小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)期末測(cè)試試卷分析.doc

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)期末測(cè)試試卷分析 為了充分了解學(xué)生掌握知識(shí)、技能的情況，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題以及薄弱之處，特將本次測(cè)試試卷情況進(jìn)行分析。通過分析，為以后改進(jìn)教學(xué)，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供依據(jù)，更有針對(duì)性地開展各項(xiàng)教育教學(xué)研究工作。1、 卷面分析 本次數(shù)學(xué)試卷題型多樣,覆蓋全面，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。從整體上看，本次試題難度適中，注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了運(yùn)用知識(shí)的實(shí)踐性、靈活性和創(chuàng)新性。本試卷包含五種題型，通過不同形式，從不同側(cè)面考查了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。本次測(cè)試突出了學(xué)科特點(diǎn)，以能力立意命題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)精神，有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。二、成績統(tǒng)計(jì)本學(xué)期本校三年級(jí)共41位學(xué)生參加數(shù)學(xué)期末測(cè)試，考試成績統(tǒng)計(jì)如下：各分?jǐn)?shù)段人數(shù)統(tǒng)計(jì)表（表一）人數(shù)項(xiàng)目班級(jí)實(shí)考100分99-9089-8079-7069-6060分以下三（4）班4101611836成績統(tǒng)計(jì)表（表二）最高分最低分平均分優(yōu)秀率（90分以上）及格率三（4）班962381.0139%85.4%三、錯(cuò)題分析（一）填一填。本題注重于本冊(cè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的題型，共有9題，其中第5題、第7題和第8題錯(cuò)得較多。第5題是根據(jù)線段圖填上合適的小數(shù)，有的學(xué)生寫成分?jǐn)?shù)，有的學(xué)生寫成兩位小數(shù)（正確的是填寫一位小數(shù)）?？梢妼W(xué)生審題不仔細(xì)，其次對(duì)于小數(shù)意義的理解不夠透徹。第7題是數(shù)學(xué)廣角中的等量代換，第8題是從492里連續(xù)減去7，最多能減（）次，還剩下（）。這兩小題都有學(xué)生做錯(cuò)，可見有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)落實(shí)不到位，導(dǎo)致學(xué)生出錯(cuò)。（二）判一判。本題共有8題。本題的第4題和第7題錯(cuò)的較多，第4題是根據(jù)估算來判斷積的大小，第7題是判斷連續(xù)兩個(gè)月是大月的月份。從中可以看出學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力不強(qiáng)。其次，第5題判斷用16個(gè)小正方形拼成長方形或正方形面積的大小和第8題判斷方向也有部分學(xué)生做錯(cuò)。（三）選一選。本題共有6題，得分率較高。錯(cuò)的比較多的是第4題和第5題，第4題是計(jì)算比賽結(jié)束的時(shí)間，應(yīng)選擇22時(shí)05分，部分學(xué)生選擇21時(shí)05分，這主要是學(xué)生做題比較粗心導(dǎo)致做錯(cuò)。第5題是除法豎式中圈出的這個(gè)數(shù)表示（），應(yīng)選44個(gè)十的積，部分學(xué)生選44的積，可見部分學(xué)生對(duì)除法計(jì)算中每一步所表示的意義不是很清楚。（四）算一算。本題分口算和筆算兩部分，主要考查學(xué)生的計(jì)算能力。本題的得分率較高，可見學(xué)生的計(jì)算能力比較強(qiáng)。但也有個(gè)別學(xué)生做題比較粗心，如口算算錯(cuò)，筆算中進(jìn)位忘記，數(shù)字抄錯(cuò)，得數(shù)忘記寫，余數(shù)忘記寫等等。（五）綜合應(yīng)用。本題共有6題，其中第4題錯(cuò)的較多。第4題有兩小題，先填條件，再解決問題。由于本題的條件較多，學(xué)生容易搞混，部分學(xué)生解決問題的解題思路不是很明確，所以做錯(cuò)較多。其次是第5題的第（3）求剩下部分的面積是多少？個(gè)別學(xué)生對(duì)于剩下圖形的寬的長度沒有經(jīng)過計(jì)算，長和寬的長度搞錯(cuò)導(dǎo)致做錯(cuò)。第6題中把前三名學(xué)生名字寫在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，部分學(xué)生寫錯(cuò)，計(jì)算平均數(shù)時(shí)個(gè)別學(xué)生算錯(cuò)。四、原因剖析上述的錯(cuò)例應(yīng)是多方面的原因造成的，從學(xué)生方面來看，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、學(xué)生的分析能力不強(qiáng)。從解決問題中可以看出學(xué)生的分析問題和解決問題能力較弱。在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，明確題意，根據(jù)問題思考題中的數(shù)量關(guān)系，明晰解題思路，從而提高學(xué)生的解題能力。2、學(xué)生思維的靈活性不夠。學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握是扎實(shí)的，但部分學(xué)生對(duì)稍作改變的題型就出現(xiàn)錯(cuò)誤，可見平時(shí)變式練習(xí)較少，學(xué)生思維的靈活性和發(fā)散性沒有較好培養(yǎng)。3、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面還有待加強(qiáng)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來說非常重要。如果有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)既感到輕松又學(xué)得扎實(shí)。從測(cè)試情況來看，學(xué)生在仔細(xì)審題、認(rèn)真思考、仔細(xì)檢查等方面有待加強(qiáng)。從教師方面來看，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、有些知識(shí)點(diǎn)落實(shí)不夠要到位。知識(shí)點(diǎn)落實(shí)不到位，致使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)只是一個(gè)模糊地掌握，不能做出明確、正確地判斷。2、培養(yǎng)學(xué)生靈活解題的能力不夠。3、在輔導(dǎo)學(xué)困生方面做得不夠。從本次的測(cè)試中可以看出有個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)難以跟上，與好生的學(xué)習(xí)水平的差距較大，因此要多注重學(xué)困生的課后輔導(dǎo)。五、改進(jìn)措施1、注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，基本技能的形成和訓(xùn)練，使學(xué)生切實(shí)掌握知識(shí)、形成技能。2、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、發(fā)散性和敏捷性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解題能力。3、加強(qiáng)學(xué)生的分析能力（1）使學(xué)生掌握分析解決問題時(shí)的基本方法。（2）要求學(xué)生搞清楚題中出現(xiàn)的每一個(gè)數(shù)據(jù)，每一個(gè)問題。（3）改變題型，讓學(xué)生從不同的角度去分析。4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（1）培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題。在平時(shí)的教學(xué)中讓學(xué)生多讀題，并說說題意，明白題意后再做題。（2）使