7月23日教育境界提升和學校持續(xù)改進張志敏 (2).pptx

教育境界提升和學校持續(xù)改進 上海市格致中學張志敏 今天 我們怎樣當校長 校長之于學校改進的 三重境界 稱職的校長管 形 行事規(guī)則 優(yōu)秀的校長聚 心 集體人格 卓越的校長育 神 教育境界 本源性 堅守批判性 借鑒建構(gòu)性 創(chuàng)新 學習改變課程重構(gòu)評價保障 學校持續(xù)改進的內(nèi)涵解讀 崇尚追求真理 嚴謹求實的文化崇尚愛國主義 民族精神的文化崇尚學術(shù)自由 學術(shù)道德的文化崇尚大度包容 批判精神的文化 大學的使命與文化內(nèi)涵 中科院院士 原復旦大學校長 英國諾丁漢大學校長 楊福家 5 保障系統(tǒng) 支持手段 1 價值系統(tǒng) 育人價值 2 目標系統(tǒng) 核心素養(yǎng) 3 策略系統(tǒng) 達成途徑 4 操作系統(tǒng) 實施方法 學校持續(xù)改進的頂層設(shè)計 生本 理念的解讀 學習需求 思維品質(zhì) 個性志趣 學能素養(yǎng) 五百多年沒改變的校門 墻 路 人 伊頓公學的五項教育原則 第一項 獨立思考第二項 發(fā)掘潛力 發(fā)揮強項第三項 尊重個體差異第四項 提供身心和情感的教牧關(guān)心第五項 自信 毅力 寬容 正直 獨特性 個性化 學生外表 學校環(huán)境 學?；顒?學生支援 教學活動 學校文化 學生對學校事務的關(guān)注度 學校期待 學生關(guān)注 對學生關(guān)注度的關(guān)注 有效投入學習 提升成長自信 與同輩和成年人溝通及建立關(guān)系 尊重多元及不同意見 加強自治及自我領(lǐng)導 培養(yǎng)歸屬感 責任感及擁有感 愿望 創(chuàng)新 學生告訴學校什么 希望有的事物 滿意 加強 感到開心的事物 投訴 改進 不希望有的事物 困難 支援 難于解決的事物 教育進展國際評估組織 2010 3 2009年 對全球21個國家進行的調(diào)查顯示 中國學生的計算能力排名世界第一 想象力排名倒數(shù)第一 培育創(chuàng)新力的生成學習模式 低階學習 高階學習 學能素養(yǎng)和思維進階的培養(yǎng) 理解 記憶 應用 分析 評論 創(chuàng)造 培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)的內(nèi)涵解讀 創(chuàng)新人格 動力系統(tǒng) 好奇性 求知欲 挑戰(zhàn)性 自主性 堅韌性等 創(chuàng)新思維 智能系統(tǒng) 敏銳性 變通性 發(fā)散性 獨創(chuàng)性 縝密性等 創(chuàng)新技能 工作系統(tǒng) 跨系統(tǒng)的學科知識 非虛擬的應用能力 雜信息的整合能力等 校長專業(yè)成長之愿景 終身的學習者嚴謹?shù)难芯空叻e極的創(chuàng)新者 讓學習成為需要 讓研究成為習慣 讓創(chuàng)新成為追求 自由的空間讓你創(chuàng)造 克里