淺析2004年中考英語學(xué)科命題特點(diǎn).doc

淺析2004年中考英語學(xué)科命題特點(diǎn)廈門六中 林玉芬摘要：初中畢業(yè)、升學(xué)考試在課程改革中起著導(dǎo)向與質(zhì)量監(jiān)控作用，本文通過分析2004年中考英語命題特點(diǎn)，嘗試在中考命題中挖掘考試的教育價值，服務(wù)于“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。關(guān)鍵詞：中考；命題特點(diǎn)；課程改革英語教學(xué)和英語測試是教學(xué)過程中密不可分的兩個部分。有教學(xué)的地方就會有測試，而測試總是對教學(xué)具有非常強(qiáng)的反撥作用，即影響。初中畢業(yè)、升學(xué)考試作為義務(wù)教育階段的一次終結(jié)性評價，是反映初中階段教學(xué)效果、學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。中考不僅具有選拔功能，更重要的是它對初中英語教學(xué)全面貫徹素質(zhì)教育、深化課程改革起著積極的導(dǎo)向作用。中國教育部發(fā)布的關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知指出，初中畢業(yè)、升學(xué)考試命題必須依據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)，杜絕設(shè)置偏題、怪題，要采用形式多樣的考試方式，使學(xué)生在考試中有展示特長和潛能的機(jī)會。依據(jù)此規(guī)定的精神，廈門市中考英語改革自2003年起邁開了實(shí)質(zhì)性的一步。今年積極試行英語口語測試制度，促進(jìn)社會、學(xué)校、家庭對學(xué)生口頭交際能力的關(guān)注與重視，促使英語測試方式的多樣化。今年中考試題主要從五大方面考查學(xué)生英語的基礎(chǔ)知識和交際運(yùn)用能力，即聽、說、讀、寫以及詞匯和基礎(chǔ)知識。試卷體現(xiàn)了以下五個主要命題特點(diǎn)：1、 穩(wěn)中有變，變中求新 命題仍以九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)英語大綱（試用修訂版）為依據(jù)，以當(dāng)前課改的精神及英語課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)思想，以本屆學(xué)生所學(xué)的義務(wù)教育三年制初級中學(xué)人教版英語第一冊至第三冊為考試范圍。試卷的A卷分聽力測試、基礎(chǔ)知識與應(yīng)用、閱讀理解、情景交際運(yùn)用等四大部分，B卷分閱讀與綜合運(yùn)用和寫作兩大部分，試卷結(jié)構(gòu)簡潔，考生對試卷的考查目標(biāo)一目了然。除了試卷總體結(jié)構(gòu)保持不變外，局部出現(xiàn)了較大的調(diào)整，主要表現(xiàn)在題型變、分值變、題目設(shè)計(jì)變。如2004年A卷的聽力測試第一部分由原來的聽句選詞改為聽句意選圖，為學(xué)生提供真實(shí)畫面，將聽覺與視覺的考查有機(jī)的結(jié)合起來。再如B卷的閱讀理解題由原來根據(jù)短文內(nèi)容單項(xiàng)選擇，改為回答問題，加大了答題難度，著重考查考生理解語篇獲取信息的能力與重組信息、呈現(xiàn)信息的能力。分值的變化較大的題型如A卷的閱讀理解題，分值由原有的25分增加到30分，基礎(chǔ)知識與運(yùn)用部分取消詞語辨析題，分值由原有的25分降為20分。這些分值的變化顯然是想促使師生轉(zhuǎn)變觀念，加大語言輸入量，更加注重在語境和語用中掌握詞匯，理解和運(yùn)用語法知識。題目設(shè)計(jì)順序的變化也會直接影響到考生的答題質(zhì)量。如聽力測試的第二、三部分題由原來的聽一遍對話一遍問題后再重復(fù)，改為連續(xù)聽兩遍對話后再聽問題，這樣設(shè)置的目的是讓考生把注意力集中在整個語篇理解上，強(qiáng)調(diào)先理解后做題。聽力的第三部分還有一大變化：所聽的對話與短文由原來的各一篇聽兩遍回答5個問題，變?yōu)楦鲀善爟杀楦骰卮?-3個問題，雖聽力內(nèi)容篇幅縮小了，但考查聽力的輸入量卻加大了。此類題目設(shè)計(jì)的變化還體現(xiàn)在：閱讀理解題更注重考查考生微觀閱讀技能與宏觀閱讀技能相結(jié)合，避開設(shè)計(jì)那種答案在原文就可直接找到的試題?！熬渥臃g”題雖然仍重點(diǎn)考查詞組搭配的應(yīng)用，但不再出自課本原句，考生得充分考慮語境，選用恰當(dāng)?shù)臅r態(tài)、人稱、數(shù)等答題。2、 立足基礎(chǔ)，突出主干基礎(chǔ)教育階段英語課程的基本任務(wù)是:“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立學(xué)習(xí)自信心，是學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和基本技能，形成一定的語用能力，為他們終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。”今年中考命題充分考慮到這方面的導(dǎo)向作用，命題立足基礎(chǔ)，突出學(xué)科主干知識，不出偏、難、舊題，并適當(dāng)降低試題總體難度，試卷的難度比大致為7：2：1（A卷），2：2：1（B卷）。試卷著重考查大綱、教材中的重點(diǎn)非難點(diǎn)內(nèi)容，如一般現(xiàn)在時、一般過去時、現(xiàn)在進(jìn)行時等六種常見時態(tài)就被多角度地反復(fù)考查。而對一些難點(diǎn)非重點(diǎn)的內(nèi)容如非謂語動詞、現(xiàn)在完成進(jìn)行時、過去將來時、將來進(jìn)行時等，或不考查，或降低考查難度。例如： （46題）I dont feel like _now. I prefer to have a walk after supper. A. walk B. walking C. to walk D. walks 此題把動詞-ing形式放在固定詞組中考查，難度相對較小。3淡化語法，強(qiáng)調(diào)語境目前的英語課改重點(diǎn)是“要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向”（教育部，2001）。從這兩年的中考試卷看，語法知識類試題及詞匯的考查比重逐年減少并設(shè)置在一定的語境中。以今年的基礎(chǔ)知識與運(yùn)用題為例。此大題共有20道單選題（比去年少5道），其中9道設(shè)置于情景問答中，其余11題也均有語境設(shè)置，或有主從句的提示，或有前后句的呼應(yīng)。這樣的語境設(shè)置，使語法測試題更具有積極現(xiàn)實(shí)意義，體現(xiàn)了語言的交際功能。如：(40題) -Which do you like better, McDonalds or KFC?-_,I just like Chinese fast food.A. Both B. Either C. Neither D. None綜合語言運(yùn)用能力形成于語境中，反過來，也只有在語境中才能考查綜合語用能力?；诖?，今年的試題具有顯著語境化特征。例如與往年相比，今年的聽力試題的圖形題明顯增多，共出了20幅圖畫，要求學(xué)生根據(jù)語言敘述的語境做出正確判斷。這種圖形題增加了信息量，語境更真實(shí)，語意更完整。除此之外，看圖寫句等題型的考查也處處離不開語境。4滲透開放，貼近實(shí)際。這兩年試題嘗試了開放性，增設(shè)了半開放和開放性試題。比較集中體現(xiàn)開放性的試題有常用句式、B卷閱讀理解、書面表達(dá)?！俺Ｓ镁涫健鳖}是一種典型的間接口語測試題，通過問答考查學(xué)生對一些使用頻率高的常用表達(dá)句式的恰當(dāng)、得體的反應(yīng)能力，試題答案呈多樣化，但對語言表達(dá)準(zhǔn)確性的要求高于口試。B卷閱讀理解采用問答式，答案均不唯一。書面表達(dá)的第一部分“看圖寫句” 要求學(xué)生觀察四個畫面，將提示詞的詞性、詞形稍作適當(dāng)變化，寫出四個恰當(dāng)描述圖片的句子，這種題型較以往的“看圖填詞”題更具有開放性。所選取的短文寫作的題目 “My Best Friend Tom/Mary是貼近生活、考生熟悉的話題，設(shè)計(jì)上改以往的提示詞過多、控制性過強(qiáng)的弊端，為考生提供輔助性說明，有具體要求但又不過于詳細(xì)，既給考生提供一個寫作的大體框架，但又不失開放性強(qiáng)的特點(diǎn)。5關(guān)注文化，激發(fā)情感英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是“培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力“。這一總體目標(biāo)，必須建立在語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。今年的中考命題選材上注意滲透了后三大要素的導(dǎo)向，嘗試對英語國家文化背景的考核，著重考查學(xué)生在接受初中英語教育之后形成了什么，而不是記住了什么。例如：聽力測試中有關(guān)英國人的習(xí)俗，閱讀理解A篇談一則誤解 “I Dont Have the Time”含義而鬧出的笑話，突出文化意識。B篇談到臺灣歌壇天王周杰倫的成功秘訣之一“He never follows others.”，篇提到學(xué)生成績報告單，完型填空談到為了防止SARS病毒傳染學(xué)生停課在家期間的感受。這些都密切聯(lián)系生活和學(xué)生的自身實(shí)際，有利于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的情感態(tài)度。補(bǔ)全對話考查What about ? Bad luck! Congra