國(guó)培計(jì)劃2014)——示范性遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目.doc

河南省國(guó)培計(jì)劃培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)第1期“國(guó)培計(jì)劃（2014）”示范性遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目幼兒園骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)河南省培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)第1期（共五期）廣州市廣播電視大學(xué)編輯：湯嘉瑩時(shí)間：2014年10月17日23一、卷首語(yǔ) 聚是緣，學(xué)乃思。河南省約三千位幼兒教師相聚于國(guó)培，打破空間地域，同學(xué)一堂課，同思一道題，同論一席話，成為更緊密相親的兄弟姐妹。愿國(guó)培課堂成為土壤，培育教師們的芬芳，香飄十里。二、培訓(xùn)小結(jié) 1、統(tǒng)觀情況省份擬學(xué)員人數(shù)已激活賬號(hào)激活率（激活數(shù)/總數(shù)）參與學(xué)習(xí)參與率（參與/激活）河南3075264085.9%256997.3%湖南2034165381.3%160397.0%江西80159874.7%56995.2%西藏997575.8%75100.0%總計(jì)6009496682.6%481697.0%數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)截止至2014年10月16日9時(shí)河南總計(jì)學(xué)員3075人，現(xiàn)階段已激活賬號(hào)的有2640人，激活率為85.9%， 2569人參與了學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)率為97.3%，在四個(gè)省份中，激活率最高，參與率處于中間位置。2、縱觀情況班級(jí)名稱輔導(dǎo)教師班級(jí)總數(shù)激活學(xué)員人數(shù)激活率（激活數(shù)/總數(shù)）參與學(xué)習(xí)人數(shù)參與率（參與/激活）河南1班李敏1009898%9698%河南2班陶社娜1079084%90100%河南3班梁朝陽(yáng)1009999%99100%河南4班茅開(kāi)榮968589%8296%河南5班代春麗934751%4698%河南6班宋雁10510499%10399%河南7班常小利1017978%7494%河南8班劉淑娜906370%5994%河南9班王娟995051%4794%河南10班李麗展125125100%125100%河南11班王紅娟1079589%8893%河南12班牛典韻1019796%9699%河南13班姚瑞敏1018988%8899%河南14班劉蒙1086156%5590%河南15班尹志英1018887%7990%河南16班張迪10210098%100100%河南17班李麗敏998687%86100%河南18班王燕1049591%9499%河南19班孫綠峰1099890%9597%河南20班余雪菊10710699%106100%河南21班張靜1039794%9699%河南22班楊文范978487%8196%河南23班和苗1019998%9596%河南24班李芳11010091%9696%河南25班尚聰929199%8695%河南26班林艷1019089%8898%河南27班梁靜1007272%6388%河南28班孫偉1008989%8798%河南29班張敏1089487%8793%河南30班劉利10810496%104100%數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)截止至2014年10月16日9時(shí)總結(jié)上表，廣州電大“國(guó)培計(jì)劃（2014）”示范性遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)班這三周，輔導(dǎo)教師鞏義市李麗展、南陽(yáng)市余雪菊、洛陽(yáng)市宋雁、濮陽(yáng)市尚聰、永城市張迪、安陽(yáng)市李敏、周口市牛典韻、焦作市梁朝陽(yáng)、汝州市劉利、新鄉(xiāng)市和苗盡職盡責(zé)，所負(fù)責(zé)的班級(jí)激活率超過(guò)95%，情況理想，其他班級(jí)輔導(dǎo)教師請(qǐng)繼續(xù)加油！3、細(xì)觀情況班級(jí)完成作業(yè)(方案)數(shù)學(xué)員發(fā)帖數(shù)學(xué)員回帖數(shù)班級(jí)培訓(xùn)日志數(shù)班級(jí)共享資源數(shù)河南1班24739645205152河南2班1247027712071河南3班2045529313198河南4班27390180153126河南5班6136225121河南6班1334828811486河南7班5190585229河南8班113662217河南9班2291120河南10班38898680206192河南11班18372278127105河南12班38738615220183河南13班1942725914667河南14班19064445河南15班3154987237河南16班26770728204150河南17班1933720110969河南18班1633722413156河南19班24856649201136河南20班5211571156255244河南21班3452422614698河南22班876424618河南23班2124482410河南24班21606459177137河南25班1546625812081河南26班24600478147131河南27班4124305526河南28班1839132112698河南29班103312607854河南30班1546927715998各班工作陸續(xù)開(kāi)展，希望各位相互鼓勵(lì)幫助，多參與多討論，從培訓(xùn)中汲取生長(zhǎng)發(fā)展的養(yǎng)分，開(kāi)出幼教鮮美的花朵。三、共享作業(yè) 培訓(xùn)的力量河南3班 趙利明 本次培訓(xùn)使我重新認(rèn)識(shí)了幼兒。傳統(tǒng)的教育觀，把幼兒當(dāng)作一個(gè)接納知識(shí)的“容器”，一個(gè)被動(dòng)的接受者。隨著教育觀的不斷改變，幼兒是一個(gè)自主的、又有能力的學(xué)習(xí)個(gè)體，我們要正確引導(dǎo)幼兒來(lái)形成良好的行為習(xí)慣。 在幼兒園要經(jīng)常使用說(shuō)服、榜樣、將故事和獎(jiǎng)懲來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行德育，他們往往是自上而下，由外到內(nèi)地把一定的思想、認(rèn)識(shí)或觀念賦予幼兒，而不是讓幼兒自由選擇，自己實(shí)踐而得到的正確觀念，更不是讓幼兒運(yùn)用智慧和經(jīng)驗(yàn)與環(huán)境相互作用后產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)，用意動(dòng)搖，不牢固。 比如：以幼兒把飯弄撒了這件事為例，如果教師用責(zé)備的語(yǔ)氣命令幼兒把撒在桌上的飯清理干凈，這對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)就是一種懲罰，會(huì)讓他感到羞恥。如果教師說(shuō)：“誰(shuí)都弄撒過(guò)東西，我這兒有塊抹布，你可以用它把飯粒清理掉，對(duì)吧。”這對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)便是一種引導(dǎo)，不僅給了幼兒糾正自己錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，還保護(hù)了幼兒的自尊心。教師對(duì)待幼兒的態(tài)度與方式直接影響他們長(zhǎng)大后成為什么樣的人。我們?cè)谥浦够蚣m正幼兒的錯(cuò)誤行為時(shí)，一定要讓幼兒懂得哪種做法是不對(duì)的，哪種做法是正確的。 還有，為了避免幼兒尷尬和傷害幼兒的自尊心，教師可采用集體教育的方式。在集體教育中，教師應(yīng)盡量避免點(diǎn)名批評(píng)個(gè)別幼兒，如：“X X，像其他小朋友一樣坐好！”教師可以通過(guò)表?yè)P(yáng)個(gè)別幼兒而使有錯(cuò)誤行為的幼兒改正過(guò)來(lái)，如：“今天大家表現(xiàn)得非常好，都像XX一樣看著我。”“很多小朋友都坐好了，等大家都準(zhǔn)備好了，我們就開(kāi)始活動(dòng)。”這樣既可保護(hù)幼兒的自尊心，糾正幼兒的錯(cuò)誤行為，又能使集體活動(dòng)正常進(jìn)行。 總之，通過(guò)培訓(xùn)是我認(rèn)識(shí)到，在對(duì)待幼兒的行為最積極教育方式是引導(dǎo)。引導(dǎo)是幫助幼兒理解并實(shí)踐有意義行為的過(guò)程，引導(dǎo)的目的在于以積極的師生互動(dòng)方式培養(yǎng)幼兒的自律能力，發(fā)展幼兒積極的自我概念和自我評(píng)價(jià)能力。 幼兒教師的師德師風(fēng) 河南6班 趙翠霞通過(guò)呂風(fēng)清老師的詳細(xì)講解，自己收獲非常大，最近學(xué)校恰巧出現(xiàn)一起關(guān)于師德師風(fēng)的案例，最后在家長(zhǎng)和學(xué)校的溝通下才知道是一場(chǎng)誤會(huì)，事后想想如果真的是老師所為那是多么可怕，多么讓人觸心的問(wèn)題。我們遇到這種事不管是出原因在哪，我們都會(huì)進(jìn)行集體培訓(xùn)，幸運(yùn)趕上學(xué)習(xí)平臺(tái)，第一章節(jié)就是師德師風(fēng)，我們就通過(guò)了這個(gè)平臺(tái)讓老師們集體把第一章節(jié)看完并做了筆記，下面我將為老師們培訓(xùn)的主要講點(diǎn)分享成為資源：1、做幼兒教師要具有四心：愛(ài)心、細(xì)心、耐心和責(zé)任心，不管對(duì)幼兒還是工作以及社會(huì)都要具有這四心才是一個(gè)合格教育者。（為老師們做案例分析講解）2、幼兒教師的良好師德對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)有何意義？幼兒教育是終身教育的奠基階段，如果沒(méi)有一個(gè)扎實(shí)良好的初始啟蒙教育就會(huì)影響其后的更高層次的發(fā)展，因此，幼兒教師擔(dān)負(fù)著對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要責(zé)任。（案例分析講解）3、有教師提出不知從何改變下手，我將呂老師的一日生活中都能滲透老師師德的章程一一講解，從早接活動(dòng)、喝水環(huán)節(jié)、午睡環(huán)節(jié)、餐點(diǎn)活動(dòng)再到如廁環(huán)節(jié)一一講解做筆記，老師們受益匪淺，非常感慨此學(xué)習(xí)平臺(tái)。最后疏通大家：以書(shū)養(yǎng)清心、人不讀書(shū)是不能提高和進(jìn)步的，教師更是如此；以情育德行、教師還要在師生交往中內(nèi)化和提升師德修養(yǎng)，以孩子為師德修養(yǎng)的營(yíng)養(yǎng)源，在與孩子的互動(dòng)中錘煉自己。大班科學(xué)活動(dòng)：有趣的噴水現(xiàn)象河南10班 王素娟活動(dòng)背景：在開(kāi)展“水”的主題活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)生活中常見(jiàn)、常用的水對(duì)幼兒具有強(qiáng)烈的吸引力，幼兒的探究點(diǎn)隨著主題的發(fā)展不斷擴(kuò)大，他們對(duì)水的噴射現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣。因此設(shè)計(jì)了這一科學(xué)探究活動(dòng)，此活動(dòng)內(nèi)容來(lái)源于生活，正如幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）所說(shuō)：“幼兒的科學(xué)活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象”?；顒?dòng)目標(biāo)：1、初步了解不同的水管穿洞后因?yàn)楦叨炔煌瑫?huì)造成不同的噴水現(xiàn)象,樂(lè)于參與水的噴射現(xiàn)象的探究活動(dòng)。2、敢于表達(dá)自己的想法，養(yǎng)成觀察并記錄的習(xí)慣。3、在活動(dòng)中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)與成功的樂(lè)趣。存在問(wèn)題：考慮到活動(dòng)材料的特性，在材料準(zhǔn)備時(shí)沒(méi)有讓幼兒參與水管鉆洞的過(guò)程。資源利用：教師幼兒與家長(zhǎng)，共同搜集的廢舊材料，讓幼兒融入變廢為寶的環(huán)保理念?；顒?dòng)過(guò)程：（一）回憶生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)探究興趣通過(guò)回憶生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)幼兒的探究興趣。教師提出開(kāi)放性的問(wèn)題“為什么洗手時(shí)經(jīng)常會(huì)噴到水”，讓幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)自由討論，大家暢所欲言。（二）介紹材料，引發(fā)猜想通過(guò)出示穿洞的水管，讓幼兒觀察，引發(fā)幼兒猜想的愿望。綱要說(shuō)得好：興趣是幼兒探究的動(dòng)力，材料是幼兒探究的起點(diǎn)。這些穿洞的水管激發(fā)幼兒操作的欲望，使他們勇敢猜想。（三）自主探究：操作、對(duì)比、記錄幼兒最喜歡自己動(dòng)手，這時(shí)候他們已經(jīng)躍躍欲試，期待著實(shí)驗(yàn)。探究活動(dòng)前向幼兒提出兩點(diǎn)注意事項(xiàng)，讓幼兒掌握正確的操作方法，得到更好的探究效果。根據(jù)幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒用線段的長(zhǎng)短來(lái)表示噴水的遠(yuǎn)近，把自己的猜想和驗(yàn)證進(jìn)行對(duì)比。考慮到大班幼兒已經(jīng)具備一定的觀察記錄水平，設(shè)計(jì)了一張“噴水距離記錄表”，讓幼兒把猜想的結(jié)果記錄下來(lái)（四） 分享與交流記錄是幼兒表達(dá)自己想法的一種方式，也是幼兒間相互交流的有效形式，他們樂(lè)于向同伴介紹自己的記錄表。因此，提供一個(gè)展示實(shí)驗(yàn)收獲的交流平臺(tái)，讓幼兒感受成功的樂(lè)趣。通過(guò)記錄結(jié)果，讓幼兒明白科學(xué)的奧秘需要用事實(shí)證明，從而培養(yǎng)幼兒尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。（五）經(jīng)驗(yàn)遷移為了讓幼兒的探究結(jié)果與生活實(shí)際相聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移，讓幼兒在已獲得的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，繼續(xù)進(jìn)行不同材料的噴水探究，用各種各樣的塑料袋和礦泉水瓶，用戳洞和擠壓的方法進(jìn)一步感受不同的噴水現(xiàn)象。同時(shí)引發(fā)幼兒聯(lián)想生活中與噴水現(xiàn)象有關(guān)的事物，如：灑水車、噴泉等。（六）活動(dòng)延伸為了使幼兒獲得更多有益的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展，充分利用家長(zhǎng)資源與現(xiàn)代通訊工具，讓幼兒與家長(zhǎng)共同尋找噴水原理在生活中的運(yùn)用，使幼兒的探索欲望和認(rèn)知興趣得以延伸。案例啟示：1、“教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者，合作者，引導(dǎo)者”，活動(dòng)中應(yīng)力求形成“合作探究式的師幼互動(dòng)”，因此，在活動(dòng)中，教師要力求扮演好“引導(dǎo)者”的角色，讓幼兒在快樂(lè)中獲得知識(shí)，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒大膽猜想、樂(lè)于探索、敢于驗(yàn)證的科學(xué)習(xí)慣。2、在這種合作探究式的學(xué)習(xí)中，應(yīng)隨時(shí)關(guān)注幼兒的疑惑，并適時(shí)提供幫助。這樣，幼兒才能從自身需要出發(fā)，參與自己所感興趣的活動(dòng)，并使他們對(duì)感興趣的問(wèn)題的探究不斷得到推理。四、精彩研討 辛小勇專家：有專家提出教育孩子：最重要的是“不管”孩子，對(duì)此，您有何看法？一個(gè)被管制太多的孩子，他會(huì)逐漸從權(quán)威家長(zhǎng)手下的“聽(tīng)差”，變成自身壞習(xí)慣的“奴隸”：他的壞習(xí)慣讓他痛苦，卻又不知道如何擺脫，嘔心瀝血地管著孩子，最終卻教成這個(gè)樣子。 管就是堵，而老祖先早就說(shuō)堵不如疏?？纯闯升埞艹鰜?lái)的兒子。當(dāng)然，疏也不是放任自流，看看李雙江和夢(mèng)鴿慣出來(lái)的兒子。所以因勢(shì)利導(dǎo)就顯得格外重要，如何拿捏分寸就要靠自己和孩子的磨合了。河南13班 彭琳琳現(xiàn)在我們班就存在一個(gè)特別嚴(yán)重的問(wèn)題，一個(gè)小女孩，幾乎每天都會(huì)和同伴發(fā)生“打架”“抓人”，每一次我都耐心的引導(dǎo)，告訴孩子正確的交往方式。和家長(zhǎng)交流后，了解到媽媽的教育方式是這樣的：“孩子在和朋友的小孩一起玩耍時(shí)，被別人推了一下，媽媽告訴孩子推回她”，孩子的奶奶批評(píng)媽媽的做法，孩子?jì)寢屨f(shuō)：“要讓孩子學(xué)會(huì)保護(hù)自己”，對(duì)于孩子在幼兒園的打架事件，她認(rèn)為這是孩子現(xiàn)在年齡段的正常表現(xiàn)，對(duì)于家長(zhǎng)這樣的“不管”應(yīng)該如何處理呢？江西5班 許莉平“不管”是一個(gè)度，要看你是怎么管的，如果是孩子的事情你每一件都要管，那么這肯定是不可取的，孩子慢慢會(huì)產(chǎn)生逆反心理，自己也很累。對(duì)于孩子一些不良好的行為習(xí)慣，就可以適當(dāng)去“管”，正確引導(dǎo)他養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，總之就是：凡事應(yīng)該把握一個(gè)度。湖南1班 唐嘉儀五、專家見(jiàn)解 什么是愛(ài)心、責(zé)任心、耐心、細(xì)心？愛(ài)心，一切最好的教育方法，教育藝術(shù)都產(chǎn)生以教師對(duì)幼兒無(wú)比熱愛(ài)的炙熱心靈中，因此，教師首先是愛(ài)孩子的。責(zé)任心，愛(ài)與責(zé)任是師德之魂，師德即愛(ài)，更是一種責(zé)任。耐心，對(duì)孩子要苦口婆心，及時(shí)給與表?yè)P(yáng)。細(xì)心，即五勤：勤觀察、勤交流、勤鼓勵(lì)、勤表?yè)P(yáng)、勤記錄。呂鳳清專家在一日生活中的師德中的見(jiàn)解幼兒教師是人生心智開(kāi)啟的領(lǐng)路人。幼兒教師心理健康不僅對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)有重大影響， 還關(guān)系到教師自身的幸福感與工作成就.外界的支持是一方面,教師的心理健康更需要教師自己的努力,教師學(xué)會(huì)放松心情，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié),主動(dòng)去緩解自己的壓力, 進(jìn)行積極的自我調(diào)整,提高自己的心理健康水平。尤登星專家關(guān)于幼兒教師心理健康問(wèn)題的見(jiàn)解其實(shí)“像不像”與“好不好”是屬于兩個(gè)范疇的問(wèn)題?！跋癫幌瘛笔羌夹g(shù)范疇的要求；“好不好”是價(jià)值層面的要求。假如將幼兒美術(shù)作品以“像”認(rèn)為是“好的”這樣來(lái)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)判的話，如同 “不像”認(rèn)為就是“有創(chuàng)意”同樣荒唐。 至于幼兒美術(shù)作品“像不像”與“好不好”的問(wèn)題，當(dāng)然不能用成人的眼光和要求標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)，幼兒園美術(shù)活動(dòng)應(yīng)該分學(xué)習(xí)與自由表達(dá)兩個(gè)層面；如果是學(xué)習(xí)（主要指教學(xué)活動(dòng)）當(dāng)然會(huì)有一個(gè)“像”還是 “不像”的問(wèn)題，孩子們存在著觀察能力模仿能力的差異，會(huì)出現(xiàn)“像”還是 “不像”的現(xiàn)象，作為老師的在這時(shí)候的確不能用“像不像”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求孩子。但是，那種認(rèn)為孩子的作品跟老師畫(huà)的比較“像”或者“很像”是沒(méi)有創(chuàng)意的表現(xiàn)，這也是有失公平的。 但是，只要有評(píng)價(jià)，就會(huì)有相對(duì)客觀的要求，只是“不能用成人的眼光和要求標(biāo)準(zhǔn)”而已；但也需要“有效地指導(dǎo)”，那種泛泛的“你真棒！”“你真聰明！”“你真能干！”其實(shí)對(duì)孩子是沒(méi)有多少好處的。當(dāng)然，“了解并傾聽(tīng)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，領(lǐng)會(huì)并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖”是應(yīng)該必須遵守的原則。周谷良專家關(guān)于你怎樣評(píng)價(jià)幼兒美術(shù)作品“像不像”與“好不好”的問(wèn)題？的見(jiàn)解六、拓展資源 詩(shī)意地棲居張麗鈞 如果教師需要選擇一種生存姿態(tài)，我以為應(yīng)該是“詩(shī)意地棲居”。他對(duì)真理永遠(yuǎn)懷有赤子般的虔誠(chéng)。他追索，他冥思，他叩問(wèn)，他喜歡將自己簡(jiǎn)樸的蝸居搭建在離真理最近的地方。他是校園中最善于學(xué)習(xí)的人，他把新知視作生命的給養(yǎng)，他如饑似渴的汲取著、吸納著、不知疲倦。他深深愛(ài)著那些對(duì)他說(shuō)“吾愛(ài)吾師，但吾更愛(ài)真理”的孩子，他會(huì)懷著驚喜的心情接受任何一個(gè)弟子用真理?yè)魯∽约旱默F(xiàn)實(shí)。他從不以權(quán)威自居，他會(huì)說(shuō)：在我們的課堂上只有一個(gè)權(quán)威，那就是真理！他的心弦上永遠(yuǎn)奏響著創(chuàng)造者的歡歌。他常常感動(dòng)于自己那“僅次于上帝”的偉大勞作“愚蒙者，我得而智慧之；幼小者，我得而長(zhǎng)大之”帶著這一份美好的情感和超卓的精神活在這個(gè)嘈雜的世界上，這樣的人何其幸福！他總是先于春天抵達(dá)春天。他口中銜著一個(gè)美好的老師都得不到的東西自己怎么可能得到？可是，老師在用力推他呀！孩子于是卯足了勁，終于摘取了老師當(dāng)年沒(méi)有摘到的嘉果。老師感恩的笑了他感謝上蒼慷慨地延長(zhǎng)了自己的手臂。太多的人都在嘆息，但是，那個(gè)最辛苦的人卻沒(méi)有功夫嘆息。他要在別人嘆息的當(dāng)兒琢磨該以怎樣的方式向孩子們講述一只蝴蝶的成長(zhǎng)歷程。他否定了一個(gè)又一個(gè)教學(xué)方案，選擇的時(shí)刻，取舍的瞬間，他被一種甜蜜的痛苦輕輕折磨。他要以一種最佳的方式將一個(gè)破繭成蝶的神話移植到一方心靈的凈土上，再期待著它成為一處比神話更美麗的風(fēng)景。心中有愛(ài)，腹中有詩(shī)，指上有金這樣的人棲身于神圣杏壇，這世界便多了一重讓人熱愛(ài)的理由，不是嗎？（摘自于讀者）如何開(kāi)展幼兒水粉畫(huà)教學(xué) 河南省宜陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)幼兒園 李優(yōu)存（小學(xué)高級(jí)）【摘要】如何開(kāi)展幼兒水粉畫(huà)教學(xué)？首先要培養(yǎng)孩子對(duì)水粉畫(huà)的興趣，再根據(jù)孩子的年齡特征循序漸進(jìn)，由易到難逐漸學(xué)習(xí)水粉畫(huà)的各種畫(huà)法：利用多種繪畫(huà)方法相互結(jié)合，大膽嘗試，結(jié)合生活和其他教學(xué)活動(dòng)，全面提高孩子的綜合素質(zhì)，使他們將來(lái)的生活豐富多彩，充滿樂(lè)趣。 【關(guān)鍵詞】：幼兒水粉畫(huà) 培養(yǎng)興趣 由易到難 游戲法 相互結(jié)合大膽嘗試 勇于創(chuàng)新 積極強(qiáng)化 提高綜合素質(zhì)水粉畫(huà)教學(xué)是我們實(shí)施嘗試教學(xué)的一個(gè)載體，在多年的教學(xué)中，我通過(guò)水粉畫(huà)教學(xué)培養(yǎng)孩子大膽嘗試，勇于創(chuàng)新的精神，從而為幼兒更好地感受美、表現(xiàn)美搭建一個(gè)很好的平臺(tái)。使孩子在學(xué)習(xí)水粉畫(huà)的同時(shí)培養(yǎng)孩子的觀察能力、想象能力、感知能力、創(chuàng)造能力。全面提高孩子的審美能力和表現(xiàn)技能。在實(shí)施教學(xué)中如何開(kāi)展幼兒水粉畫(huà)教學(xué)才能更適合孩子呢？下面我談?wù)勛约涸谒郛?huà)教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)。一、培養(yǎng)孩子對(duì)水粉畫(huà)的興趣孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)受感情的支配，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中都表現(xiàn)出對(duì)感興趣的活動(dòng)就會(huì)積極投入，專心致志。因此在教孩子學(xué)習(xí)水粉畫(huà)時(shí)，我們強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)孩子的興趣，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。孩子5歲以后我們可以讓孩子玩吹畫(huà)漂亮的菊花美麗的樹(shù)，手指點(diǎn)畫(huà)桃花開(kāi)了、梅花紅了等，讓孩子感受水粉的色彩美；還可以讓孩子玩顏色碰碰車，感受顏色的變化，初步培養(yǎng)孩子對(duì)水粉畫(huà)的興趣。好動(dòng)愛(ài)玩是孩子的天性，陳鶴琴先生說(shuō)：“孩子生來(lái)是好動(dòng)的，以游戲?yàn)樯！彼麄兊睦L畫(huà)動(dòng)機(jī)往往出于游戲的愿望，因此，在水粉畫(huà)活動(dòng)中，我們應(yīng)充分運(yùn)用游戲的方式，讓孩子在輕松活潑的環(huán)境和氣氛中無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行水粉畫(huà)活動(dòng)，從而提高孩子對(duì)水粉畫(huà)活動(dòng)的興趣，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，在娛樂(lè)中大膽地表現(xiàn)和創(chuàng)造。二、根據(jù)孩子的年齡特征循序漸進(jìn)，由易到難，逐漸學(xué)習(xí)水粉畫(huà)的各種畫(huà)法對(duì)于孩子剛開(kāi)始學(xué)習(xí)水粉畫(huà)時(shí)，我們不必像成年人那樣去研究色彩的冷暖變化，繪畫(huà)技巧，幼兒水粉畫(huà)多以平涂為主，以自己的審美意識(shí)調(diào)配色彩，孩子5歲以后我們可以以嘗試法開(kāi)始讓孩子“先試后導(dǎo)，先練后講，先學(xué)后教”從嘗試入手，從練習(xí)開(kāi)始，有效地提高孩子審美 創(chuàng)造的信心和能力，先從簡(jiǎn)單的吹畫(huà)，手指點(diǎn)畫(huà)再到有趣的花草樹(shù)鳥(niǎo)開(kāi)始練習(xí)， 不要管孩子是否用水粉筆的主鋒、側(cè)鋒、大筆、小筆只要孩子用的順手，主峰、側(cè)鋒、大筆、小筆都可以畫(huà)出花的風(fēng)姿、草的柔美、樹(shù)的剛毅，鳥(niǎo)的嫵媚，山的燦爛。等孩子覺(jué)得，?。∷郛?huà)原來(lái)這么好玩呀！這時(shí)我們?cè)俑嬖V他：什么地方用主鋒可以畫(huà)得更好，什么地方用側(cè)鋒可以畫(huà)得更像，大的地方可以用大筆涂色，這樣涂得快，小的地方要用小筆涂色，這樣不會(huì)涂過(guò)。6歲以后我們就可以教孩子用水粉筆畫(huà)一些牡丹、竹子、各種水果、簡(jiǎn)單的小動(dòng)物、人物等。讓孩子用主鋒畫(huà)竹子的主干，用側(cè)鋒畫(huà)竹子的枝葉；用濃的色彩畫(huà)牡丹的外形，淡的顏色涂牡丹的色彩；用小筆畫(huà)熊貓、企鵝的外形，用大筆涂色；用鉛筆畫(huà)出難畫(huà)的人物造型，用水粉涂色，用記號(hào)筆勾邊等等。如果孩子從上幼兒園開(kāi)始學(xué)畫(huà)畫(huà)，6歲后就可以畫(huà)出不錯(cuò)的水粉畫(huà)了。到了7.8歲后就可以用小筆勾邊，還可以用水粉筆的主鋒側(cè)鋒畫(huà)出很好的水粉畫(huà)了。三、大膽嘗試，利用多種繪畫(huà)方法相互結(jié)合，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和嘗試精神水粉畫(huà)教學(xué)是我們實(shí)施嘗試教學(xué)的一個(gè)載體，通過(guò)水粉畫(huà)教學(xué)培養(yǎng)孩子大膽嘗試，勇于創(chuàng)新的精神；提高孩子的審美感知能力、表現(xiàn)技能，培養(yǎng)孩子的審美創(chuàng)造力是我們的教學(xué)目的。因此，我利用多種繪畫(huà)方法相結(jié)合的方法，讓孩子大膽嘗試、創(chuàng)新，表現(xiàn)自己對(duì)美的感受，從而感受繪畫(huà)的樂(lè)趣。以合作法提高孩子對(duì)水粉畫(huà)的興趣。讓孩子按創(chuàng)作主題內(nèi)容進(jìn)行分組討論、交流，相互啟迪，相互激勵(lì)，相互補(bǔ)充，使創(chuàng)造性想象產(chǎn)生共鳴并產(chǎn)生連鎖反應(yīng)，啟發(fā)誘導(dǎo)出更多的新結(jié)構(gòu)，新形象，直到創(chuàng)造出獨(dú)特的水粉畫(huà)。如：把孩子分成4、5人一組用手指點(diǎn)畫(huà)大小、形狀、顏色各異的桃花，梅花，涂上不同的底色；讓孩子先欣賞海底世界，再把孩子分組，一組用折疊紙疊出立體的各種小魚(yú)、水母、海草，一組用油畫(huà)棒、水粉畫(huà)出藍(lán)色的大海，一組用水彩筆添畫(huà)出小魚(yú)、水母的眼睛、嘴巴、魚(yú)尾，然后把小魚(yú)、水母、海草粘貼到大海上。這樣，孩子們分工合作，畫(huà)起畫(huà)來(lái)既不感到枯燥乏味，又練習(xí)了多種繪畫(huà)方法，既培養(yǎng)了孩子的各種能力，又培養(yǎng)了孩子的合作精神。又如：我在講述故事恐龍立交橋.后，讓孩子利用原有的畫(huà)恐龍知識(shí)在恐龍身上添畫(huà)出不同的人物，身下添畫(huà)不同的汽車，當(dāng)然添畫(huà)人物造型有一定的難度，我把孩子分組，讓繪畫(huà)能力強(qiáng)的孩子先用鉛筆根據(jù)不同的人物造型圖片畫(huà)出人物外形造型，然后讓其他組用水粉或油畫(huà)棒涂色用水彩筆勾邊，這樣難度降低了，孩子們利用自己的特長(zhǎng)，創(chuàng)造出不同的新結(jié)構(gòu)，新形象。當(dāng)孩子把一幅幅色彩各異，結(jié)構(gòu)不同的海底世界恐龍立交橋展現(xiàn)在我的面前時(shí)，我真感嘆孩子的創(chuàng)造力和大膽嘗試的精神。用模擬啟發(fā)法，讓孩子欣賞各種不同的牡丹，然后讓孩子用不同的顏色，不同造型的形象畫(huà)出多姿多彩的牡丹，再添畫(huà)蝴蝶、小蟲(chóng)、人物等；用重組法，讓孩子聽(tīng)故事春游然后根據(jù)故事內(nèi)容，結(jié)合自己的繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)和春游圖畫(huà)畫(huà)出不同的春游圖。當(dāng)然這幾種方法不是獨(dú)立的，我常常把幾種方法結(jié)合起來(lái)運(yùn)用，效果非常好。四、在生活中選擇題材，結(jié)合其他教學(xué)活動(dòng)，嘗試自己創(chuàng)作沒(méi)有知識(shí)談不上想象，想象是對(duì)原有知識(shí)進(jìn)行的重新組合。為了使孩子具有更豐富的想象，更好的創(chuàng)造水粉畫(huà)，我結(jié)合每周的主題活動(dòng)，結(jié)合孩子良好的知識(shí)和其它活動(dòng)相結(jié)合進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)。如：故事教學(xué)后請(qǐng)孩子繪畫(huà)故事情節(jié)，畫(huà)畫(huà)與主題有關(guān)的內(nèi)容，像地球清潔師小象的藍(lán)手帕老