數(shù)學(xué)人教版六年級(jí)下冊(cè)反比例的含義.doc

六年級(jí)數(shù)學(xué)“反比例”教學(xué)設(shè)計(jì)碾子溝小學(xué) 教者：康樹文 一、教學(xué)內(nèi)容：反比例 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、理解反比例的深刻內(nèi)涵，掌握反比例的標(biāo)準(zhǔn)形式。 2、利用反比例的理論判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成反比例。 三、教學(xué)重難點(diǎn)。 1、掌握反比例的基本原理，熟練判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成反比例； 2、正反比例基本原理進(jìn)行對(duì)照，進(jìn)一步理解正反比例的深刻內(nèi)涵。 四、教學(xué)媒體。 課件 五、導(dǎo)學(xué)過程。 （一）課前小研究。 下表是一輛汽車行駛的速度與時(shí)間的變化情況如下表。時(shí)間/時(shí)5102025速度/千米12060403020 請(qǐng)你把上表的數(shù)據(jù)填寫完整，然后進(jìn)行觀察、研究，把你的研究在小組內(nèi)交流，準(zhǔn)備到臺(tái)前展講。1、 小組內(nèi)的研究過程。2、 你們小組得出的結(jié)論是： （ 1）反比例的內(nèi)涵： （2）反比例的標(biāo)準(zhǔn)形式： （二）導(dǎo)學(xué)過程。 教師: 1、導(dǎo)語 2、板書課題：“反比例” 3、出示課前小研究。 學(xué)生：以小組為單位進(jìn)行課上小研究（見篇子）。 教師：進(jìn)行巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)差生。 學(xué)生：到臺(tái)前進(jìn)行交流展示，大家邊聽邊進(jìn)行補(bǔ)充，說出自己的見解，得出： 1、反比例的內(nèi)涵： 2、反比例的標(biāo)準(zhǔn)形式： =k(一定） 教師：畫出反比例內(nèi)涵中的重點(diǎn)詞語，并加以理解，“相關(guān)聯(lián)的量”“相對(duì)應(yīng)”“積”等。 學(xué)生：互相交流理解，進(jìn)一步加深對(duì)反比例內(nèi)涵的理解。 教師：出示思考題“正反比例有何異同” 學(xué)生：1、討論交流加深對(duì)正反比例內(nèi)涵的理解。 2、學(xué)生進(jìn)行交流展示。 （三）教師出示練習(xí)題（見課件）填空。1、煤的數(shù)量一定，使用天數(shù)與（ ），成（ ）比例關(guān)系。2、工作效率一定，（ ）與工作時(shí)間，成（ ）比例關(guān)系。3、總價(jià)一定，單價(jià)與（ ），成（ ）比例關(guān)系。4、單價(jià)一定，（ ）與數(shù)量，成（ ）比例關(guān)系。5、數(shù)量一定，總價(jià)與（ ），成（ ）比例關(guān)系。6、被減數(shù)一定，減數(shù)與（ ），成（）比例關(guān)系。判斷下面每題中的兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成比例關(guān)系？成什么比例關(guān)系？并說明理由。1、路程一定，時(shí)間和速度。2、圓柱的體積一定，圓柱的底面積與高。3、圓的周長(zhǎng)與直徑。4、商一定，被除數(shù)與除數(shù)。5、六年