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文檔簡介
基本信息課題鯨作者及工作單位曲周縣第四疃校部 韓麗萍教材分析,鯨是一篇常識性的說明文,這類課文較之其他類型的課文知識性較強(qiáng)。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面的知識。本文在表達(dá)上運(yùn)用列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等多種說明方法,對鯨的特點(diǎn)作通俗的說明。同時,作者準(zhǔn)確用詞,形象描述也是說明文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。選編本文的意圖是使學(xué)生了解鯨的一些知識,學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。同時,通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生探索動物世界的興趣。鯨是第七組的第一篇精讀課文,與其它三篇課文是全冊中唯一的一組說明文。在學(xué)習(xí)這篇課文之前,重點(diǎn)訓(xùn)練了學(xué)生“體會句子含著的意思?!焙汀袄首x要有一定的速度”,為本課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),根據(jù)教材編排特點(diǎn)及語文課程標(biāo)準(zhǔn)56年級的閱讀目標(biāo)“閱讀說明性文章,能抓住要點(diǎn),了解文章的基本說明方法”,本課在讀寫方面將承擔(dān)雙重任務(wù),即:重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時,體會作者表達(dá)的思想感想,體會課文不同的表達(dá)方法,并注意把這些方法運(yùn)用到自己的習(xí)作練習(xí)中去。同時繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生“體會句子含著的意思”和“閱讀要有一定的速度”。學(xué)情分析 本文文字淺顯,條理清晰,融知識性與趣味性于一體,學(xué)生樂讀易懂。除鯨的進(jìn)化過程這一內(nèi)容在理解上有一定的難度外,其他內(nèi)容均可在反復(fù)朗讀中充分理解,但根據(jù)以往學(xué)習(xí)說明性文章的經(jīng)驗(yàn)來盾,學(xué)生只對被說明的事物本身感興趣,他們對文章的閱讀,對知識的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上,而忽視“課文是怎樣介紹的”,即表達(dá)方法的深層次探究,缺乏自覺探究的意識和欲望。那么,如何創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣,喚起學(xué)生深入探究的欲望,便成了教學(xué)本文首要考慮的問題。對于文章中運(yùn)用的多種說明方法,學(xué)生已在新型玻璃太陽等說明性文章的學(xué)習(xí)中有所了解,但只是一種概念化的感知。能真正體會到文章的說明方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作實(shí)踐中,還是比較困難的。另外,大部分學(xué)生對“鯨”這種動物很陌生,有的甚至還是第一次聽說。因此,借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段,注意課內(nèi)外結(jié)合,拓展語文學(xué)習(xí)的渠道,在本課的教學(xué)中也顯得尤為重要。 教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)1、學(xué)會本課生字新詞。2、了解課文介紹的有關(guān)鯨的一些知識。能力目標(biāo):1、結(jié)合課文特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣,在讀中體會作者介紹鯨的說明方法。2、結(jié)合實(shí)踐活動進(jìn)行交際訓(xùn)練,發(fā)展語言表達(dá)及創(chuàng)新思維能力。3、培養(yǎng)學(xué)生收集資料,拓展科學(xué)知識的意識及能力。情感目標(biāo):通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物、探索動物世界的興趣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解鯨的一些知識,體會作者的說明方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作實(shí)踐中去。教學(xué)難點(diǎn):理解鯨的進(jìn)化過程教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖一、設(shè)疑激趣,觀察導(dǎo)入二、初讀課文,感知三、精讀課文,品味語言“同學(xué)們,你們見過大海嗎?(出示課件1:顯示藍(lán)色大海)美嗎?接著播放課件2,展示鯨在大海中活動的畫面,讓學(xué)生仔細(xì)觀察后回答:“這是什么動物?與別的動物相比有什么不同或相同的地方?”學(xué)生質(zhì)疑后,教師將問題分類處理,篩選歸納為兩上主要問題:1、鯨有什么特點(diǎn)?2、作者采用了哪些說明方法介紹鯨?這兩個問題綜合、集中、覆蓋面大,便于教師組織指導(dǎo)學(xué)生研讀課文。播放多媒體課件,渲染烘托氣氛。 讓學(xué)生自讀課文,了解課文大意1、引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀介紹鯨大的段落,畫出體現(xiàn)鯨大的有關(guān)詞句,品味說明鯨大的方法,想象鯨的畫面,逐步形成個體感悟,而后開展“合作探究”活動觀察,提出問題1、學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感知課文,初步獲得對教材內(nèi)容的感性認(rèn)識2、 學(xué)生自讀課文,了解課文大意1、品評詞句,感悟“大”主要是通過課件演示和教師談話把學(xué)生帶到課文的情境之中,讓學(xué)生有一種強(qiáng)烈的閱讀愿望。課文內(nèi)容淺顯,學(xué)生初讀后,基本能抓住敘述要求,初步了解鯨的特點(diǎn)及生活習(xí)性。但這種了解只是一種感性認(rèn)識,并沒有在頭腦中形成清晰的印象。因此,這里應(yīng)安排學(xué)生質(zhì)疑的環(huán)節(jié),讓學(xué)生提出初讀遇到的疑難問題,如:“哺乳動物”“胎生”等詞語是什么意思?鯨的樣子很像魚,可它為什么不屬于魚類?教師可結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑情況,補(bǔ)充設(shè)疑:課文怎樣把鯨的這些特點(diǎn)介紹清楚的?并以此為憑帶,引發(fā)學(xué)生深入研究的興趣。2、以學(xué)路帶教路,扣住重點(diǎn)詞句適時、適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀探究,進(jìn)一步體會鯨的特點(diǎn)及作者的表達(dá)方法。教師準(zhǔn)備從以下幾個方面交流點(diǎn)撥:1、)鯨的進(jìn)化過程這是學(xué)生理解上的難點(diǎn)。教師可結(jié)合學(xué)生匯報。利用課件,形象演示鯨的進(jìn)化過程,再讓學(xué)生圖文結(jié)合,對照理解。2、)體會作者準(zhǔn)確用詞當(dāng)學(xué)生匯報鯨的吃食特點(diǎn)這一段時,教師相機(jī)出示課件“填空題”先讓學(xué)生根據(jù)課文填空,再自讀想象鯨吃食的情景,然后模擬表演,學(xué)生對照課文敘述評議,體會作者準(zhǔn)確用詞。3、)體會分類、比喻、圖文結(jié)合等多種說明方法當(dāng)學(xué)生匯報“鯨的呼吸”特點(diǎn)這一段時,教師在大屏幕上出示文中插圖或?qū)W生繪圖,讓學(xué)生從文中找出與圖畫相應(yīng)的文字描述,抓住重點(diǎn)句子,體會多種說明方法。2、自由選讀,感悟特點(diǎn)學(xué)生小組討論后,進(jìn)行匯報。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,不僅各取所需、各展所長,在充分民主、輕松愉悅、樂于探究的氛圍中掌握了知識,而且在課堂中構(gòu)建了“生生合作”、“生師合作”等多種形式交互進(jìn)行的主體型的交流網(wǎng)絡(luò)。四、綜合訓(xùn)練,內(nèi)化語言一)聽故事,想象演說。二)讀啟事,招聘導(dǎo)游五、總結(jié)評價,拓展延伸同學(xué)們,剛才咱們經(jīng)歷了一番緊張而又愉快的學(xué)習(xí)歷程,現(xiàn)在咱們聽聽故事,放松一下。播放故事,故事的大致內(nèi)容是:一天,太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚類運(yùn)動會,當(dāng)鯨到達(dá)賽場大門時,卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發(fā)生爭吵,蝦將軍說出不準(zhǔn)鯨參賽的理由,鯨覺得很有道理,就游回去了。”同學(xué)們,老師昨天在網(wǎng)上看到一則“招聘啟事”,覺得挺適合你們的,便把它下載了下來,你們想讀讀嗎?教師相機(jī)出示“招聘啟事”,學(xué)生竟相閱讀,躍躍欲試。教師趁熱打鐵,播放音樂,渲染氣氛,置學(xué)生于活動情境之中。組織學(xué)生匯報解說,其他學(xué)生和老師分別以評委或游客的身份與“小導(dǎo)游”現(xiàn)場交流、評議。對各小組的表現(xiàn)予以評價。聽完故事后,學(xué)生快速默讀課文,思考“蝦冠軍究竟對鯨講了些什么?”想象并表演鯨與蝦將軍爭吵的場面。自由設(shè)計解說形式及解說詞各小組內(nèi)自我評價,并選代表對其他小組的成員進(jìn)行評價。招聘小導(dǎo)游”是一項綜合性較強(qiáng)的語文實(shí)踐活動,對參與者不僅提出了知識與技能、過程與方法方面的要求,也提出了情感態(tài)度方面的要求。既訓(xùn)練了語言,又滲透了思想教育,體現(xiàn)了三維目標(biāo)的整合。適當(dāng)、適度的評價是一種有效的激勵措施。教學(xué)中,除了伴隨著學(xué)生讀書、交流活動中的師評、生生互評外,在結(jié)束課文時,我又安排一個單獨(dú)的評價環(huán)節(jié)“評評這節(jié)課上自己表現(xiàn)得怎樣,聽聽他人的評價”,引導(dǎo)學(xué)生從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾個方面進(jìn)行多維評價板書設(shè)計:一(1)大二(2)哺乳動物14、鯨三(3)種類吃食四(4-7)生活習(xí)性呼吸 睡覺生長學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計適當(dāng)、適度的評價是一種有效的激勵措施。教學(xué)中,除了伴隨著學(xué)生讀書、交流活動中的師評、生生互評外,在結(jié)束課文時,我又安排一個單獨(dú)的評價環(huán)節(jié)“評評這節(jié)課上自己表現(xiàn)得怎樣,聽聽他人的評價”,引導(dǎo)學(xué)生從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾個方面進(jìn)行多維評價。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,不僅貫徹了語文課標(biāo)在評價建議中“實(shí)施評價,應(yīng)注意教師的評價,學(xué)生的自我評價與學(xué)生間互相評價相結(jié)合,加強(qiáng)學(xué)生的自我評價和相互評價?!边@一理念,而且使學(xué)生在多元評價中,逐步學(xué)會聽取,學(xué)會發(fā)現(xiàn),學(xué)會贊賞,并在相互贊賞中增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心和成就感,體會到自身的價值。教學(xué)反思上完鯨這一課,回憶起同學(xué)們那生動有趣的“鯨的自述”,我非常激動。激動之余,我也產(chǎn)生了一些感觸。首先,我覺得,讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法有利于他們自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。在教學(xué)中,我先重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他們想先學(xué)習(xí)的課文段落,讓他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法,以便下面幾個自然段的學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明,這種方法是可行的,學(xué)生樂在其中,充分發(fā)揮了潛力,真正做到了低耗高效。還有一點(diǎn),恰當(dāng)?shù)厥褂弥庇^形象的教學(xué)手段,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這堂課上完之后,還有不少學(xué)生圍著我轉(zhuǎn),要我再播放課件給他們看,說是還看不過癮。我想,直觀形象的教學(xué),不僅是低年級,高年級
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