天晚自習(xí)之前也可安排20分鐘的學(xué)生自主閱讀時間，由班主任或語文老師具體組織。5、加強(qiáng)閱讀教學(xué)研究，為“打造書香校園”提供智力支持。作為教師要引領(lǐng)學(xué)生恰當(dāng)?shù)淖x書方法：即指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀，以促進(jìn)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的形成和閱讀效果的提高。要加強(qiáng)學(xué)生閱讀心理、閱讀方法和學(xué)生自主閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成等方面的教學(xué)研究，根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生年齡特點，擬定好各年級指導(dǎo)內(nèi)容，像如何查工具書，如何學(xué)會提問，如何學(xué)會圈點評注等；指導(dǎo)學(xué)生有計劃地讀推薦書目，教師及時組織交流反饋；或是在校刊（報）上向師生推介優(yōu)秀圖書，介紹讀書理論；此外，并可以向上級聯(lián)系申請有關(guān)閱讀方面的科研課題，力求產(chǎn)生一系列閱讀方面的科研成果，給活動提供強(qiáng)大的智力支持，引導(dǎo)讀書活動沿著正確的軌道有效深入的展開。6、開展讀書活動，為“打造書香校園”提供動力支撐。開展豐富多彩的讀書活動，以活動為載體，為師生搭建展示讀書成果的平臺，以喚起師生閱讀的原動力，是“打造書香校園”的有力支撐。譬如圖書推薦會、讀書知識競賽、讀書心得交流會、詩歌朗誦會、作文競賽、讀書筆記和手抄報展覽、評比“書香班級”、或在校刊（報）刊登師生的讀書心得、優(yōu)秀習(xí)作等，讓學(xué)生充分釋放自己的積累，展示自己的收獲。7、評價檢測常規(guī)化，為“打造書香校園”建立激勵機(jī)制。讀書習(xí)慣的養(yǎng)成必須經(jīng)過反復(fù)的歷練，并用評價檢測激勵機(jī)制作保障。譬如每月檢查一次教師的讀書筆記，把完成情況納入教師量化考核之中；學(xué)生的讀書筆記每周由語文教師檢查一次督促其完成，把完成情況作為評價學(xué)生的一項重要指標(biāo)；評選 “閱讀之星”、“古詩文誦讀之星”“優(yōu)秀讀書筆