第三、重點(diǎn)板塊教學(xué)建議.pptVIP

PEP小學(xué)英語 重點(diǎn)板塊教學(xué)建議 一 詞匯教學(xué) Let slearn 教學(xué)目標(biāo) 單詞的聽 說 認(rèn)讀 注意結(jié)合三年級(jí)的語音知識(shí) 給學(xué)生創(chuàng)造更多運(yùn)用已有知識(shí)儲(chǔ)備的機(jī)會(huì) 聽 大量正確的 可理解性輸入說 有效的操練認(rèn)讀 結(jié)合語音教學(xué) 進(jìn)行有針對(duì)性的操練 遮擋單詞 蓋房子 給出首字母說單詞等 Let slearn 教學(xué)提示 把詞匯教學(xué)融入到語言中進(jìn)行 shoe盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景引入詞匯 增加輸入量通過完成活動(dòng)操練鞏固語言 注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言技能 單詞認(rèn)讀 英文單詞認(rèn)讀 音 形 義 辨認(rèn)詞音認(rèn)識(shí)詞形懂得詞義 認(rèn)讀并非易事整體認(rèn)讀單詞認(rèn)讀與自然拼讀 二 句型教學(xué) Let stalk 教學(xué)目標(biāo) 能夠聽 說 認(rèn)讀并運(yùn)用重點(diǎn)句型能夠理解 會(huì)說非重點(diǎn)句型 突出重點(diǎn)句型盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景引入主句型 增加輸入量 讓學(xué)生通過語境理解新句型的含義巧妙解決非重點(diǎn)新語言通過完成活動(dòng)操練鞏固語言 培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能 三 語音教學(xué) phonicsIPA 什么是phonics 自然拼音法直覺發(fā)音法看字發(fā)音法美式發(fā)音法字母拼讀法 Phonicsistheunderstandingthatthereisapredictablerelationshipbetweenphonemes thesoundsofspokenlanguage andgraphemes thelettersandspellingsthatrepresentthosesoundsinwrittenlanguage 英語單詞拼讀規(guī)則復(fù)雜 LatinGerman Phoneme 音素 Aphonemeisthesmallestpartofspokenlanguagethatmakesadifferenceinthemeaningofwords Englishhas44ishphonemes Grapheme 音圖 Agraphemeisthesmallestpartofwrittenlanguagethatrepresentsaphonemeinthespellingofaword PhonemicAwareness 音素意識(shí) Phonemicawarenessistheabilitytohear identify andmanipulatetheindividualsounds phonemes inspokenwords PhonologicalAwareness 語音意識(shí) Phonologicalawarenessisabroadtermthatincludesphonemicawareness rhymeswordssyllablesandonsetsandrimes Syllable 音節(jié) Asyllableisawordpartthatcontainsavowelor inspokenlanguage avowelsound Onsetandrime首音和尾韻 Onsetsandrimesarepartsofspokenlanguagethataresmallerthansyllablesbutlargerthanphonemes Anonsetistheinitialconsonant s soundofasyllable Arimeisthepartofasyllablethatcontainsthevowelandallthatfollowsit Phonemicawarenesscanbetaughtandlearned Phonemicawarenesscanbetaughtandlearned Phonemeisolation Childrenrecognizeindividualsoundsinaword Whatisthefirstsoundinvan Phonemeidentity Childrenrecognizethesamesoundsindifferentwords Whatsoundisthesameinfix fall andfun Phonemecategorization Childrenrecognizethewordinasetofthreeorfourwordsthathasthe odd sound Whichworddoesn tbelong bus bun rug Phonemeblending 音素拼合 Childrenlistentoasequenceofseparatelyspokenphonemes andthencombinethephonemestoformaword Thentheywriteandreadtheword Teacher Whatwordis b i g Phonemesegmentation 音素切割 Childrenbreakawordintoitsseparatesounds sayingeachsoundastheytapoutorcountit Thentheywriteandreadtheword Howmanysoundsareingrab Phonemedeletion Childrenrecognizethewordthatremainswhenaphonemeisremovedfromanotherword Whatissmilewithoutthe s Phonemeaddition Childrenmakeanewwordbyaddingaphonemetoanexistingword Whatworddoyouhaveifyouadd s tothebeginningofpark Phonemesubstitution Childrensubstituteonephonemeforanothertomakeanewword Thewordisbug Change g to n What sthenewword 教學(xué)建議 讓學(xué)生通過聽 讀 觀察自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律給出一些符合發(fā)音規(guī)律的單詞讓學(xué)生試讀靈活穿插于不同課形 四 閱讀 閱讀的概念和作用 提供學(xué)生感興趣的信息發(fā)展閱讀技巧和策略復(fù)現(xiàn)語法項(xiàng)目擴(kuò)展詞匯促進(jìn)口語活動(dòng)提供寫作范文 閱讀對(duì)話或文段 教師巧妙設(shè)計(jì) 鋪墊對(duì)話中的新語言 引導(dǎo)學(xué)生在語境中感知意義 突破學(xué)生在閱讀中的障礙教師設(shè)計(jì)閱讀問題 引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自主閱讀對(duì)話 從略到精 從默讀到朗讀 同時(shí)滲透閱讀技巧導(dǎo)讀和略讀問題 讓學(xué)生看圖片 猜測對(duì)話主題 預(yù)測能力 跳讀找出故事里的人物 略讀找出故事背景和大意等精讀問題 把相關(guān)圖片和文章的各個(gè)部分配對(duì) 把打亂順序的詞語句子和段落正確排序 完成不完整的句子等教師引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀后合作完成問題 解惑答疑3 教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀對(duì)話 結(jié)對(duì) 半班對(duì)半班 男生對(duì)女生 分角色 閱讀教學(xué)建議 默讀與朗讀充分發(fā)揮小組活動(dòng)的優(yōu)勢閱讀與聽 說 寫的結(jié)合閱讀策略的培養(yǎng) 尋讀略讀 您對(duì)單詞拼寫的看法 學(xué)生只要多讀 多些單詞 自然就能拼得正確 關(guān)于單詞拼寫 spelling 拼寫單詞適宜個(gè)獲得單詞發(fā)音 詞形與意義之間規(guī)則的復(fù)雜過程 拼寫單詞是一個(gè)需要一生時(shí)間面對(duì)的復(fù)雜過程 它涉及多個(gè)層面的思維活動(dòng) 不單單是記憶的過程 很多學(xué)生需要在常見的構(gòu)詞規(guī)則方面獲得明確 直接的指導(dǎo)以及有針對(duì)性的重復(fù)和練習(xí) 拼寫能力的發(fā)展能夠促進(jìn)口語 閱讀以及書面表達(dá)能力的提高 兒童拼寫能力發(fā)展的五個(gè)階段 語音前階段語音階段詞內(nèi)音形聯(lián)系階段音節(jié)階段意義派生階段 Alphabet學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語是一種拼音文字 單詞中的字母從左至右排列 相應(yīng)地會(huì)發(fā)不同的音 Pattern學(xué)生發(fā)現(xiàn)單詞中的字母按一定的規(guī)則組合在一起 如night right light Meaning學(xué)生意識(shí)到許多單詞的拼寫都與詞根相關(guān) 如sign signal 學(xué)生認(rèn)識(shí)到前后綴與詞根 復(fù)數(shù)和動(dòng)詞不同形式與原形之間的關(guān)系 單詞拼寫策略 符合發(fā)音規(guī)則的單詞 語音策略不符合發(fā)音規(guī)則的單詞 視覺策略或記憶技巧多音節(jié)單詞 構(gòu)詞法策略 單詞記憶方法的指導(dǎo) 聯(lián)想記憶法意義聯(lián)想 table desk tall short car bus ship plane拼寫聯(lián)想 book look car cart形 義聯(lián)想 eye e是眼睛 y是鼻子音 義聯(lián)想 cab 開吧 down open cough視覺圖象聯(lián)想 利用圖片記憶或看詞產(chǎn)生視覺想象感覺或動(dòng)作聯(lián)想 看單詞有感覺聯(lián)想 cold hot 看單詞做動(dòng)作 drop playfootball等 形義聯(lián)想 BlackboardDesigning ear 單詞游戲及活動(dòng) WordpuzzleCirclethewordsHangman 五 語法 小學(xué)英語教學(xué)中語法的角色 語法習(xí)得過程 1 注意 第二語言學(xué)習(xí)者往往從語言輸入中跳出特別的形式并給予一定的注意 2 推理和假設(shè) 學(xué)習(xí)者利用已有的認(rèn)知能力去分析推斷語言的規(guī)律 當(dāng)注意到語言中某一特別項(xiàng)目時(shí) 他們往往會(huì)形成假設(shè) 并根據(jù)新的語言輸入不斷地驗(yàn)證假設(shè) 3 建構(gòu)和再建構(gòu) 當(dāng)學(xué)習(xí)者推斷出某些規(guī)則以后 他們必須將這些規(guī)則融合到語法的知識(shí)庫中 因此 這些規(guī)則必須經(jīng)歷構(gòu)建和再構(gòu)建過程 學(xué)習(xí)者不斷驗(yàn)證自己的假設(shè) 在這個(gè)階段 如果語法教學(xué)恰好與學(xué)習(xí)者知識(shí)發(fā)展階段相吻合 就可以對(duì)語法習(xí)得起到推動(dòng)作用 4 自動(dòng)應(yīng)答 如果學(xué)習(xí)者對(duì)某種語言輸入能做出始終如一的正常反應(yīng) 那么就可以說她的語言已經(jīng)進(jìn)入成熟階