25《慢性子裁縫和急性子顧客》核心素養(yǎng)公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

25《慢性子裁縫和急性子顧客》核心素養(yǎng)公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)三下冊(cè)《慢性子裁縫和急性子顧客》核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

教材解析

《慢性子裁縫和急性子顧客》是統(tǒng)編版三年級(jí)下冊(cè)第八單元的一篇精讀課文。本文以幽默的語言講述了急性子顧客在四天內(nèi)不斷改變做衣服的要求，慢性子裁縫都一一答應(yīng)的有趣故事。本單元語文要素聚焦于“了解故事的主要內(nèi)容，復(fù)述故事"。故事以對(duì)話推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，人物語言極具個(gè)性，為學(xué)生學(xué)習(xí)通過語言描寫塑造人物形象提供了良好范例。作者巧妙地運(yùn)用對(duì)比手法，將急性子顧客和慢性子裁縫的性格特點(diǎn)刻畫得淋漓盡致，使故事充滿趣味和戲劇性。通過學(xué)習(xí)本文，學(xué)生能夠體會(huì)民間故事的獨(dú)特魅力，掌握了解故事主要內(nèi)容的方法，學(xué)會(huì)復(fù)述故事，并提升語言理解與運(yùn)用能力。

學(xué)情分析

三年級(jí)學(xué)生對(duì)故事充滿興趣，具備一定的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力，能夠初步理解故事的基本情節(jié)。但對(duì)于把握人物性格特點(diǎn)、理解故事中的幽默表達(dá)，以及有條理地復(fù)述故事，還需要教師引導(dǎo)和訓(xùn)練。他們?cè)谡Z言表達(dá)的準(zhǔn)確性和連貫性方面還有提升空間，在分析人物形象和情節(jié)時(shí)，可能難以深入挖掘其中的內(nèi)涵和趣味。

核心素養(yǎng)目標(biāo)

文化自信：感受民間故事的獨(dú)特魅力，體會(huì)中華文化中蘊(yùn)含的生活智慧和幽默風(fēng)趣，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，激發(fā)對(duì)民間文學(xué)的熱愛。

語言運(yùn)用：會(huì)認(rèn)“縫、箱”等10個(gè)生字，會(huì)寫“性、卷"等12個(gè)字，正確讀寫“性子、布料”等詞語。掌握多音字“縫、夾"

分角色朗讀課文，讀出人物的語氣。了解故事主要內(nèi)容，能復(fù)述故事。

學(xué)習(xí)運(yùn)用個(gè)性化的語言描寫表現(xiàn)人物性格，積累生動(dòng)的語言素材，提升語言表達(dá)的豐富性和生動(dòng)性。

思維能力：通過分析人物對(duì)話和故事情節(jié)，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力。

在復(fù)述故事和對(duì)故事進(jìn)行創(chuàng)意改編的過程中，激發(fā)創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化思考和表達(dá)。

審美創(chuàng)造：欣賞故事中通過幽默語言和鮮明對(duì)比塑造出的生動(dòng)人物形象，感受故事的趣味性和藝術(shù)魅力，培養(yǎng)審美情趣，能夠通過表演、改寫等方式創(chuàng)造性地展現(xiàn)對(duì)故事的理解。

思政元素：從故事中人物的性格和行為中，明白做事要講究效率，同時(shí)也要懂得耐心和沉穩(wěn)的重要性，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和做事態(tài)度。

體會(huì)民間故事所傳達(dá)的生活哲理，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的點(diǎn)滴，善于從生活中汲取知識(shí)和道理。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握生字詞，理解課文內(nèi)容，了解慢性子裁縫和急性子顧客的性格特點(diǎn)；了解故事主要內(nèi)容，能借助表格等方式梳理情節(jié)，復(fù)述故事；分角色朗讀課文，體會(huì)人物語言的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：深入理解人物的性格特點(diǎn)，體會(huì)故事中蘊(yùn)含的道理；能夠生動(dòng)、詳細(xì)地復(fù)述故事，突出人物性格特點(diǎn)，并在復(fù)述中加入自己的理解和想象。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）趣味導(dǎo)入

1.放一段關(guān)于兩個(gè)性格迥異的人在生活中發(fā)生的趣事，吸引學(xué)生的注意力。

2.提問：“同學(xué)們，這兩個(gè)人的性格有什么不同？如果一個(gè)慢性子的人和一個(gè)急性子的人碰到一起，會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢？”（請(qǐng)幾位同學(xué)分享自己的想法）

3.引出課題：“今天，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)這樣的故事——《慢性子裁縫和急性子顧客》。"（板書課題，齊讀課題）

【設(shè)計(jì)意圖】通過播放動(dòng)畫短片，引發(fā)學(xué)生對(duì)不同性格人物的關(guān)注和思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)故事的興趣，自然引出課題。

（二）初讀課文，掃清障礙

1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍，圈出生字詞，嘗試自主認(rèn)讀。

2.教師出示生字詞卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀，正音后，開展“詞語大冒險(xiǎn)”游戲鞏固生字詞讀音，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“縫、箱、襯、衫"等字的讀音。

3.分析生字結(jié)構(gòu)和筆畫。如“卷”字，上面的兩點(diǎn)要寫得緊湊。利演示生字的書寫順序，學(xué)生書空練習(xí)。

4.學(xué)生在練習(xí)本上書寫生字，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)和規(guī)范，如“貨"字下面的“貝”的寫法。

5.通過聯(lián)系上下文、找近義詞、直觀演示等方法理解“耐心、納悶、羨慕"等詞語。如通過表演“納悶”的神情來幫助理解。

【設(shè)計(jì)意圖】通過多種方式幫助學(xué)生掃清閱讀障礙，掌握生字詞，為理解課文奠定基礎(chǔ)。

（三）整體感知，梳理情節(jié)

1.默讀課文，思考：“故事里的顧客和裁縫之間發(fā)生了什么事？故事可以分為幾個(gè)部分？"

2.學(xué)生匯報(bào)交流，教師引導(dǎo)總結(jié)。

故事主要講述了急性子顧客讓慢性子裁縫做衣服，在四天內(nèi)不斷改變要求，裁縫都一一答應(yīng)的有趣過程。

故事可以按照顧客四天內(nèi)不同的要求分為四個(gè)部分。

3.引導(dǎo)學(xué)生圈畫表示時(shí)間的詞語和事件，梳理故事的情節(jié)，完成表格（出示空白表格）：

|時(shí)間|顧客的要求|裁縫的表現(xiàn)|

|第一天|做棉襖|說沒問題，明年冬天交貨|

|第二天|改成夾襖|答應(yīng)，說來得及|

|第三天|改成短袖襯衫|沒問題，讓顧客放心|

|第四天|改成春裝|還說能完成，讓顧客過幾天來取|

教師引導(dǎo)學(xué)生從文中提取關(guān)鍵信息，填寫表格，梳理故事的主要情節(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生默讀思考和歸納總結(jié)的能力，通過表格梳理情節(jié)，幫助學(xué)生清晰把握故事的主要內(nèi)容，AI輔助教學(xué)能豐富學(xué)習(xí)資源。

（四）精讀課文，感受人物特點(diǎn)

1.分角色朗讀顧客和裁縫第一天的對(duì)話，思考：“從他們的對(duì)話中，你能看出顧客和裁縫分別是怎樣的人？”

2.小組討論，交流匯報(bào)。

引導(dǎo)學(xué)生通過顧客急切地詢問、不斷強(qiáng)調(diào)時(shí)間等語言，感受顧客的急性子；從裁縫不緊不慢的回答、承諾明年冬天交貨，體會(huì)裁縫的慢性子。

3.指導(dǎo)朗讀，讀出顧客的急切和裁縫的慢條斯理，感受人物的性格特點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過分角色朗讀和小組討論，讓學(xué)生深入理解人物的性格特點(diǎn)，體會(huì)人物語言對(duì)塑造形象的作用。

（五）課堂小結(jié)與作業(yè)布置

1.課堂小結(jié)

總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，回顧生字詞，梳理故事的主要情節(jié)，強(qiáng)調(diào)顧客和裁縫的性格特點(diǎn)。

2.作業(yè)布置

抄寫生字詞，每個(gè)生字寫3遍，詞語寫2遍。

朗讀課文，和家人分享故事的主要內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖】鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，通過作業(yè)加深學(xué)生對(duì)生字詞的記憶，讓學(xué)生在分享中進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.回顧上節(jié)課所學(xué)生字詞，開展“生字大比拼"游戲進(jìn)行鞏固。隨機(jī)抽取學(xué)生上臺(tái)聽寫重點(diǎn)詞語，檢查掌握情況。

2.請(qǐng)學(xué)生回顧故事的主要情節(jié)，根據(jù)上節(jié)課填寫的表格，簡(jiǎn)單說一說顧客和裁縫之間的故事。

3.引出新課：“上節(jié)課我們初步感受了慢性子裁縫和急性子顧客的有趣故事，這節(jié)課我們將更深入地品味故事中的語言，學(xué)習(xí)如何復(fù)述這個(gè)有趣的故事?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)生字詞和故事主要情節(jié)，鞏固所學(xué)知識(shí)，自然過渡到新課。

（二）深入品味語言，體會(huì)人物性格

1.分組分角色朗讀顧客和裁縫后三天的對(duì)話，思考：“隨著顧客要求的不斷改變，裁縫是怎樣回應(yīng)的？從他們的對(duì)話中，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？"

2.小組討論，交流匯報(bào)。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)顧客越來越急切的心情和不斷變化的想法，以及裁縫始終不緊不慢、都能答應(yīng)的態(tài)度，進(jìn)一步感受兩人鮮明的性格對(duì)比。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中描寫人物神態(tài)、動(dòng)作的詞語，如“驚訝、惱怒、耐心”等，通過這些細(xì)節(jié)描寫，更生動(dòng)地展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。同時(shí)，利用AI工具，如AI語音助手，讓學(xué)生模仿人物語氣朗讀相關(guān)語句，加深對(duì)人物性格的理解。

【設(shè)計(jì)意圖】通過分角色朗讀和深入討論，讓學(xué)生進(jìn)一步感受人物性格，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的作用，AI輔助教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感。

（三）學(xué)習(xí)復(fù)述故事

1.借助表格，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事。教師先示范，按照表格中的時(shí)間、顧客的要求和裁縫的表現(xiàn)，有條理地講述故事的主要內(nèi)容。

2.學(xué)生自己練習(xí)復(fù)述，同桌之間互相傾聽、互相補(bǔ)充和糾正。

3.指名學(xué)生上臺(tái)復(fù)述故事，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，評(píng)價(jià)復(fù)述是否完整、有條理，是否突出了人物的性格特點(diǎn)。教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。

4.引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)述時(shí)加入自己的想象和語言，如描寫人物的心理活動(dòng)、添加一些對(duì)話的細(xì)節(jié)等，使故事更加生動(dòng)有趣。

【設(shè)計(jì)意圖】通過多種方式練習(xí)復(fù)述故事，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和邏輯思維能力，讓學(xué)生在復(fù)述中發(fā)揮想象力，提升綜合素養(yǎng)。

（四）拓展延伸

1.讓學(xué)生說一說自己身邊有沒有像慢性子裁縫和急性子顧客這樣性格的人，他們之間發(fā)生過什么有趣的事情。

2.鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編一個(gè)類似的故事，突出人物的性格特點(diǎn)。可以先在小組內(nèi)交流，然后選取部分同學(xué)的作品進(jìn)行全班分享。利用AI工具，為學(xué)生提供故事創(chuàng)作的思路和素材，幫助學(xué)生完成創(chuàng)編。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)作能力，AI輔助教學(xué)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

（五）課堂總結(jié)

1.引導(dǎo)回顧：“同學(xué)們，通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們一起學(xué)習(xí)了《慢性子裁縫和急性子顧客》這個(gè)有趣的故事。誰能說一說你有哪些收獲？"

2.學(xué)生分享自己的收獲和體會(huì)。

3.教師總結(jié)：“這個(gè)故事不僅讓我們感受到了民間故事的魅力，還讓我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)性格鮮明的人物。希望同學(xué)們能學(xué)會(huì)從故事中汲取智慧，明白做事要講究效率，同時(shí)也要有耐心。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，多觀察身邊的人和事，積累更多的寫作素材，把我們的生活故事寫得更加精彩?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】總結(jié)全文，引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)，強(qiáng)化情感教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活態(tài)度。

（六）布置作業(yè)

1.把這個(gè)故事講給家人聽，并和家人交流自己的感受。

2.根據(jù)自己創(chuàng)編的故事，寫一篇作文，題目自擬。鼓勵(lì)學(xué)生使用AI寫作輔助工具進(jìn)行創(chuàng)作和修改。

【設(shè)計(jì)意圖】通過作業(yè)鞏固所學(xué)，提升學(xué)生的語言表達(dá)和寫作能力，AI輔助拓展學(xué)習(xí)途徑。

板書設(shè)計(jì)

慢性子裁縫和急性子顧客

時(shí)間顧客的要求裁縫的表現(xiàn)

第一天做棉襖明年冬天交貨

第二天改夾襖來得及

第三天改短袖襯衫沒問題

第四天改春裝過幾天來取

顧客：急性子不斷改變要求

裁縫：慢性子始終不緊不慢

教學(xué)反思

1.成功之處

教學(xué)過程中，通過多樣化的互動(dòng)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高。

合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，播放動(dòng)畫片段、展示圖片等，將抽象的故事直觀化，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，感受故事的趣味性。借助AI輔助教學(xué)，豐富了教學(xué)資源和手段，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更生動(dòng)、學(xué)習(xí)過程更高效。

注重語文素養(yǎng)與思政元素的融合，在培養(yǎng)學(xué)生語言能力的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。強(qiáng)化了對(duì)語文要素的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)了解故事主要內(nèi)容和復(fù)述故事的方法有了一定的掌握。

生字詞教學(xué)扎實(shí)，通過多種方法幫助學(xué)生認(rèn)讀、書寫和理解。對(duì)故事主要情節(jié)的梳理讓學(xué)生對(duì)故事有了清晰的認(rèn)識(shí)。

2.不足之處

在小組討論環(huán)節(jié)，部分小組組織不夠有序，討論效率不高，存在個(gè)別學(xué)生參與度低的情況。

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式較為單一