北師大版 四年級下期跳水.docx

跳水第一課時教學目標：1、 引導學生讀通課文，理清課文脈絡2、 交流識字，隨文理解詞意鞏固理解詞語方法，積累詞語3、 把握故事主要內容第一課時 一、 課題質疑引入：板書課題 抽生質疑師板書：誰？怎么樣跳水？為什么跳水？師：想得好。誰跳水，他為什么跳水，怎樣跳水。往下想，還應該想什么了？跳水的結果怎樣呢？師：跳下去是淹死了還是得救了，結果是什么？還應該想什么？還應該想在什么樣的情況下跳水？師：還應該想什么？跳水是寫人的還是寫事的？師：同學提過的問題就不要重復了。我來告訴大家，作者寫這篇文章是為了告訴我們一個什么道理？把剛才同學們提過的問題匯集一下，就是誰跳水？為什么跳水？他在什么情況下跳的水？經(jīng)過怎么樣？跳水的結果又如何？作者寫這篇文章要告訴我們一個什么道理呢？進一步想一下，這篇文章是寫人的還是寫事的文章，在寫作上學習什么呢？這就是這篇文章作者的大體思路，也是同學們學這篇文章的大體思路，也是教師教這篇文章的思路。把三者結合起來，揉在一起，我們大家一定能學得很好。你們相信嗎？二、 初讀課文，預習反饋1、 生自由讀文，注意讀準字音，讀通順句子2、 抽生認讀詞語，正音3、 區(qū)分多音字：嗚咽 難以下咽4、 自由交流學生初讀后可以自己回答的問題師總結：自己提的問題自己解決，解決不了怎么辦？靠同學、老師幫助解決，只有這樣才能真正讀懂課文。三、 學習課文內容，理清人物關系，課文脈絡（一）學習第一自然段1、 請一位同學讀第一段。在他讀的時候大家思考兩個問題：一個是這一自然段是寫誰和什么之間的事情； 水手和猴子之間的事情。（板書：水手猴子）什么事情？水手拿猴子取樂。（板書：取樂）2、理解什么是取樂？拿某種事物來捉弄、玩耍對方，尋開心。師：具體怎么取樂我就不問了。你們生活中一定有取樂的事情，但是玩笑要有限度，超過限度就要吵嘴了。3、水手取樂猴子，猴子表現(xiàn)非常不好，書上有一個詞寫了出來，它是什么？放肆。（讓一學生在黑板上寫“放肆”）師：“放肆”這個詞又是什么意思？不顧一切，想干什么就干什么，不受約束。師：這個詞同學是查字典得來的，但沒有理解。查字典是個好辦法，但還要回到課文里才能真正理解。看課文哪句話寫了它放肆？有一只大猴子在人群里鉆來鉆去。做出鬼臉，模仿人的樣子?！笨偨Y方法;你說得更好。查了字典，又回到課文里，對這個詞就理解得更清楚了。大家清楚了嗎？4、師：哪一句話能概括這一段話的意思？它顯然知道大家取樂，因而更加放肆起來。）“因而”這個詞把前后聯(lián)系起來了，但意思不好講，誰能換另外一個詞，還不改變原意。你說。抽生說師：真好，我們換了五個詞，所以、因此、于是、就、便。我們通過換詞，就知道這個句子，它是由于前邊的這個情況，才有后邊的結果，“顯然”說的是上一句，“更加”說的是下一段。同學們一定要注意，我們讀一個句子，不但要注意句子內部的聯(lián)系，這要注意句子前后的聯(lián)系。所以，讀書時不要只讀一個句子，而要注意句與句的關系。5、師：學到這兒我們歸納一下，理解詞有很多種方法。理解“取樂”是結合你們的生活，理解“放肆”是查字典結合上下文，理解“因而”是通過換詞，理解“顯然”、“更加”是通過句與句之間的聯(lián)系。所以這就告訴我們理解詞的方法是多種多樣的，不要死記硬背。我們還知道概括段意要用中心句。這一段的中心句是什么呢？它顯然知道大家拿它取樂，因而更加放肆起來。（二）學習第二三自然段生默讀課文第二、三自然段1、師：現(xiàn)在看第二段猴子把玩笑開到誰的身上了？板書：孩子師：請用一個字概括，在猴子和孩子之間加個什么字？師板書：逗）師：合起來說，第二自然段寫了什么？猴子逗孩子。2、師：第三自然段寫出什么？孩子怎么猴子？孩子追猴子。（板書：追）師：所以這一部分第二自然段寫了猴子逗孩子，第三自然段寫了孩子追猴子。合起來就是這一部分的段意。師總結：上一段用的是找中心句概括段意，這一部分用的是把兩個自然段的內容壓縮后合并起來，也是一種概括段意的方法。寫猴子怎樣逗孩子，用了一系列什么？動作。3、師：請把一系列動作劃出來。請一位同學讀。評價讀書情況教師示范讀文，學生閉眼想象生全班試