物質(zhì)的分類說(shuō)課稿.doc

物質(zhì)的分類說(shuō)課稿 李正蘭一說(shuō)課的主要內(nèi)容教材分析 學(xué)情分析 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重難點(diǎn) 教法學(xué)法 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)反思二【指導(dǎo)思想及理論依據(jù)】本課題根據(jù)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，由淺入深。結(jié)合2012云南省中學(xué)學(xué)業(yè)水平標(biāo)準(zhǔn)與考試說(shuō)明中的考試要求，能使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，學(xué)會(huì)分析和解決問(wèn)題的方法，學(xué)以致用，形成多種能力，在復(fù)習(xí)中加深和領(lǐng)會(huì)。一）、說(shuō)教材(一)教材的地位和作用 本節(jié)內(nèi)容是學(xué)業(yè)水平考試必考的內(nèi)容，且學(xué)生容易出錯(cuò)，常把知識(shí)點(diǎn)混淆，所以把純凈物、混合物，單質(zhì)、化合物及酸、堿、鹽等全部進(jìn)行歸納總結(jié)并分類是很有必要的；在思維上，學(xué)生正從直覺(jué)型經(jīng)驗(yàn)思維向抽象型思維過(guò)渡，形成化學(xué)學(xué)習(xí)的一種思想；并進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购吞岣撸瑸榻窈髮W(xué)好化學(xué)奠定了基礎(chǔ)。 （二）課標(biāo)要求、考綱解讀、新課標(biāo)要求： 課程目標(biāo): (1)能從組成上識(shí)別概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工。 (2)能主動(dòng)與他人進(jìn)行交流和討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。解讀：要求學(xué)生做到（1）能表述信息；（2）對(duì)信息進(jìn)行加工處理;(3)自主合作、交流討論的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。2、考綱解讀能對(duì)物質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單分類。主要內(nèi)容：（1）.物質(zhì)分為純凈物和混合物。（2）.純凈物分為單質(zhì)和化合物。(3.)化合物分為氧化物、酸、堿、鹽、等(4).單質(zhì)分為金屬單質(zhì)、非金屬單質(zhì)、稀有氣體單質(zhì)(5)物質(zhì)分為有機(jī)化合物和無(wú)機(jī)化合物主要應(yīng)用：(1)、能從組成上區(qū)分氧化物(2)、能區(qū)分常見(jiàn)的純凈物和混合物、單質(zhì)和化合物、有機(jī)化合物和無(wú)機(jī)化合物3、往年中考情況分析： 2008年云南15題、2009年昆明28題、2009年云南22題、2010年大理、麗江、怒江、迪慶、臨滄24題、2010年昆明15題、2010年曲靖14題、2010年玉溪25題、2010年德宏26題。 題型：選擇題、實(shí)驗(yàn)探究題、二）、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)三維教學(xué)目標(biāo)及確定依據(jù)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及考試大綱的要求，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：能從組成上識(shí)別氧化物，區(qū)分純凈物、混合物、單質(zhì)、化合物、有機(jī)物、無(wú)機(jī)物2、過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)審題獲取有用信息，并對(duì)信息進(jìn)行加工處理的能力3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）.培養(yǎng)學(xué)生按照化學(xué)特點(diǎn)、思考、分析推理的能力（2）、通過(guò)標(biāo)桿題揭示的方法、規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用，聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)習(xí)慣三）、學(xué)情分析: 純凈物、混合物及酸、堿、鹽等的學(xué)習(xí)，就是物質(zhì)分類方法的具體應(yīng)用,在思維上，學(xué)生正從直覺(jué)型經(jīng)驗(yàn)思維向抽象型思維過(guò)渡，形成化學(xué)學(xué)習(xí)的一種思想；本部分教學(xué)內(nèi)容是對(duì)初中化學(xué)中學(xué)習(xí)過(guò)的化學(xué)物質(zhì)及反應(yīng)進(jìn)行總結(jié)和歸納，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购吞岣?，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)化學(xué)物質(zhì)，進(jìn)而掌握分類方法，形成分類觀。四）、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)根據(jù)本節(jié)知識(shí)在中考中的重要性，以及學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)從組成上識(shí)別氧化物，區(qū)分純凈物、混合物、單質(zhì)、化合物、有機(jī)物、無(wú)機(jī)物教學(xué)難點(diǎn)：物質(zhì)分類的思路和技巧五）、說(shuō)教法、學(xué)法教法: 本部分內(nèi)容是學(xué)業(yè)水平考試必考的內(nèi)容，且學(xué)生容易出錯(cuò)，把知識(shí)點(diǎn)混淆，所以本節(jié)課采用以物質(zhì)的分類數(shù)型圖為依據(jù)，通過(guò)學(xué)生組內(nèi)的合作與交流，不同小組間的交流與共享的教學(xué)方式，使問(wèn)題得以解決，學(xué)生得出相應(yīng)的結(jié)論。 學(xué)法： 在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生根據(jù)問(wèn)題，不斷的思考、討論、交流，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作交流、互教互學(xué)等方法來(lái)突破難點(diǎn)，從而達(dá)成目標(biāo)。六）. 教學(xué)過(guò)程 在本節(jié)課中，我通過(guò)以下流程進(jìn)行操作：1、 情境導(dǎo)入：因?yàn)槭菑?fù)習(xí)課，所以我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)并寫(xiě)出物質(zhì)的分類數(shù)型圖，并請(qǐng)同學(xué)上板演；然后完成課件上的圖表，深度自學(xué) 2、深度自學(xué)：完成下列問(wèn)題，并舉例：（1）.物質(zhì)分為 和 。（2）.純凈物包括 和 。（3）.單質(zhì)分為 、 、 。 （4）.化合物分為 和有機(jī)化合物。（5）.怎樣理解自然界中的水和水？（6）.列舉生活中常見(jiàn)的有機(jī)化合物？學(xué)生活動(dòng)認(rèn)真讀題 ，學(xué)生思考查閱相關(guān)資料，交流、討論、展示教師活動(dòng)：1、教師參與并找出學(xué)生存在的問(wèn)題 2、教師根據(jù)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)3、標(biāo)桿題解答標(biāo)桿題：（1）、用 分別表示不同的原子，下列由分子構(gòu)成的物質(zhì)中，屬于化合物的是A B C D （2）、列舉常見(jiàn)的兩酸、兩堿、三鹽，并寫(xiě)出化學(xué)式學(xué)生活動(dòng)認(rèn)真讀題 ，學(xué)生思考查閱相關(guān)資料，交流、討論、展示教師活動(dòng)：1、教師參與并找出學(xué)生存在的問(wèn)題 2、教師根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)（3）、從Ca、Mg、O、H、Cl中選擇適當(dāng)?shù)脑?，按要求?xiě)出相應(yīng)物質(zhì)的化學(xué)式： （1）一種非金屬單質(zhì) 。 （2）一種金屬氧化物 。 （3）一種難溶性的堿 。 （4）一種可溶性的鹽 。學(xué)生活動(dòng)認(rèn)真讀題 ，學(xué)生思考查閱相關(guān)資料，交流、討論、展示教師活動(dòng)：1、教師參與并找出學(xué)生存在的問(wèn)題 2、教師根據(jù)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)4、方法歸納：歸納解題方法和規(guī)律（1）.混合物、純凈物-按物質(zhì)的種類來(lái)判斷（2）.單質(zhì)、化合物、氧化物-按元素種類來(lái)判斷（3）.酸：開(kāi)頭字母是H元素（水和過(guò)氧化氫除外） 或 H+ + 酸根離子（4）.堿：后兩字母是OH或金屬離子+ OH-（5）.鹽：金屬離子+酸根離子銨根離子+酸根離子 5、拓展練：現(xiàn)有下列物質(zhì)：天然氣 紅磷 氬氣 石灰水 干冰 碳酸鈣 H3PO4 水蒸氣 乙醇 屬于混合物的是 。（填序號(hào)，下同） 屬于單質(zhì)的是 。 屬于化合物的是 。 屬于氧化物的是 。 屬于鹽的是 。 屬于酸的是 。 屬于有機(jī)物的是 。學(xué)生活動(dòng)認(rèn)真讀題 ，學(xué)生思考查閱相關(guān)資料，交流、討論、展示教師活動(dòng)：1、教師參與并找出學(xué)生存在的問(wèn)題 2、教師根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)6、反思總結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？學(xué)生總結(jié)，教師加以糾正，共同得出結(jié)論：七）。教后反思本節(jié)課中，我能讓知識(shí)問(wèn)題化，問(wèn)題情境化；問(wèn)題的設(shè)計(jì)由淺入深，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；所選的題目具有代表性，緊扣課標(biāo)，緊扣考點(diǎn)；在課堂上注意學(xué)生參與課堂討論和探究活動(dòng)的積極性和表現(xiàn)。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，在活動(dòng)中及時(shí)給學(xué)生以鼓勵(lì)，肯定，指導(dǎo)和督促。在習(xí)題的配備上，我注意了學(xué)生的思維是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，所以習(xí)題由易而難，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠逐步的提高能力，得到了發(fā)展。讓學(xué)生充分交流討論、互教互學(xué)，營(yíng)造一個(gè)活躍的氣氛，解決各種問(wèn)題，圓滿地完