FLASH動(dòng)畫項(xiàng)目教學(xué)案例.doc

FLASH動(dòng)畫項(xiàng)目教學(xué)案例一、項(xiàng)目任務(wù)書：項(xiàng)目名稱：2008年北京奧運(yùn)會(huì)30秒片頭 制作軟件：FLASH CS3 1、工作任務(wù)名稱：2008年北京奧運(yùn)會(huì)宣傳片頭設(shè)計(jì)2、最終作品效果圖：3、學(xué)生需具備的知識(shí)：（1）動(dòng)畫原畫設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（2）FLASH動(dòng)畫設(shè)計(jì)（3）PS圖像設(shè)計(jì)處理4、教師講解的內(nèi)容（1）畫面構(gòu)圖及色彩搭配（2）圖像處理與設(shè)計(jì)（3）動(dòng)畫設(shè)計(jì)效果5、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)方法：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：動(dòng)畫設(shè)計(jì)的沖擊力，圖像處理的藝術(shù)感，整體效果的感染力評(píng)價(jià)方法：作品展示，專家評(píng)議二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：課時(shí)環(huán)節(jié)內(nèi)容（學(xué)生）策略（教師）預(yù)設(shè)情形教學(xué)功能四課時(shí)信息反饋、確定方案1、各組展示課前收集到的素材，結(jié)合項(xiàng)目任務(wù)書，對(duì)收集過程、構(gòu)思等進(jìn)行說明；2、鑒賞其他組的展示、聽取其他組的構(gòu)思；3、修改并確定各組項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案。1、詳細(xì)掌握學(xué)生課前準(zhǔn)備情況；2、給予傾聽、建議和協(xié)助；給予積極的肯定和鼓勵(lì)；3、不宜提出所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案(也常常沒有標(biāo)準(zhǔn)答案可給)。1、學(xué)生可能提出對(duì)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的困惑；教師則要傾聽并給予建議；2、學(xué)生可能提及到對(duì)材料收集過程中的坎坷與難度，此時(shí)教師要給予建議和協(xié)助，如：通過更有效的途徑獲取學(xué)生需要的材料和資料。1、養(yǎng)成學(xué)生負(fù)責(zé)盡責(zé)的工作習(xí)慣；2、培養(yǎng)表達(dá)、展示自我的能力；3、增強(qiáng)學(xué)生的信心。八課時(shí)小組合作、項(xiàng)目創(chuàng)作1、按照既定方案，學(xué)生自主性的進(jìn)行實(shí)踐探究活動(dòng)；2、各小組分頭去進(jìn)行實(shí)踐研究；1、教師立于輔導(dǎo)協(xié)助的立場(chǎng),提供學(xué)生創(chuàng)造的空間； 2、教師在指導(dǎo)過程中要盡量提供學(xué)生自行判斷因果關(guān)系,詮釋現(xiàn)象的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)創(chuàng)作的信心和勇氣； 1、因?yàn)槭欠纸M進(jìn)行探究，教師的輔導(dǎo)工作負(fù)擔(dān)比較大；2、班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛會(huì)比較熱烈,各組競(jìng)爭(zhēng)、責(zé)任感比較強(qiáng)；3、為避免個(gè)別學(xué)生的依賴和惰性，教師要做好協(xié)調(diào)工作。1、養(yǎng)成處理問題,解決問題的能力；2、各組獨(dú)立作業(yè),養(yǎng)成負(fù)責(zé)的工作態(tài)度；3、小組合作,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。四課時(shí)交流經(jīng)驗(yàn)、分享成果1、進(jìn)行階段性的組際之間的交流，學(xué)生可自主選擇交流對(duì)象，不交流者可以繼續(xù)設(shè)計(jì)；2、學(xué)生可就自己的經(jīng)驗(yàn),或想像所及,或?qū)υO(shè)計(jì)過程、結(jié)果進(jìn)行介紹；3、聽著可以提出推論式的,批判式的或創(chuàng)發(fā)性的問題。1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)提出的五花八門問題加以整理,歸類,并加以分析,歸納,起到解決問題的作用；2、教師是一個(gè)實(shí)踐 參與者、合作伙伴。3、教師作為一個(gè)交流參與者，在這個(gè)階段可以用幾分鐘時(shí)間用多媒體展示自己的動(dòng)畫設(shè)計(jì)方法和技巧。這個(gè)時(shí)候教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓教室的討論維持在一種百花齊放的熱烈氣氛；讓動(dòng)畫設(shè)計(jì)的創(chuàng)作靈感在熱烈的研討中迸發(fā)。1、使學(xué)生體會(huì)到怎么去問問題；2、養(yǎng)成溝通的能力；能條理清晰的發(fā)表自己意見,能聆聽別人的見解,并能由此做理性思辨獲得學(xué)習(xí)；八課時(shí)改進(jìn)方案、繼續(xù)創(chuàng)作1、通過設(shè)計(jì)、交流中，發(fā)現(xiàn)新的方法和靈感，各組改進(jìn)方案，繼續(xù)創(chuàng)作。2、是一個(gè)繼續(xù)設(shè)計(jì)和創(chuàng)作的環(huán)節(jié)。1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的肯定的同時(shí)要勇于批判自身。2、在學(xué)生的實(shí)踐中，提供恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間埋頭苦干，但是一定要安排時(shí)間交流，在交流中獲取靈感，繼續(xù)創(chuàng)作1、學(xué)生都有固有思維，自己的思維定式要打破是需要溝通的；2、自我批評(píng)往往是痛苦的，但是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的勇氣，敢于挑戰(zhàn)自身1、學(xué)會(huì)打破常規(guī)；2學(xué)會(huì)如何去處理問題。四課時(shí)綜合評(píng)鑒、歸納總結(jié)1、分組評(píng)鑒，包括自我、組際、師生間的評(píng)鑒；2、表達(dá)實(shí)踐過程中的各方面的收獲；3、組長總結(jié)合作配合的情況；4、歸納本次項(xiàng)目教學(xué)中學(xué)到的知識(shí)和創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。1、引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)作方法、最后效果等方面進(jìn)行評(píng)鑒。2、教師要從學(xué)生的優(yōu)秀方案中梳理出值得推廣的成果。1、這個(gè)環(huán)節(jié)教師最值得重視的是：引導(dǎo)積極性的評(píng)價(jià)，教師的積極肯定是對(duì)學(xué)生實(shí)踐的尊重，是激發(fā)其繼續(xù)研究的動(dòng)力。1、 學(xué)習(xí)到的技術(shù)、設(shè)計(jì)得到的感悟得以內(nèi)化,技術(shù)得以純熟。2、拓展視野:培養(yǎng)創(chuàng)造能力,推理能力，評(píng)價(jià)能力。3、培養(yǎng)尊重及欣賞別人成果的胸懷。三、項(xiàng)目實(shí)施：1、分組設(shè)計(jì)將學(xué)生分成8組，每組78名同學(xué)，每個(gè)組模擬一家動(dòng)漫設(shè)計(jì)公司。角色扮演：小組：動(dòng)漫設(shè)計(jì)公司小組 成員：設(shè)計(jì)人員 小組組長：項(xiàng)目經(jīng)理 教師：客戶組名項(xiàng)目經(jīng)理成員公司名稱1組（教師指派）公司名稱由各小組命名2組8組2、客戶交流：由教師扮演客戶，每組在實(shí)施項(xiàng)目之前，派出各組的項(xiàng)目經(jīng)理和客戶交流，聽取客戶的意見，并適當(dāng)提出自己的各種想法。 3、小組設(shè)計(jì)流程：首先由各組的項(xiàng)目經(jīng)理向小組成員講述客戶需求，組員開始分子項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)，一個(gè)子項(xiàng)目應(yīng)當(dāng)按期完成，然后項(xiàng)目經(jīng)理在組內(nèi)分階段評(píng)選最佳的設(shè)計(jì)，交客戶（教師）審閱，由客戶（教師）提出修改意見，再實(shí)施下一個(gè)子項(xiàng)目。4、項(xiàng)目成果展示：各組項(xiàng)目經(jīng)理向全班匯報(bào)、展示、交流本組設(shè)計(jì)的最終作品，并介紹項(xiàng)目的設(shè)計(jì)思路以及設(shè)計(jì)過程中遇到過的相關(guān)問題，以及這些問題的解決辦法，同時(shí)，其他組的同學(xué)也可提出疑問，讓設(shè)計(jì)者解釋設(shè)計(jì)所用的相關(guān)技術(shù)及特點(diǎn)。最后各組之間進(jìn)行互評(píng)，互相學(xué)習(xí)，通過相互評(píng)價(jià)進(jìn)一步修改各自的設(shè)計(jì)，評(píng)選出客戶最滿意的作品，教師點(diǎn)評(píng)。自評(píng)/互評(píng)表如下：2008年北京奧運(yùn)會(huì)30秒片頭項(xiàng)目活動(dòng)評(píng)價(jià)表項(xiàng)目設(shè)計(jì)內(nèi)容要求評(píng)定（10，8，5，1）自評(píng)組評(píng)師評(píng)整體構(gòu)思整體構(gòu)思是否吸引人 是 否動(dòng)畫設(shè)計(jì)動(dòng)畫設(shè)計(jì)是否合理： 合理 需改進(jìn)色彩搭配色彩搭配是否合理： 合理 需改進(jìn)畫面處理畫面設(shè)計(jì)是否有藝術(shù)美感： 藝術(shù)性 需改進(jìn)配樂處理配樂處理是否和諧： 非常好 一般 需改進(jìn)最終效果最終效果是否有感染力： 好 較好 一般意見與反饋四、教學(xué)反思：1、項(xiàng)目實(shí)施過程的探索性：在項(xiàng)目實(shí)施過程中含有討論,實(shí)驗(yàn),講述等活動(dòng),以“探索“基調(diào)演進(jìn)的脈絡(luò)來看,最終結(jié)果是使學(xué)習(xí)處于一種“探索,尋問,追求線索”的氣氛下進(jìn)行。2、學(xué)生的主體性：在這個(gè)項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)中，其目的在激勵(lì)學(xué)生自我構(gòu)設(shè)一個(gè)有效的學(xué)境，故不僅要考慮學(xué)生的特質(zhì)、興趣，甚至?xí)r間的安排及重要學(xué)習(xí)資源的擁有等，都要以學(xué)習(xí)者為核心加以考慮。3、資源的累積性：項(xiàng)目教學(xué)以開放性問題的探討作為開始。因此，學(xué)習(xí)的材料在一般的教科書或參考書中，少有可能作系統(tǒng)的介紹、說明。所以，在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，會(huì)用到學(xué)校圖書館的資源、網(wǎng)絡(luò)資源以及各種視音頻資料。換言之，項(xiàng)目教學(xué)時(shí)數(shù)據(jù)搜集的來源是多元的且可謂日新月異。4、學(xué)習(xí)的合作性： 項(xiàng)目教學(xué)需要更多縝密的事前規(guī)劃，師生共同就項(xiàng)目的確實(shí)、可取得的資源至報(bào)告內(nèi)容與結(jié)構(gòu)等做系統(tǒng)性地討論與計(jì)劃，這實(shí)際上就是師生的合作，在學(xué)習(xí)過程中，師生是合作的伙伴，互助的共進(jìn)者，5、評(píng)價(jià)的多元化：評(píng)價(jià)內(nèi)容多元，從多方面考查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況；評(píng)價(jià)手段的多元，采用不同測(cè)查手段，達(dá)到盡可能全面評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)水平、能力的目的；評(píng)價(jià)主體的多元，讓學(xué)生自覺參與到評(píng)價(jià)過程中，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)、總結(jié)、反省，同時(shí)讓同學(xué)、老師等共同參與到對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)