第五章 方案的構(gòu)思及其方法－－－第二節(jié) 常用的創(chuàng)造技法.doc

第五章 方案的構(gòu)思及其方法第二節(jié) 常用的創(chuàng)造技法 第五章 方案的構(gòu)思及其方法第二節(jié) 常用的創(chuàng)造技法 一、教學(xué)內(nèi)容分析 教材介紹了頭腦風(fēng)暴法、列舉法、設(shè)問法等常用的創(chuàng)造技法。創(chuàng)造技法在設(shè)計中有著廣泛的應(yīng)用，它直接影響設(shè)計方案的構(gòu)思。而方案構(gòu)思是設(shè)計過程中最富有挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié)，它要求我們根據(jù)設(shè)計要求，大膽構(gòu)思，努力挖掘自己的創(chuàng)造潛力，提出解決問題的多個設(shè)想。任何發(fā)明和研究都是從發(fā)現(xiàn)問題開始的，而缺點列舉法正是從發(fā)現(xiàn)問題即從發(fā)現(xiàn)事物的缺點出發(fā)，因而我們認為，缺點列舉法是一種非常重要的、易被同學(xué)們掌握的創(chuàng)造技法。那些諾貝爾獎獲得者，不都是從發(fā)現(xiàn)問題開始，經(jīng)過深入發(fā)掘與研究，最終才獲得成功的嗎！那就是要讓學(xué)生主動地去發(fā)掘事物的缺陷，把它的具體缺點一一列舉出來，然后加以改進，使事物逐漸完美，推動技術(shù)不斷創(chuàng)新。 二、教學(xué)對象分析 學(xué)生已學(xué)習(xí)了發(fā)現(xiàn)與明確問題這一章節(jié)的內(nèi)容，初步具備發(fā)現(xiàn)問題、明確問題以及發(fā)現(xiàn)那些有價值的問題的能力，并積累了一些有價值的問題，我們只需對這些問題稍作篩選，然后上升到課題的高度加以研究。三、教學(xué)目標(biāo)及分析 1、了解頭腦風(fēng)暴法、缺點列舉法、設(shè)問法的含義。 2、介紹運用頭腦風(fēng)暴法、缺點列舉法、設(shè)問法進行創(chuàng)造發(fā)明的典型實例。 3、熟悉頭腦風(fēng)暴法、了解缺點列舉法和設(shè)問法等創(chuàng)造技法。 4、運用缺點列舉法對物品進行改進。 5、通過發(fā)明的實例，加深學(xué)生對頭腦風(fēng)暴法、缺點列舉法、設(shè)問法的理解。 四、教學(xué)策略1、通過案例分析讓學(xué)生熟悉頭腦風(fēng)暴法的應(yīng)用；從發(fā)現(xiàn)雨傘的缺點入手，用學(xué)生發(fā)明專利充氣雨衣的典型實例，加深學(xué)生對缺點列舉法含義的理解。 2、讓學(xué)生動手制作易拆信封，體驗用缺點列舉法來改進信封，實踐小發(fā)明的感受。 3、以小組為單位，運用缺點列舉法對以下物品進行改進。 我的做法是：全班分為4個小組，討論的主體信封、回形針、香皂都是日常用的輕小物品。 4、介紹常用的發(fā)明技法，展示學(xué)生發(fā)明成功的實例，學(xué)習(xí)他人的創(chuàng)作經(jīng)驗，以提高學(xué)生們的創(chuàng)造能力。 5、以人人都具有創(chuàng)造力潛能；人的創(chuàng)造力潛能可以通過適當(dāng)?shù)姆绞郊右杂?xùn)練和引導(dǎo)和任何事物都是有缺陷的。只要我們具有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，用我們智慧的大腦和靈巧的雙手去改進它，我們這個世界就會完善起來，變得更加美好！作為本課的小結(jié)，從而激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造熱情。 五、教學(xué)媒體運用 1、實物媒體的靈活運用，強化學(xué)生的動手實踐能力。 2、多媒體的綜合運用，以提高教學(xué)效率，擴大教學(xué)成果。 六、教學(xué)過程（一）頭腦風(fēng)暴法頭腦風(fēng)暴原指精神病患者頭腦中短時間出現(xiàn)的思維紊亂、產(chǎn)生各種各樣的胡思亂想的現(xiàn)象。創(chuàng)造學(xué)中借用這個概念來比喻思維高度活躍，打破常規(guī)的思維方式而產(chǎn)生大量創(chuàng)造性設(shè)想的狀況。原理：頭腦風(fēng)暴法的原理是通過強化信息刺激，促使思維者展開想象，引起思維擴散，在短時間內(nèi)產(chǎn)生大量設(shè)想，并進一步誘發(fā)創(chuàng)造性的設(shè)想。原則：1、自由暢想 2、延遲批判 3、以量求質(zhì) 4、綜合改善 5、限人限時（二）列舉法1、特性列舉法：是通過對研究對象的特性進行詳細分析，迫使人們進行逐項認真思考并深入研究，進而誘發(fā)創(chuàng)造性設(shè)想的方法。實施步驟：1、對象剖析 2、特性列舉 3、設(shè)想開發(fā) 4、設(shè)想處理 2、缺點列舉法： 缺點列舉法是應(yīng)用廣泛、效果顯著的一種創(chuàng)造技法。其宗旨在于通過分析研究對象各個方面的不足之處，并予以羅列，從而有針對性地提出各種設(shè)想來加以改進和完善。 缺點列舉法的優(yōu)點是精力集中，節(jié)省時間，容易取得顯著效果，有時候只要找出原有事物的一個缺點并加以改進就能產(chǎn)生巨大效益。然而，采用這一技法開發(fā)設(shè)想只能對原有事物“拾遺補缺”, 它是一種被動型的創(chuàng)造技法。 任何發(fā)明和研究都是從發(fā)現(xiàn)問題開始的，而缺點列舉法正是從發(fā)現(xiàn)問題即從發(fā)現(xiàn)事物的缺點出發(fā)，因而我們認為，缺點列舉法是一種非常重要的、易被同學(xué)們掌握的創(chuàng)造技法。那些諾貝爾獎獲得者，不都是從發(fā)現(xiàn)問題開始，經(jīng)過深入發(fā)掘與研究，最終才獲得成功的嗎！ 從發(fā)展的眼光來看，世界上的一切事物都不可能盡善盡美，一旦找到這些事物的“缺點”并加以改進，事物就會在原有基礎(chǔ)上得到新的提高。 我們在上發(fā)現(xiàn)與明確問題一課時，發(fā)現(xiàn)了事物的不少問題。這節(jié)課，我們就對其中的幾個問題進行分析，想辦法解決它。 列舉雨傘的缺點 出示雨傘集水器的動畫 對普通信封進行的改進 步驟如下： 1、同學(xué)們找出信封的缺點。 缺點一、缺點二、缺點三、缺點四 2、針對信封不易拆開的缺點，想辦法加以改進。 先來了解拆開信封的方法： （1）用手撕。易撕壞信封和 信紙。 （2）用小刀割。不方便。 （3）用剪刀剪。不方便 3、想出一種更好的拆開信封的辦法，并畫出草圖。 方案A、方案B、方案C、方案D 4、選定一個最優(yōu)方案，設(shè)計并制作出來。 材料：塑料片、卡片紙、細線。 工具：剪刀、固體膠。 步驟：（略） 5、對易拆信封進行測試、評估及優(yōu)化。 測試：是否達到了預(yù)定的設(shè)計要求？ 評估：與雙面膠封口相比，是否更具先進性？ 優(yōu)化：是否還有改進的地方？ 運用缺點列舉法對物品進行改進以小組為單位，運用缺點列舉法對以下物品進行改進。1、回形針（1、2組） 2、香皂 （3、4組） A、請同學(xué)用語言描述對回形針的改進（改進方式：靈活掌握） B、請同學(xué)用語言描述對香皂的改進（改進方式：靈活掌握） 運用缺點列舉法發(fā)明成功的實例？ 1、自潔水龍頭 2、擠牙膏器 3、月亮枕 4、兒童剪 5、防風(fēng)傘6、水滿自動報警器（三）設(shè)問法通過提出各種問題來產(chǎn)生大量設(shè)想，從中誘發(fā)創(chuàng)造性思維，進而作出判斷和選擇。Why 為什么是這樣的顏色、形狀，為什么使用這種材料What 任務(wù)是什么，條件是什么，方法是什么，重點是什么Who 誰會做，誰來做，誰不能做，誰會贊同，誰會反對When 何時開始，何時結(jié)束Where 何處可以做How 怎樣去做，怎么樣效果會好，怎樣得到，怎樣改進How much 需要多少人力，物力，財力，產(chǎn)量多少，有多少獲利 小結(jié) A、創(chuàng)造教育的根本在于開發(fā)人 的創(chuàng)造力潛能，這就引申出創(chuàng)造教育得以實施的兩個基本前提： 1、人人都具有創(chuàng)造力潛能； 2、人的創(chuàng)造力潛能可以通過適當(dāng)?shù)姆绞郊右?