八年級上歷史與社會第四單元之——從封邦建國到一統(tǒng)天下.doc

第一課 從封邦建國到一統(tǒng)天下教學(xué)目標(biāo)1、 情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)通過學(xué)習(xí)從西周的封邦建國到秦朝的一統(tǒng)天下，從禮樂文明到中央集權(quán)的發(fā)展歷程和偉大文明成就，培養(yǎng)學(xué)生作為中華民族一分子的民族認(rèn)同感、自豪感，樹立民族的自信心和自尊心。通過商鞅變法、百家爭鳴等知識的學(xué)習(xí)，能夠養(yǎng)成普通人關(guān)注國家、參與時政的意識，促使學(xué)生以形成獨(dú)立思想和精神為榮，并認(rèn)識到民眾是歷史的創(chuàng)造者，社會的變革需要民眾的力量發(fā)揮。2、 能力目標(biāo)能夠利用實物或文獻(xiàn)資料分析禮樂文明在當(dāng)時的作用及對中華文明的影響。能夠從歷史和現(xiàn)實生活中體會孔子、墨子、孟子、韓非子等重要思想家的主張及其深遠(yuǎn)影響。通過了解春秋爭霸、商鞅變法、百家爭鳴、秦的統(tǒng)一等重要?dú)v史事件，使學(xué)生學(xué)會分析他們對后世產(chǎn)生的巨大影響。3、 知識目標(biāo)分封制，宗法制，禮樂制度；春秋五霸，戰(zhàn)國七雄，商鞅變法；百家爭鳴，孔子的教育思想；秦的統(tǒng)一，秦鞏固中央集權(quán)的措施。教學(xué)重難點(diǎn)1、 重點(diǎn)：從西周宗法分封制社會到秦朝君主專制中央集權(quán)大一統(tǒng)帝國的發(fā)展演變過程。2、 難點(diǎn)：各種具體的制度、人物、事件、思想內(nèi)容繁多，無需以記憶多少為評價標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)過程1、 導(dǎo)入新課請學(xué)生講述封神演義中商亡周立的故事，引出新課學(xué)習(xí)。2、 禮樂文明的確立 閱讀課本，思考并解決如下問題：a. 什么是分封制？ 為什么要推行分封制？b. 分封制依循什么原則？ 以宗法制為基礎(chǔ)的分封制怎樣劃分社會成員的關(guān)系？c. 禮樂制度是用來做什么的？ 你能舉例說明什么是禮樂制度嗎？ 拓展思考：a. 周朝時怎樣決定一個人的社會地位和權(quán)力？ 這與強(qiáng)調(diào)平等和奮斗競爭的現(xiàn)代社會有什么根本差異？（放在分封制和宗法制后面）b. 你認(rèn)為禮樂制度有什么用處或者有什么害處？ 在今天的社會生活中，你還能感受到禮樂制度嗎？（放在禮樂制度后面）c. 禮樂文明是通過哪些制度確立的？對西周社會的統(tǒng)治產(chǎn)生了怎樣的效果？3、 變革與爭霸社會背景：促成變革與爭霸局面出現(xiàn)的主要有哪些因素？春秋五霸：介紹春秋五霸的相關(guān)歷史典故。為什么齊桓公能最先稱霸？戰(zhàn)國七雄：a. 根據(jù)戰(zhàn)國形勢圖明確戰(zhàn)國七雄的名稱和位置，介紹口訣。b. 介紹戰(zhàn)國七雄的相關(guān)歷史典故。c. 戰(zhàn)國的稱雄和春秋的爭霸相比，有什么異同？d. 弱肉強(qiáng)食的環(huán)境下，如何才能變成強(qiáng)者以立于不敗之地？ 以商鞅變法為例，從目的、措施、效果幾方面具體闡述改革。拓展思考：變法對你有何啟示？以班級為例，嘗試做個小小改革家。4、 百家爭鳴 百家爭鳴產(chǎn)生的原因是什么？對社會產(chǎn)生的影響有哪些？ “百家爭鳴”中涌現(xiàn)了哪些學(xué)派和代表人物？他們的主要觀點(diǎn)是什么？整理成表格形式。拓展區(qū)：a. “有教無類”和“因材施教”沖突嗎？ 你認(rèn)為孔子的思想對當(dāng)代教育還有借鑒的意義嗎？b. 模擬辯論：設(shè)置情景為一個人因賦稅過重而偷盜了他人財物，學(xué)生分為儒、道、墨、法四家代表，討論如何處理該竊賊？c. 如果你是戰(zhàn)國時某國君主，你會愿意采用哪家觀點(diǎn)？ 為什么？5、 秦朝一統(tǒng)結(jié)合所學(xué)，觀察圖418、419，思考： 為什么秦能一統(tǒng)天下？秦的疆域四至為何？設(shè)想一下秦朝立國之初，會遇上哪些社會問題？你是秦始皇，你會用什么措施解決？秦始皇又是怎么做的？有人說秦始皇功