春光染綠我們雙腳 (2).doc

1、春光染綠我們雙腳教學(xué)案課型新授課時(shí)第1課時(shí)執(zhí)教教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠線中的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3學(xué)習(xí)首尾兩節(jié)，初步感受山嶺在植樹(shù)前后的變化。4學(xué)習(xí)第2小節(jié)，和詩(shī)歌中的隊(duì)員一起分享植樹(shù)的快樂(lè)教學(xué)重點(diǎn)初讀課文，掌握字詞，學(xué)習(xí)第2小節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)想象勞動(dòng)的場(chǎng)面，體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)和意義設(shè)計(jì)內(nèi)容一、課前自主預(yù)習(xí)：1讀一讀，把生字讀準(zhǔn)，把詩(shī)歌讀通讀順。2想一想，詩(shī)歌主要描繪了什么景象？從中你能感受到什么？二、課內(nèi)精講精練：教學(xué)步驟教 師 引導(dǎo)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖一、談話激趣，走進(jìn)詩(shī)歌。二、初讀課文，掃除障礙。三精讀詩(shī)歌，感悟意境1.盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。漫步在沾衣欲濕的杏花雨中，享受著吹面不寒的楊柳風(fēng)，感覺(jué)好不愜意！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首讓人春風(fēng)撲面的現(xiàn)代詩(shī)。2.板書(shū)課題。3.大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你覺(jué)得課題應(yīng)該怎么讀？出示：那里的風(fēng)是那樣的柔、水是那樣的清，那里的春光也格外明媚。讓我們和一群植樹(shù)的孩子一起出發(fā)吧！1.范讀。2.行間巡視并提示要求：除了讀準(zhǔn)字音，讀通句子外，還要把詩(shī)歌的節(jié)奏讀出來(lái)。）3.出示一組詞語(yǔ)：擁抱 咆哮 寂寞 彩翼 茂密歌謠 綠袍 裸露 锨鎬 煎熬指名讀并注意幫助學(xué)有困難的學(xué)生）讀好“裸露”（邊音）“撐”（后鼻音）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詞？有不懂的詞嗎？（相機(jī)講解）“煎熬”，詞的本義是什么？在課文中是什么意思？你有過(guò)被煎熬的體會(huì)嗎？“咆哮”是什么意思？（看偏旁，借助字形理解詞意）圈出“抱”“咆”“袍”三個(gè)字4.出示一組四字詞語(yǔ)：荒山野嶺 叮叮當(dāng)當(dāng) 嘰嘰直叫 枝繁葉茂 青山碧嶺 又蹦又跳 嘩嘩流淌 搭窩筑巢 5.指名讀6.“叮叮當(dāng)當(dāng)”在文中是指什么發(fā)出的聲音？你還能說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞嗎？7.“枝繁葉茂”是什么意思？你能說(shuō)幾個(gè)與它結(jié)構(gòu)相同的詞語(yǔ)嗎？課件出示：枝枯葉落、山高路遠(yuǎn)、眼疾手快、心平氣和、家喻戶曉、山清水秀8.男生讀第一行，女生讀第二行。間讀。9檢查課文初讀情況。下面我來(lái)檢查一下同學(xué)們課文讀得怎么樣。分節(jié)指名朗讀課文，相機(jī)評(píng)價(jià)，正音。1.春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，是鳥(niǎo)語(yǔ)花香的季節(jié)，讓我們一起向荒山野嶺出發(fā)吧！2.出示荒山野嶺的圖片。3.看到這兒，你想說(shuō)什么？4.是啊，詩(shī)中的少先隊(duì)員已經(jīng)行動(dòng)起來(lái)了。誰(shuí)再來(lái)讀讀最后一小節(jié)，大家仔細(xì)聽(tīng)，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？板書(shū)：荒山野嶺 青山碧嶺 5.少先隊(duì)員是怎樣把荒山野嶺變成青山碧嶺的呢？（1）音樂(lè)起，圖片出示植樹(shù)造林的場(chǎng)景。指名讀第二小節(jié)（2）指圖,提問(wèn)：少先隊(duì)員干了些什么？你呢？（3）你能根據(jù)提示描寫植樹(shù)的場(chǎng)面嗎？出示：大家干得真是熱火朝天！瞧，同學(xué)們有的 ;有的 ；還有的 ！6. 锨、鎬的聲音是多么單調(diào)，可在你們的眼里為什么是“歌謠”？6.你能讀好第二小節(jié)嗎？指名讀。齊讀。1、說(shuō)說(shuō)對(duì)課題的理解并朗讀課題：聽(tīng)老師范讀課題自由朗讀課題齊讀課題1、自由朗讀，2、思考、交流詞義、比較形近字并朗讀鞏固詞語(yǔ)。列舉和“叮叮當(dāng)當(dāng)”結(jié)構(gòu)相同的詞語(yǔ)。4、交流和“枝繁葉茂”結(jié)構(gòu)相同的詞語(yǔ)。5、再讀詞語(yǔ)。6、分節(jié)讀課文。7、互相評(píng)價(jià)。1、齊讀第一小節(jié)2、交流看到荒山圖片后的感受。3、自由朗讀，發(fā)現(xiàn)變化。4、一生讀第二小節(jié)，其他同學(xué)傾聽(tīng)、思考。讀后交流。5、根據(jù)提示說(shuō)植樹(shù)的場(chǎng)面。6、讀第二小 從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生整體感知文本，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂開(kāi)了個(gè)好局。通過(guò)形近字的辨析，同一詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中的意思比較，引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義三個(gè)方面掌握生字。讓學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中思考，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析、理解的能力。按要求說(shuō)出詞語(yǔ)的練習(xí)，變消極詞匯為積極詞匯，豐富了學(xué)生的詞語(yǔ)積累，有助于他們養(yǎng)成多動(dòng)腦，勤于思考的思維習(xí)慣。教師發(fā)揮平等中的首席作用，通過(guò)檢測(cè)檢查了讀書(shū)效果，交流了自主閱讀成果，為進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效讀書(shū)提供準(zhǔn)備。美妙的音樂(lè)、直觀的圖片、填空的導(dǎo)引，有助于學(xué)生積極的思考，學(xué)生在身臨其境中理解文本，豐富了文本內(nèi)涵，讓思維和語(yǔ)言相得益彰。三、課外延伸，鞏固初讀：搜集描寫春天的成語(yǔ)或詩(shī)句，讀一讀，互相交流。板書(shū)設(shè)計(jì)： 春光染綠我們雙腳植樹(shù) 荒山野嶺 青山碧嶺 春光染綠我們雙腳第二課時(shí)課案課題春光染綠我們雙腳課型新授課執(zhí)教教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)習(xí)3-7小節(jié)，感受植樹(shù)造林帶來(lái)的巨大變化。3、再讀首尾兩節(jié)，感受山嶺在植樹(shù)前后的變化。4、理解“春光染綠我們雙腳”的意思，體會(huì)作者綠化祖國(guó)、美化自然的豪情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的感情。教學(xué)重點(diǎn)感受植樹(shù)造林帶來(lái)的巨大變化。教學(xué)難點(diǎn)理解“春光染綠我們雙腳”的意思，體會(huì)作者綠化祖國(guó)、美化自然的豪情。設(shè)計(jì)內(nèi)容一、課前自主預(yù)習(xí)1.有感情地朗讀詩(shī)歌春光染綠我們雙腳。2.思考：植樹(shù)造林后荒山發(fā)生了究竟發(fā)生了怎樣的變化？二、課內(nèi)精講精練教學(xué)步驟教 師 引導(dǎo)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖一、板書(shū)詞語(yǔ) 抒發(fā)感受二、品讀詩(shī)歌暢談變化 （一）變化一：荒山披綠裝（二）變化二：動(dòng)物有家園（三）變化三：環(huán)境更美麗三、再讀首尾品讀課題1.寫詞：上節(jié)課，我們從詩(shī)歌中找出了兩個(gè)關(guān)鍵詞，一個(gè)是“荒山野嶺”，一個(gè)是“青山碧嶺”，你們覺(jué)得應(yīng)該分別用什么樣的粉筆來(lái)書(shū)寫這兩個(gè)不同的詞呢？2.辨色：給大家說(shuō)說(shuō)，為什么使用這個(gè)顏色來(lái)寫“荒山野嶺”， 為什么使用這個(gè)顏色來(lái)寫“青山碧嶺”？1.概括：植樹(shù)勞動(dòng)的熱烈場(chǎng)面和孩子們的歡欣給我們留下了深刻的印象。孩子們，植樹(shù)造林后荒山發(fā)生了究竟發(fā)生了怎樣的變化呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩(shī)歌3-7小節(jié)，試作概括。2.教師相機(jī)板書(shū)： 變化一：荒山披綠裝 變化二：動(dòng)物有家園 變化三：環(huán)境更美麗1.試讀：正確、流利的要求達(dá)到了嗎？試試看！。2.押韻：你發(fā)現(xiàn)了嗎？在這些句子的最后一個(gè)字，用上了韻母相同的字，讀一讀，是不是，很和諧，很好聽(tīng)！女同學(xué)一起試試看?。ㄒx） 我們走到哪里，- 哪里便披上-3. 練讀：這段話老師在練讀時(shí)，讀得不是很好，誰(shuí)來(lái)指導(dǎo)指導(dǎo)我讀一讀？（讀好動(dòng)詞；讀出畫(huà)面）4.小結(jié)：看來(lái)老師一定要注意動(dòng)詞的運(yùn)用，不同的動(dòng)詞表達(dá)出的可是不同的意境。5.反復(fù)讀：謝謝大家的指導(dǎo)，我們?cè)賮?lái)練讀練讀，過(guò)會(huì)兒比賽。練讀。6.指名讀。師生點(diǎn)評(píng)。1.過(guò)渡：植樹(shù)造林后的荒山換上了新顏，瞧，誰(shuí)來(lái)了？可愛(ài)的小鳥(niǎo)來(lái)了，拖著大尾巴的小松鼠也來(lái)了，動(dòng)物們有了自己的家園，（圖片）（指名讀5、6三小節(jié)）2.直感：寫得多美的詩(shī)句呀！你覺(jué)得哪些句子寫得好？為什么？相機(jī)：*讀一讀你喜歡的句子*我來(lái)問(wèn)問(wèn)你：“小鳥(niǎo)，你為什么到這里搭窩筑巢？”“小松鼠，你快活得叫什么呢？”“小兔、小猴你們呢？”3.誰(shuí)來(lái)讀讀，把這種快樂(lè)、安全、衣食無(wú)憂的感覺(jué)讀出來(lái)！4.這樣的句子，你也能寫一寫嗎？仿寫：小鳥(niǎo)抖動(dòng)彩翼，來(lái)這里搭窩筑巢；松鼠有了美麗的家園，快活得嘰嘰直叫。1.過(guò)渡：植樹(shù)造林讓荒山披上了綠裝，動(dòng)物有了溫馨的家園，讓環(huán)境更加美麗！誰(shuí)來(lái)讀文章第七小節(jié)？2.變化之大：文中哪些詞語(yǔ)讓你覺(jué)得變化之大，找一找，讀一讀。讀好：渾濁碧波 咆哮輕撫3.對(duì)比讀：兩對(duì)詞語(yǔ)對(duì)比著讀顯得很美，顯得變化之大！再來(lái)讀好句子！指名讀。4.引：詩(shī)人給我們描述的畫(huà)面是多么美好呀！我們來(lái)讀好第七小節(jié)第一行男生讀，第二行女生讀，三、四行齊讀。5.文章學(xué)到現(xiàn)在，所有的同學(xué)應(yīng)該都會(huì)背誦了吧！挑選你喜歡的一小節(jié)背一背。（配樂(lè)背誦）6.植樹(shù)造林讓荒山披綠裝，動(dòng)物有家園，環(huán)境更美麗，（點(diǎn)省略號(hào)）還有很多的變化讓我們?nèi)ハ胂蟆l(fā)現(xiàn)。1.（指板書(shū)）植樹(shù)造林使荒山野嶺變成蔥綠一片，讓我們?cè)賮?lái)讀讀首尾兩小節(jié)。2.再讀結(jié)尾，你讀懂了什么？（表現(xiàn)了植樹(shù)造林的意義之大，呼應(yīng)了開(kāi)頭，點(diǎn)明了主題，深化了中心。）3.過(guò)渡到課題：點(diǎn)題春光染綠我們雙腳4.詩(shī)歌的語(yǔ)言不多，但每個(gè)字都值得我們細(xì)細(xì)推敲，瞧，這個(gè)“染”字，字典上有這樣兩種解釋：染：（1）用染料著色 （2）感染；沾染5.讀一讀，這里的“染”你想選哪種解釋呢？6.都不是！這里“染”是想告訴我們： 指名說(shuō)！7.出示：春天就像一位“魔術(shù)師”，她把垂柳染（ ），把桃花染（ ），把（ ）染（ ）春天就是仙女使的“魔術(shù)棒”， “魔術(shù)棒”到哪里，哪里就披上綠袍；“魔術(shù)棒”到哪里，哪里就枝繁葉茂；“魔術(shù)棒”到哪里，哪里就（ ）8.小結(jié)：一個(gè)“染”字，賦予無(wú)形的春光以色彩和動(dòng)作!春光真美好！讓我們齊讀這首詩(shī)！9.齊讀全詩(shī)，深入體會(huì)其中感情。1學(xué)生板書(shū)2.學(xué)生帶著自己的理解解釋自己眼中的“荒山野嶺”、“青山碧嶺”1.自由讀詩(shī)歌3-7小節(jié)，試概括1. 學(xué)生練讀。2.指名讀3、4小節(jié)，學(xué)生傾聽(tīng)。3女生齊讀，讀好韻腳。4.學(xué)生抓住關(guān)鍵詞品讀。5.練讀，讀出感情。6.指名讀，讀出對(duì)詩(shī)歌的理解。7.互相評(píng)價(jià)。8.指名讀詩(shī)歌5、6小節(jié)。1.抓住關(guān)鍵詞品讀。2.讀好擬人句，讀出對(duì)比。3.讀讀自己喜歡的句子。4.角色扮演，說(shuō)說(shuō)小松鼠、小兔、小猴的心里話。5.四人合作，仿寫詩(shī)歌，合成一段小詩(shī)。1.指名讀詩(shī)歌第七小節(jié)。2.品讀體現(xiàn)變化之大的詞語(yǔ)。3.品讀體現(xiàn)變化之大的句子。4.男女生讀第七小節(jié)。5練習(xí)背誦。6.配樂(lè)背誦。7.想象其他變化。1.再讀首尾兩小節(jié)。2.思考結(jié)尾的作用。3.思考課題中“染”的含義。4.選擇熱愛(ài)“染”的意思。5.說(shuō)出個(gè)性化理解。6.口頭填空，想象植樹(shù)造林后的美好春光。7.齊讀詩(shī)歌，體會(huì)感情。讓學(xué)生參與到課堂板書(shū)中來(lái)，表達(dá)自己獨(dú)特的感受。 培養(yǎng)學(xué)生的理解、概括能力。本環(huán)節(jié)通過(guò)揣摩詩(shī)歌中的動(dòng)詞等重點(diǎn)詞句，感悟變化。讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，這是一種創(chuàng)造性的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，融觀察、理解、表達(dá)、想象于一體。它把枯燥的文字變成了鮮活的場(chǎng)景，使詩(shī)歌的情感內(nèi)化為學(xué)生自己的情感，讓文本與學(xué)生的心靈和諧共振。朗讀要以理解為基礎(chǔ)，而朗讀又能有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章的感悟品味。所以，這段話引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，使詩(shī)歌的情感內(nèi)化為學(xué)生自己的情感，讓文本與學(xué)生的心靈和諧共振。對(duì)比著讀，學(xué)生腦海中鮮活的畫(huà)面也被充分地放大和渲染，使學(xué)生感受到植樹(shù)造林后帶來(lái)的巨大變化，文本輕松地走入了學(xué)生心中。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是為了讓學(xué)生深入地走進(jìn)詩(shī)歌，讀懂課題。一個(gè)普普通通的“染”字在孩子們的討論中變得不再普通。孩子們?cè)趯?duì)“染”的解讀中感悟、積累語(yǔ)言，陶冶情操，深刻感受到 “染”字賦予無(wú)形的春光以色彩和動(dòng)作!三、課后練習(xí)延伸1.選用以下