《零的認(rèn)識(shí)和零的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

0的認(rèn)識(shí)和0的加減法教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版一年級上冊第 30、 31 頁。 教材分析：教材是先通過三幅畫展示一只可愛的小猴逐次把 2 個(gè)桃吃光的過程，來說明 0 可以表示沒有的含義，再利用直尺圖說明 0 的另一個(gè)含義起點(diǎn)，然后教學(xué) 0 的寫法，通過 3 只小鳥全飛走，兩片荷葉上的青蛙圖以及小朋友思考 5-0= 的圖畫講述有關(guān) 0 的加、減法，讓學(xué)生明白這些加、減法的含義。 教學(xué)目標(biāo)： 1學(xué)生初步知道“ 0 ” 的含義，會(huì)讀，會(huì)寫數(shù)字“ 0 ” ， 初步學(xué)會(huì)計(jì)算有關(guān)“ 0 ” 的加、減法。 2學(xué)生通過觀察，思考，討論，探索等學(xué)習(xí)活動(dòng)，能提高自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。 3在教師的鼓勵(lì)和幫助下，學(xué)生能對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇和興趣。在認(rèn)識(shí)“ 0 ” 的情景中體驗(yàn)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，在探索研究“ 0 ” 的活動(dòng)中體會(huì)學(xué)習(xí)成功的喜悅。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：直尺、泡泡、卡片、相應(yīng)課件。 教學(xué)重、難點(diǎn)：感受 0 的含義，熟練掌握有關(guān) 0 的加減法。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1.活動(dòng)激趣。師：孩子們，你們有沒有玩過“吹泡泡”的游戲？現(xiàn)在我們一起來玩一玩好嗎？（請一名學(xué)生來吹泡泡，其他同學(xué)幫忙數(shù)一數(shù)，看他吹了多少個(gè)。）2.設(shè)疑引出“0”。師：剛才他們吹了這么多的泡泡，現(xiàn)在到哪里去了呢？（破了）泡泡都破了，一個(gè)也沒有了，可以用哪個(gè)數(shù)字來表示？（0） 3.說一說。孩子們，你們在生活中哪些地方見到過“0”？師：看來，我們生活中很多地方都用到了0，今天我們就來學(xué)習(xí)0的認(rèn)識(shí)和0的加減法。（板書：0的認(rèn)識(shí)和0的加減法）設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生喜歡的“吹泡泡”活動(dòng)和生活中直觀感受，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的注意力迅速集中起來，進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。 二、在活動(dòng)中體會(huì)0的含義（一）理解0表示“沒有”的意思。1.觀察發(fā)現(xiàn)。師：孩子們，今天小猴子它發(fā)現(xiàn)了一盤桃子，出示主題圖（1） 可高興了！看，盤子里有幾個(gè)桃子，可以用數(shù)字幾來表示？看看接著發(fā)生了什么事？ 分別出示主題圖（2）、（3）猴子吃了一個(gè)，還剩下1個(gè)桃子，用1表示；它又吃了一個(gè)，盤子里一個(gè)桃子出沒有了，用0表示。2102.小結(jié)?！?”和我們以前學(xué)過的數(shù)字1、2、3、4、5一樣，也是一個(gè)數(shù)，它表示沒有的意思（板書：“沒有”）。像剛才這樣一個(gè)泡泡也沒有，一個(gè)桃子也沒有，都用“0”表示。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)“吹泡泡”和“小猴吃桃”的情境，引出一個(gè)泡泡也沒有，一個(gè)桃子也沒有，應(yīng)該用什么數(shù)字表示呢？學(xué)生在已學(xué)數(shù)字中已無法找到，從而引起認(rèn)知的沖突，要用一個(gè)新的數(shù)字“0”表示。3.反饋練習(xí)?？磮D填數(shù)。練習(xí)四第1題。學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正，并說一說第三個(gè)括號里為什么寫0？ （ ） （ ） （ ） （二）理解0表示“起點(diǎn)”的意思 1.跑步比賽，體會(huì)“起點(diǎn)”。（1）第一次：一個(gè)學(xué)生從“0”度線開始跑，另一個(gè)學(xué)生從中間開始跑。（進(jìn)行思品教育：要遵守游戲規(guī)則，這樣才公平。）（2）第二次：兩名學(xué)生都從“0”度線開始跑。（3）引出“0”的另一種含義：表示起點(diǎn)的意思。師：（教師指著“0”度線） 剛才大家說從這里開始跑才公平，那么這條“0”度線表示什么意思？（板書：“起點(diǎn)”）設(shè)計(jì)意圖：越是身邊的數(shù)學(xué)越能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)遵循低年級學(xué)生的特點(diǎn)，將知識(shí)教學(xué)融于有趣的跑步比賽活動(dòng)中，以動(dòng)促思，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，主動(dòng)獲取知識(shí)，使學(xué)生加深對這一知識(shí)的理解，體會(huì)數(shù)學(xué)就在我們的身邊。2.觀察直尺，加深認(rèn)識(shí)。（1）讓學(xué)生觀察尺子上的數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)跟你的同桌說一說。（2）匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。（3）反饋練習(xí)：設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、提問題，既加深0表示起點(diǎn)的意思，又培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，加強(qiáng)對數(shù)序的理解。 3.排一排。（完成課本P30練習(xí)四第2題）（1）請小組同學(xué)討論該題怎樣排序。（2）師生共同演示。設(shè)計(jì)意圖：把要學(xué)習(xí)的知識(shí)融入到生動(dòng)活潑的生活情境中，不僅有利于學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，更有利于學(xué)習(xí)感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生喜愛數(shù)學(xué)的情感。三、教學(xué)0的書寫1.師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0，你覺得0像什么？ 2.教師示范寫0，邊寫邊說明筆順：從上到下，從左往右，起筆收筆要相連，成橢圓形。3.學(xué)生書空。4.學(xué)生在書P29的小方格寫0。比一比誰寫得好，寫完的同學(xué)在你認(rèn)為寫得好的“0”下面打“”，同桌互相欣賞評價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生客觀、公正評價(jià)、欣賞他人和自己的意識(shí)。讓學(xué)生自己評價(jià)自己的作品，并和同桌互相交流，欣賞對方。這樣不僅認(rèn)識(shí)到自己好的一面，同時(shí)也利于找出不足并進(jìn)行彌補(bǔ)。四、創(chuàng)設(shè)情景 ，體會(huì)“ 0 ”的計(jì)算 1.動(dòng)畫演示鳥窩里有3只小鳥，然后它們一齊飛向藍(lán)天，這時(shí)鳥窩里還有幾只小鳥呢？你能列出一道減法算式嗎？你是怎樣想的？（鳥窩里有3只小鳥，3只都飛走了，鳥窩里沒有小鳥了，用“ 0 ” 表示，可用3-3 0 。）師根據(jù)生回答板書算式。 2.孩子們真聰明，小青蛙都為你們高興！ 課件演示一張荷葉上有 4 只青蛙，再飄來一張空浮萍。你會(huì)列出一道加法算式嗎？說說你的想法。（學(xué)生說出自己的想法。） （生2 ）第一張浮萍上有 4 只青蛙，用“ 4 ”表示，第二張浮萍上沒有青蛙，用“ 0 ”表示，求兩張浮萍上一共有幾只青蛙？是把幾和幾合起來？（應(yīng)該是 4 0 4 。） 師板書： 4 0 4 3.請孩子們動(dòng)動(dòng)腦，看圖列算式，解決 50 （課件出示）五、拓展應(yīng)用 1.算一算，說一說。課件出示，指名回答。（完成第二十九頁做一做）2.做游戲，課件出示摘蘋果。（完成第三十頁第3題）六、全課總結(jié) 師：我們認(rèn)識(shí)了 0 ，知道 0 可以表示