2017年教育公共基礎(chǔ)知識(shí)的試題附答案

2017 年教育公共基礎(chǔ)知識(shí)的試題附答案1.教育心理學(xué)之父是( )A.莫依曼B.桑代克C.推孟D.賈德2.兒童在發(fā)展過(guò)程中有兩種水平，一種是已經(jīng)達(dá)到的水平;另一種是兒童可能達(dá)到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的距離稱為( )A.最近發(fā)展區(qū)B.潛能發(fā)掘區(qū)C.思維表現(xiàn)區(qū)D.教育最佳區(qū)3.廣義的學(xué)習(xí)指人和動(dòng)物在生活過(guò)程中，(憑借經(jīng)驗(yàn))而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(duì)( )A.升華B.發(fā)揮C.表現(xiàn)D.持久的變化4.機(jī)械學(xué)習(xí)與有意義學(xué)習(xí)劃分的主要依據(jù)是( )A.學(xué)生是否理解學(xué)習(xí)材料B.學(xué)生是否主動(dòng)學(xué)習(xí)C.要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是呈現(xiàn)或由學(xué)生發(fā)現(xiàn)D.學(xué)習(xí)目的是解決問題或是獲得知識(shí)5.學(xué)習(xí)效率和動(dòng)機(jī)水平之間存在( )A.線性關(guān)系B.U 型關(guān)系C.倒 U 型關(guān)系D.平行關(guān)系6.一般在教學(xué)開始前進(jìn)行，摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平及個(gè)別差異，以便安排教學(xué)的評(píng)價(jià)是()A.正式評(píng)價(jià)B.非正式評(píng)價(jià)C.配置性評(píng)價(jià)D.診斷性評(píng)價(jià)7.將課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程的劃分依據(jù)是()A.課程的制定者B.課程的任務(wù)C.課程的組織方式D.課程的功能8.認(rèn)為人的發(fā)展主要依靠環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等，這種觀點(diǎn)是()A.內(nèi)發(fā)論B.外鑠論C.多因素相互作用論D.綜合論9.教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過(guò)回答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法叫做()A.講授法B.談話法C.討論法D.演示法10.兒童自我意識(shí)與自我教育能力的發(fā)展大致經(jīng)歷如下過(guò)程()A.從自我為中心發(fā)展到“他律”再到“自律”B.從“他律”發(fā)展到“自律”再到自我為中心C.從自我為中心發(fā)展到“自律”再到“他律”D.從“自律”發(fā)展到“他律”再到自我為中心11、( )是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)，也是教育活動(dòng)的歸宿A.教育目的B.教育方針C.教育計(jì)劃D.教學(xué)12、我國(guó)頒布第一個(gè)正式實(shí)施的學(xué)制是( )A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.六三三學(xué)制D.壬戌學(xué)制13、教師的任務(wù)是教書育人，包含多方面的要求和較為復(fù)雜的內(nèi)容，這反映了教師勞動(dòng)( )的特點(diǎn)A.創(chuàng)造性B.示范性C.復(fù)雜性D.長(zhǎng)期性14、課程目標(biāo)研究最為著名的是( )，他提出教育目標(biāo)包括認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能三部分的組成，成為我國(guó)新一輪課程改革的借鑒依據(jù)A.杜威B.布魯納C.布盧姆D.喬伊斯15、整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是( )A.備課B.成績(jī)?cè)u(píng)定C.課外輔導(dǎo)D.上課16、首先對(duì)班級(jí)授課制給予深刻系統(tǒng)理論描述和概括的是( )A.赫爾巴特B.馬丁路德C.杜威D.夸美紐斯17、教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的主要工具，也是使學(xué)生達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的質(zhì)量要求的內(nèi)容載體的是( )A.教學(xué)大綱B.教材C.講義D.教科書18、在教育過(guò)程中，教師對(duì)突發(fā)性事件作出迅速、恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q為“教育機(jī)智”，這反映了教師勞動(dòng)的哪一特點(diǎn)( )(多選)A.復(fù)雜性B.示范性C.創(chuàng)造性D.主體性19、教育目的的基本層次有三個(gè)，包括( )(多選)A.國(guó)家的教育目的B.學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)C.各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)D.教師的教學(xué)目標(biāo)20、個(gè)體身心發(fā)展動(dòng)因觀點(diǎn)有( )A.內(nèi)發(fā)論B.成熟機(jī)制C.多因素交互作用論D.外鑠論參考答案1.參考答案：B本題詳解：1903 年，美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版了教育心理學(xué)一書，這是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著。這一著作奠定了教育心理學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，西方教育心理學(xué)的名稱和體系由此確立，桑代克被稱為“教育心理學(xué)之父”。2.參考答案：A本題詳解：維果斯基認(rèn)為，至少要確定兩種發(fā)展的水平。第一種水平是現(xiàn)有發(fā)展水平：這是指由于一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)的結(jié)果而形成的心理機(jī)能的發(fā)展水平。第二種是在有指導(dǎo)的情況下借別人的幫助所達(dá)到的解決問題的水平，也是通過(guò)教學(xué)所獲得的潛力。這樣在智力活動(dòng)中，對(duì)所要解決的問題和原有獨(dú)立活動(dòng)之間可能有差異，這就是“最近發(fā)展區(qū)”。教學(xué)創(chuàng)造著最近發(fā)展區(qū)，第一個(gè)發(fā)展水平與第二個(gè)發(fā)展水平之間的動(dòng)力狀態(tài)是由教學(xué)決定的。3.參考答案：D本題詳解：廣義的學(xué)習(xí)是指?jìng)€(gè)體由于經(jīng)驗(yàn)而引起的行為和行為潛能的相對(duì)持久的變化。4.參考答案：A本題詳解：根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識(shí)結(jié)構(gòu)的關(guān)系把學(xué)習(xí)分為機(jī)械學(xué)習(xí)與意義學(xué)習(xí)，并認(rèn)為學(xué)校情境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是有意義的接受學(xué)習(xí)。5.參考答案：C本題詳解：美國(guó)心理學(xué)家耶克斯和多德森認(rèn)為，中等程度的動(dòng)機(jī)激起水平與作業(yè)難度密切相關(guān)：任務(wù)較容易，最佳激起水平較高；任務(wù)難度中等，最佳動(dòng)機(jī)激起水平也適中；任務(wù)越困難，最佳激起水平越低。這便是有名的耶克斯-多德森定律（簡(jiǎn)稱倒“U”曲線）。6.參考答案：C本題詳解：題干是對(duì)配置性評(píng)價(jià)的名詞解釋。7.參考答案：B本題詳解：這三種課程是以課程的任務(wù)為依據(jù)劃分的。8.參考答案：B本題詳解：題干是外鑠論的主要觀點(diǎn)。9.參考答案：B本題詳解：題干是談話法的名詞解釋。10.參考答案：A本題詳解：皮亞杰認(rèn)為兒童自我意識(shí)與自我教育能力的發(fā)展經(jīng)歷了從自我為中心發(fā)展到“他律”，再到“自律”的過(guò)程。11、參考答案：A本題詳解：教育目的是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它貫穿于教育活動(dòng)的全過(guò)程，對(duì)教育活動(dòng)有指導(dǎo)意義。12、參考答案：B本題詳解：1904 年癸卯學(xué)制中國(guó)近代學(xué)校教育制度的開始，以日本為藍(lán)本，學(xué)習(xí)年限長(zhǎng)，總共二十五六年。這是我國(guó)第一個(gè)正式頒布實(shí)施的學(xué)制。13、參考答案：C本題詳解：教師勞動(dòng)的復(fù)雜性表現(xiàn)為教師需要運(yùn)用多方面的知識(shí)、能力、投入更多的時(shí)間，消耗更多的精力來(lái)從事教書育人的工作。14、參考答案：C本題詳解：20 世紀(jì) 60 年代，美國(guó)心理學(xué)家布盧姆的教育目標(biāo)分類系統(tǒng)的誕生為行為目標(biāo)的分類提供了一個(gè)典型的范例。根據(jù)布盧姆目標(biāo)分類體系的劃分，經(jīng)教育活動(dòng)而希望引起和實(shí)現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的行為類別可以分為認(rèn)知、情意、動(dòng)作技能三大目標(biāo)領(lǐng)域。15、參考答案：D本題詳解：上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是教師教和學(xué)生學(xué)的最直接的體現(xiàn)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。16、參考答案：D本題詳解：略17、參考