新版pep英語六年級上學期Unit6 How do you feel教案.doc

Unit 6 How do you feel ？中心備課人：田金竹教學目標能力目標1、能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話，并能進行角色表演。能完成看圖完成句子的活動。2、能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意，并回答對話下面的問題。3、能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話，并能進行角色表演。4、能完成為有情緒需要幫助的好朋友出謀劃策的活動。5、能夠正確使用上述單詞和詞組描述身體狀況和提供建議。6、能根據(jù)圖片提示完成卡片游戲。知識目標1、能夠在語境中理解生詞chase, mice, bad, hurt的意思，并能正確發(fā)音。2、能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意，并回答對話下面的問題。3、能夠聽、說、讀、寫有關(guān)情緒的單詞：feel, sad, angry, happy, worried, afraid。4、能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運用以下句型：He should see the doctor. Dont be angry. 給他人提建議。5、能夠在語境中理解生詞wrong, should, feel, well的意思，并能正確發(fā)音。6、 能夠聽、說、讀、寫有關(guān)健康和建議的單詞及詞組：wrong, ill, see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。 情感、策略、文化等有關(guān)目標：1、能完成本頁看圖描述自己情緒的活動。2、教育學生不能以自我為中心，要關(guān)心他人，為他人著想。教學重難點1、能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話，并能進行角色表演。2、能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運用以下句型：be + 表示情緒的形容詞詢問他人的情緒或描述自己的情緒。3、能夠在語境中理解生詞chase, mice, bad, hurt的意思，并能正確發(fā)音。4、能夠聽、說、讀、寫有關(guān)情緒的單詞：feel, sad, angry, happy, worried, afraid。5、能夠正確使用上述單詞描述自己或他人的情緒。6、 能夠正確使用上述單詞和詞組描述身體狀況和提供建議。課時安排八課時教學過程個性化設計第一課時一、教學目標與要求: 1. 能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意，并回答對話下面的問題。2. 能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話，并能進行角色表演。3. 能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運用以下句型：be + 表示情緒的形容詞詢問他人的情緒或描述自己的情緒。4. 能夠在語境中理解生詞chase, mice, bad, hurt的意思，并能正確發(fā)音。5. 能完成本頁看圖描述自己情緒的活動。二、教學重點、難點分析: 1. 能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話，并能進行角色表演。2. 能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運用以下句型：be + 表示情緒的形容詞詢問他人的情緒或描述自己的情緒。3. 能夠在語境中理解生詞chase, mice, bad, hurt的意思，并能正確發(fā)音。三、教學準備：多媒體課件，單詞圖片四、教學步驟和建議:Step1Preparation1.Greeting 2.Lets talk about our life.引用學過句型，操練交流。 3、學習Lets try(1)播放Lets try中的內(nèi)容，指導學生完成探究學習1中的聽力任務。 (2)播放Lets try中的錄音，給出學生題目中的情境，指導學生完成聽力選擇。Step2 Presentation 1、完成Lets try后，教師提問:What film do they watch ?請學生帶著問題觀看動畫片獲取信息。2、就卡通片的具體內(nèi)容提問:what is the cats job ? What does he often do? Why does he do that ?請學生再次觀看動畫獲取信息。3、教師提問 how do the mice feel ? How does the cat feel ?引導學生回答：they are afraid of him . The cat is angry with them .4、教師呈現(xiàn)Lets talk 的插圖，引導學生看圖理解chasing意思，并理解新句子：maybe your cat is chasing a mouse now !Step3 .Practice1、聽音答題2、聽音跟讀3、角色朗讀：師生、生生、同桌分角色朗讀，注意語音語調(diào)。4、角色表演，上臺展示。Step4 Production我是情緒控全班學生分成兩組，每組派兩名代表到講臺前，一組表演一個場景，另一組描述當事人在這種場景中的感受，教師提問：How does he she feel ?擴大操練范圍。Step5.Progress1、 做配套相應的練習。2、 Summary：what have you learned today ?3、 Homework : 1）學生背誦并抄寫本課時的四會單詞。板書設計： Unit 6 How do you feel ? be + 表示情緒的形容詞第二課時一、教學目標與要求:1. 能夠聽、說、讀、寫有關(guān)情緒的單詞：feel, sad, angry, happy, worried, afraid。2. 能夠正確使用上述單詞描述自己或他人的情緒。3. 能完成本頁的看圖完成句子的活動。4. Lets wrap it up板塊是一個詞匯歸類活動：feel后面可以接表示感受和感情的形容詞。教學這個部分時應盡量啟發(fā)學生思考，讓他們自己進行總結(jié)、歸納。二、教學重點、難點分析: 1. 能夠聽、說、讀、寫有關(guān)情緒的單詞：feel, sad, angry, happy, worried, afraid。2. 能夠正確使用上述單詞描述自己或他人的情緒。三、教學準備：多媒體課件，單詞圖片四、教學步驟和建議:Step1Preparation1.Greeting 2.引用學過句型，How does he she feel ?操練交流。引出People have different feelings .Step2 Presentation1、教師利用視頻呈現(xiàn)不同動物的表情和動作，引出觀點:Animals have feelings .2、教師播放小狗puppy 的視頻，整體呈現(xiàn)并教授描述情緒和心理狀態(tài)的詞匯，如：angry，afraid等，教師提問學生：what is puppy doing ?how does it feel ? What will it do ? 要求學生將小狗的情緒和動作進行匹配。 3、教師呈現(xiàn)A；Let s learn 板塊的掛圖，與學生談論圖片 ：not only the dog ,but also the cat has feelings,too .chen jie has a pet cat ,what are they doing ? How does sarah feel ?how does the cat feel ? Why ? 要求學生觀察圖片，猜測Sarah和寵物貓的情緒，并進行簡單的描述。Step3 .Practice1、記憶游戲2、快聽快看3、我能把單詞找出來Step4 ProductionWrite and say 1、教師展示教材上的插圖，what is he she doing ? What are they doing ? How do you feel ? Can you guess ? 要求學生先口頭說出完整的句子，然后獨自完成書寫活動。2、小組進行看圖說話的交流活動。 3、看誰說的多。教師指定一副插圖請幾名學生用不同的句子進行描述。Step5.Progress1、做配套相應的練習。2、Summary：what have you learned today ?3、Homework :1）學生背誦并抄寫本課時的四會單詞。板書設計： Unit 6 How do you feel ? feel, sad, angry, happy, worried, afraidHe/She is Theyre Im 第三課時一、教學目標與要求:1. 能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意，并回答對話下面的問題。2. 能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話，并能進行角色表演。3. 能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運用以下句型：He should see the doctor. Dont be angry. 給他人提建議。 4. 能夠在語境中理解生詞wrong, should, feel, well的意思，并能正確發(fā)音。5. 不能以自我為中心，要關(guān)心他人，為他人著想。6. 能完成本頁為有情緒需要幫助的好朋友出謀劃策的活動。二、教學重點、難點分析:1. 能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話，并能進行角色表演。2. 能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運用以下句型：He should see the doctor. Dont be sad. 給他人提建議。3. 能夠在語境中理解生詞wrong, should, feel, well的意思，并能正確發(fā)音。三、教學準備：多媒體課件，單詞圖片四、教學步驟和建議:Step1Preparation 1、Greeting。 2Lets try教師放Lets try時部分的錄音，學生做出正確的選擇。Step2 Presentation1、教學Whats wrong ?承接上一題，詢問Whats wrong with dad?讓學生通過對話來理解這個句子的含義，教師還可以適當?shù)米龀鲎约焊忻暗模皇娣谋砬?，加深學生的理解。教師領(lǐng)讀，學生在小組內(nèi)練讀。2、教學He should see the doctor. Dont be sad. 讓學生做出感冒咳嗽的狀態(tài)，教師提問Whats wrong with you ？接著引出 You should see a doctor .Dont be sad .教師領(lǐng)讀，學生在小組內(nèi)練讀。3、帶著問題聽錄音出示問題Questions:How does Sam feel ?What should he do ?Step3 .Practice1、聽音答題Questions:How does Sam feel ?What should he do ?2、聽音跟讀3、角色朗讀：師生、生生、同桌分角色朗讀，注意語音語調(diào)。4、角色表演，上臺展示。Step4 ProductionAct with your friends.your friends need some help .call them and give your suggestions. Step5.Progress1、做配套相應的練習。2、Summary：what have you learned today ?3、Homework :1）學生背誦并抄寫本課時的四會句子。板書設計： Unit 6 How do you feel ?He should see the doctor. Dont be sad.第四課時做A部分練習教學反思第五課時B Lets learn/Play card games一、教學目標與要求: 1. 能夠聽、說、讀、寫有關(guān)健康和建議的單詞及詞組：wrong, ill, see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。2. 能夠正確使用上述單詞和詞組描述身體狀況和提供建議。3. 能根據(jù)圖片提示完成卡片游戲。二、教學重點、難點分析:1. 能夠聽、說、讀、寫有關(guān)健康和建議的單詞及詞組：wrong, ill, see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。2. 能夠正確使用上述單詞和詞組描述身體狀況和提供建議。三、教學準備：多媒體課件，單詞圖片四、教學步驟和建議:Step1PreparationSing a song Step2 Presentation1、單詞呈現(xiàn)教師呈現(xiàn)本版塊的插圖，提問：Who are they ?How does Chen Jie feel ?What should she do ?2、教師以同樣的方式教do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。討論第二幅圖加上問句 What are they doing ?談論第三幅圖可加上Whats the weather like outside ?在教學過程中，用舊詞引出新詞，同類單詞歸類和自然拼讀的方法幫助學生更快地掌握新單詞。3、聽音正音4、小組合作讀。 Step3 .Practice1、圖片描述能手2、你問我答游戲Step4 ProductionPlay card games . What suggestions can you give ?What should I do ? You should .Step5.Progress1、做配套相應的練習。 2、Summary：what have you learned today ?3、Homework :1）學生背誦并抄寫本課時的四會單詞。板書設計： Unit 6 How do you feel ?see the doctor,You should do more exercise,wear warm clothes, take a deep breath,count to ten。第六課時Read and write 一、教學目標與要求:1. 通過繪制表情圖復習表達情緒的單詞。2. 能夠通過閱讀訓練在語篇中捕捉不同類型的信息，提煉出文章的主旨大意，完成排序題。3. 能夠根據(jù)閱讀所獲取的信息完成故事縮寫活動并能口頭復述。4. 能夠根據(jù)例句提示在文段中找到更多同類現(xiàn)象，能夠正確朗讀句子和語篇。二、教學重點、難點分析:1. 能夠通過閱讀訓練在語篇中捕捉不同類型的信息，提煉出文章的主旨大意，完成排序題。2. 能夠根據(jù)閱讀所獲取的信息完成故事縮寫活動并能口頭復述。三、教學準備：多媒體課件，單詞圖片四、教學步驟和建議:Step1Preparation1、Sing a song Step2Pre-reading1、畫一畫，說一說教師讓學生看四個表示感情的單詞，讓學生想象如果自己產(chǎn)生這樣的情緒，表情會是什么樣，然后畫在書上。 2、看一看，猜一猜教師讓一名學生呈現(xiàn)所畫面部表情，其他學生描述此面部表情相對應的感情。Step3In-reading1、第一次閱讀教師利用故事的封面介紹主人公：Robin 和小螞蟻，讓學生根據(jù)故事的題目，猜他們之間會發(fā)生什么事，學生快速閱讀，完成閱讀理解的第一題：選擇文章的主旨大意。2、第二次閱讀學生細讀文本，完成為圖片排序的練習，并在文中劃出佐證的句子。3、第三次閱讀教師要求學生再次閱讀，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)文中的新單詞和短語，引導他們通過詢問同伴、教師或自己查詢工具書解決問題。 4、第四次閱讀教師展示本板塊的文字內(nèi)容，播放錄音。學生跟讀，模仿正確的語音、語調(diào)。5、小組分角色表演。Step4Post-reading1）學生分小組討論，在小組內(nèi)完成填空。2）師生完成Tips for pronunciation 板塊的練習。教師播放Listen and repeat 板塊的錄音，請學生通過跟讀錄音感知單詞見失去爆破的現(xiàn)象，然后要求學生觀察并在教師的幫助下總結(jié)出的規(guī)律，最后回到文章中找出具有同樣規(guī)律的地方，用正確的方式朗讀出來。Step5.Progress 1、做配套相應的練習。2、Summary：what have you learned today ?3、Homework :1）學生背誦并抄寫本課時的四會句子。2）熟讀短文。板書設計： Unit 6 How do you feel ?afraidworriedpull Robin out of the mudhappy第七課時Lets check/Story time一、教學目標與要求:1. 要求學生先逐一看圖，學會從圖片信息中推測考查點，做到有目的地去聽錄音，聽后完成判斷任務。 2. 通過閱讀趣味故事，復習鞏固本單元所學語言，增加學生語言的輸入。教師可根據(jù)學生的具體情況，制定不同層次的教學目標：即能理解故事內(nèi)容；能朗讀故事；能表演故事，還能恰當運用故事中的語言。二、教學重點、難點分析:1. 要求學生先逐一看圖，學會從圖片信息中推測考查點，做到有目的地去聽錄音，聽后完