高考語文全國卷各題型答題知識與方法體系.doc

高考語文全國卷各題型答題知識與方法體系一、現(xiàn)代文小閱讀（10分鐘，閱讀4分鐘，做題6分鐘）1、讀懂文章認真通讀文章1-2遍，整體把握。理清如下要點：文章的話題（或觀點）是什么；文章各個段落講什么，段落間的邏輯關(guān)系是什么。2、科學(xué)答題（1）認真勾畫題干關(guān)鍵詞，如加引號引用原文中的詞句和“原因”“結(jié)果”“具體表現(xiàn)”等，還有否定詞“不”。如果題干上有關(guān)于引用的原文詞句的問題，如“關(guān)于XX的說明”“不能表明XXXXXX的原因”等，首先需要從四個選項中做“答非所問”的篩選和排除。（2）對題干上表示問題性質(zhì)的詞語“關(guān)于原文內(nèi)容的表述”“關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析”“分析和推測（推斷）”要區(qū)分?！瓣P(guān)于原文內(nèi)容的表述”：最簡單的題目，需要的就是對照理解，往往一個選項就對照文中一個點?！瓣P(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析”：較難的題目，往往一個選項就對照文中一個段落或者幾個點，除了對照理解，還要概括分析?！胺治龊屯茰y（推斷）”：主要考查邏輯關(guān)系，注意無中生有和因果適當。（3）根據(jù)勾畫的關(guān)鍵詞，將選項逐一在文中鎖定對應(yīng)的信息源區(qū)域。需要注意的是一些題目會出現(xiàn)一個選項在文中有多個對應(yīng)的信息源區(qū)域。（4）勾畫找到的對應(yīng)文字，尤其注意文中對應(yīng)文字至少是一個完整的句子。然后作比對，圈點相異處，然后仔細辨析。（勾畫圈點的文字要在旁邊標上題號和選項番號）（5）注意如下詞語和說法：A表示范圍、程度的詞語：全部、都、一些、部分、相關(guān)、所有、人人、每個、必須、一定、嚴重、非常、可能、似乎B表示時間、空間的詞語：已經(jīng)、將要、正在、完成、結(jié)束、成功C表示指代的詞語：之、其、這、那、這些、那些、此、哪D表示肯定、否定的詞語：沒有、無、無非、拒絕、妨礙、防止、肯定E表示各種邏輯關(guān)系的詞語：因果關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系、條件關(guān)系、假設(shè)關(guān)系、并列關(guān)系、遞進關(guān)系。（6）錯誤選項錯誤類型識記：A答非所問（不需要回到原文）B張冠李戴，表述A的內(nèi)容說到B頭上。C無中生有（缺乏根據(jù)），選項內(nèi)容在原文中無依據(jù)。D偷換概念，和張冠李戴類似，但這里更多指向結(jié)果。E以偏概全，局部、部分代替了整體。F混淆時態(tài)（時空穿越或?qū)⑷蛔円讶唬?，將要發(fā)生的說成已經(jīng)發(fā)生。G或然變必然，可能發(fā)生說成必定發(fā)生。H因果錯亂，沒有因果關(guān)系的說成因果關(guān)系。I混淆是非（否定不當），故意對原文信息反說，正確的說錯，錯誤的說對。J指代有誤，對文中某處的代詞的指代表述錯誤。3、做題的兩個意識（1）整體閱讀整體把握的意識。拒絕不讀文章直接做題。（2）語段和完整語句的意識。二、文言文閱讀（25分鐘，閱讀13分鐘，做題12分鐘）1、瀏覽文章后，看第6題（關(guān)于內(nèi)容的選擇題），然后讀文章，弄清楚人物、人物之間的關(guān)系，理解文章基本內(nèi)容人物關(guān)系與相關(guān)事件。2、依次瀏覽題目（包括翻譯），并將各題在文中對應(yīng)處勾畫出來。再讀文章，思考這些問題點涉及的人與事。3、弄懂文章內(nèi)容之后再按照如下順序做題：（1）先做第6題，即關(guān)于文章內(nèi)容理解的選擇題。方法同小閱讀。（2）接著做第4、5題。做題必須將問題帶回原文中，在語境中思考。實詞理解也罷，斷句也罷，都要對語句做內(nèi)容和語法的分析。其中斷句題，要注意斷句的一些基本方法：A語感斷句法，根據(jù)對語句意思的理解，用語感斷句。B虛詞標志法，蓋、夫、至若等常常在句首；乎、哉、矣、也等常常在句尾。C句式斷句法，“者也”式判斷句，“者”后斷句；問答式的語句，在問答之間停頓。D表示時間地點的狀語，若在句首，狀語后可以停頓。E語法斷句法，除去上述四種情況，一般需要停頓的部分，是一個語法意義上的句子，我們應(yīng)該找到這個句子的主干成分主語和謂語，由于主語可能承前省略，故一定要補充出來再找到相應(yīng)的謂語動詞，如果不能找到謂語動詞，這個部分就不能停頓。（3）最后做翻譯題。其基本方法如下：A將句子帶回原文，找到恰切的語境，理解這個句子大致講什么內(nèi)容，表達什么意思。B勾畫出這個句子中的名詞（含代詞與名詞性短語）和動詞（含動詞性短語），尤其是特殊名詞，如人名、地名、官職名等（這些不需要翻譯）。理清句子中的人物關(guān)系和相關(guān)事件。C注意句子的特殊句式和句子中的固定結(jié)構(gòu)和短語。D在試卷上將每個詞語逐一翻譯，連起來讀一讀，在此基礎(chǔ)上補充省略的成分，調(diào)整語序，再讀，勾畫出疑惑處。注意要有“文言意識”，對于難解的實詞盡量聯(lián)想相關(guān)成語，不要輕易用該詞的現(xiàn)代漢語意思。E對疑惑處，根據(jù)句子意思和上下文語境推測正確的含義。這個辦法也適用于實詞理解題。將答案謄寫在答題卷上。三、古詩鑒賞（12分鐘）1、讀懂詩歌（1）用關(guān)注“標題、意象、注釋、情思語、即時詩人”的辦法讀詩歌，并快速判明詩歌類別寫景或者寫物或者寫人，根據(jù)相應(yīng)類別詩歌的特點進行解讀。（2）關(guān)注詩歌的藝術(shù)手法（內(nèi)容上的描寫手法、主題上的抒情手法、語言上的修辭手法和結(jié)構(gòu)上的結(jié)構(gòu)手法）2、審讀問題（1）勾畫題干（問題要求的概括、分析、簡析、賞析，問題范圍全詩、第幾聯(lián)、上片等等，問題對象情感、意境、形象、藝術(shù)手法等等），明確問題要求。（2）根據(jù)問題要求和對象，弄清楚題型，按照題型的基本模式與步驟組織答案素材。3、科學(xué)答題（1）按照題型與相應(yīng)步驟答題。（2）一般，題目問什么先答什么，先問什么先答什么。（3）注意使用術(shù)語，每一點均先觀點后闡釋。（4）分點作答，分條陳述。合并相同點。（5）語言簡潔明了，不寫可有可無的字詞句。特別提醒：答題中請隨時保持對詩歌類別意識的重視與運用，隨時關(guān)注詩歌中的即時詩人。4、詩歌鑒賞相關(guān)知識體系。（1）詩歌類別A、借景抒情類景即畫面是主要內(nèi)容，由一組意象構(gòu)成畫面。抓畫面的命名與特點，注重景的描寫（描寫的角度、順序、描寫手法【直接與間接】、修辭手法），景表現(xiàn)出的情感。B、托物言志類物，一個或者詩歌中的主要的核心的意象，以象征手法來借物表達人的志趣精神等。抓物的特點（外在與內(nèi)在內(nèi)在由外在特點、環(huán)境特點共同作用產(chǎn)生），注重物的描寫（描寫的角度、描寫手法直接與間接尤其是間接、修辭手法），物象征的人的志趣精神與品質(zhì)。C、寫人抒情類人，詩歌中的抒情主人公、作者著力塑造的形象。抓人的即時處境、即時身份地位（如主人還是客人、送別者還是離別者）和人物關(guān)系，注重對人的描寫（描寫的手法直接如動作、心理、細節(jié)等等，間接如襯托等），人物的追求與情思即作者要表達的主題。（2）藝術(shù)手法A描寫手法（關(guān)涉內(nèi)容或者詩歌的形象）分為直接和間接描寫直接描寫：a寫人：語言、動作、心理、表情、肖像、細節(jié)描寫等。b寫物：動作、情態(tài)、繪聲繪色繪形、描摹、勾勒等。c寫景：繪聲繪色繪形、濃墨重彩、描摹、視聽結(jié)合、動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、聯(lián)想、想象。 d共有：渲染、對比、大筆勾勒、工筆細描等等。間接描寫：烘托（主要是寫人寫物）、襯托（反面則為反襯，反襯以動襯靜、以聲襯寂、以明襯暗等等）、象征、以虛寫實、以實寫虛寫景還需要注意描寫的角度與順序。角度：時空角度、五覺（視聽嗅味觸）角度。順序：時空順序、邏輯順序。B抒情手法（關(guān)涉詩歌的主題）分為直接抒情與間接抒情直接抒情：直抒胸臆。間接抒情：借景抒情、托物言志、寫人抒情（敘事抒情）、用典抒情、借古抒懷、借古諷今等。其中借景抒情可以細分為：觸景抒情、即景抒情詩、寓情于景、借景抒情等。當詩歌結(jié)尾句子為寫景的，則稱為“以景結(jié)情”。另外有“從對方著筆”曲筆。如，本來想表達自己思念對方，卻不寫自己，反而想象對方正在思念自己。C修辭【手法】（關(guān)涉詩歌的語言）語音修辭：押韻、平仄、節(jié)奏。詞語修辭：字詞的妙用。煉字型題。句式修辭：整散句、長短句（詩歌中不考慮句式）修辭手法：比喻、比擬（擬人、擬物）、借代、夸張、設(shè)問、反問特別提醒：在題目中問到“表現(xiàn)手法”則包括描寫手法、修辭手法、抒情手法。問到寫景（描寫的）手法，則包括描寫手法和修辭手法。D結(jié)構(gòu)手法（關(guān)涉詩歌的結(jié)構(gòu)）律詩：四聯(lián)分別為“起承轉(zhuǎn)合”。弄清楚“起承轉(zhuǎn)合”各聯(lián)的作用。起：照應(yīng)標題，引出吟詠對象，引起下聯(lián)的描述。承：承接首聯(lián)，對引出的對象進行描寫。轉(zhuǎn)：由上聯(lián)的描寫“轉(zhuǎn)”，或轉(zhuǎn)入抒情言志，或轉(zhuǎn)入別的內(nèi)容的描述，或轉(zhuǎn)換角度對對象進行描述。合：呼應(yīng)開頭收束全詩，卒章顯志。詞（曲）（上下兩片）。上片開頭句：起句，作用同律詩的“起”。下片開頭（偶有上片結(jié)尾）句：過片，作用同律詩的“轉(zhuǎn)”。下片尾句：結(jié)句。作用同律詩的“合”。特別提醒：在面對寫景詩中描寫手法（或者表現(xiàn)手法）判斷不準確的時候，可以從景的構(gòu)成要素出發(fā)思考。A線條形狀、形態(tài)摹形、繪形視覺B顏色色彩、色調(diào)繪色視覺C光線明暗、色調(diào)（明暗）對比與反襯視覺D聲音聲寂、動靜動靜結(jié)合（反襯）聽覺E氣味芬芳、氣息嗅覺上述可能結(jié)合，出現(xiàn)視聽結(jié)合、視聽嗅結(jié)合。F現(xiàn)實（眼前）寫實 想象聯(lián)想（如夢境）寫虛虛實結(jié)合（以實寫虛、以虛寫實）（3）基本題型A關(guān)于如何表現(xiàn)對象特點。（賞析描寫手法題相同）a描寫手法（含描寫角度）+修辭手法，舉例證明。b這些手法如何生動形象地表現(xiàn)出對象的何特點。c表達的情思。B某字運用巧妙，請結(jié)合詩句分析其妙處（煉字型）a首先解釋該字在詩句中的意思，有修辭手法或者活用一并說明。b將意思帶入詩句描述詩句的內(nèi)容（如景畫面、物的形象）。c該字在表情達意上甚至結(jié)構(gòu)上的作用。C賞析某一聯(lián)詩句。兩個前提與意識：一是這首詩的類別寫景、寫物、寫人還是別的。二是這一聯(lián)的語言性質(zhì)描寫、描寫結(jié)合抒情還是抒情下面以描寫景物為例：a指出描寫的辦法描寫的角度【甚至包括順序】（時空角度與五覺即視聽嗅味觸的角度）、描寫手法（直接與間接）、描寫的語言（詞語和修辭手法），并舉例闡釋說明。b運用這些手法如何表現(xiàn)或者突出什么畫面的什么特點。c借助這個畫面，表達詩人何種情思或者心境。D詩歌表達了詩人哪些情感（或者詩歌情感很復(fù)雜），請結(jié)合詩句分析。a總說有哪幾種情感。b分點逐一闡釋這些情感，注意每一種情感成為一小點，都是先觀點后闡釋(闡釋即這種情感在詩歌中是哪一句或者哪幾句表達出來的)。E人物形象（詩人形象或者抒情主人公形象）a先抓人的即時處境、即時身份地位（如主人還是客人、送別者還是離別者）和人物關(guān)系，來確定人物的身份地位，答題時，就答人物的身份地位與人物的特點（內(nèi)在的，近似于小說與傳記中人物內(nèi)在特點的分類方法）。b分點逐一闡釋這些特點，每一種特點成為一小點，都是先觀點后闡釋(闡釋即這種特點在詩歌中是哪一句或者哪幾句或者哪個細節(jié)表達出來的)。C借助這個形象，表達了什么樣的情感。特別提醒：情感的一情兩面（以思鄉(xiāng)為例）：內(nèi)在對故鄉(xiāng)的思念，外在獨處異鄉(xiāng)的孤寂。四、默寫（3分鐘）1、考綱規(guī)定64篇，要能逐一過關(guān)，后期注意做練習(xí)。2、注意審題，題干上的提示語往往涉及句中詞語與內(nèi)容。3、書寫工整、字跡清楚、一筆一畫交代清楚。4、注意異體字、通假字、同義異形詞的寫法。選做題：第三、四題（或者第11、12題）注意事項與原則：1、切記填涂所選題目番號（小題番號11或者12）.2、選題原則：（1）自己擅長的文本類別，（2）主觀題題型典型、難度較小的。最好先瀏覽主觀題，比較其難易，再做選擇。五、小說閱讀（25分鐘）（一）、讀懂小說讀懂小說，就得弄清楚小說基本知識。當然小說依然由內(nèi)容、主題、語言、結(jié)構(gòu)四要素構(gòu)成。在閱讀和答題時都要有四要素的意識，四要素之間是相輔相成、彼此關(guān)聯(lián)的。因此，要有一切為促進情節(jié)發(fā)展、塑造人物形象、揭示主題服務(wù)的意識，要弄清內(nèi)容中的三要素彼此之間的關(guān)系?！疽弧康湫托≌f。典型小說一般指傳統(tǒng)小說一類的小說，在典型環(huán)境中通過典型情節(jié)塑造典型的人物形象。一般強化和突出人物、情節(jié)。1、內(nèi)容：包括小說的三要素情節(jié)、人物、環(huán)境（有的小說中有比較重要的物，也是內(nèi)容）。（1）情節(jié)：主要人物相關(guān)的事件，一般分為“開端發(fā)展（復(fù)雜的還有再發(fā)展）高潮結(jié)局”四個階段。情節(jié)是塑造人物形象、表現(xiàn)主題的最主要手段。（2）人物：傳統(tǒng)小說，人物是最核心的要素，人物形象和人物命運直接表達作者的思想情感。小說中的人物有主要人物（主人公）和次要人物。次要人物一般是為主要人物服務(wù)的，當然也可以成為小說的線索。人物可以分為靜態(tài)人物和動態(tài)人物。靜態(tài)人物，一般而言，是指人物形象在情節(jié)發(fā)展過程中沒有發(fā)展變化，只是在不斷呈現(xiàn)和豐富，如西游記中的孫悟空，自從和唐僧一道，一直是同一個形象（內(nèi)在特點）；動態(tài)人物，一般而言，是指人物形象隨著情節(jié)的發(fā)展在不斷變化、成長，如水滸傳里的林沖，風(fēng)雪山神廟為轉(zhuǎn)折點，由之前的忍辱茍且到徹底反抗。人物形象由身份地位、外在特點和內(nèi)在特點共同構(gòu)成，當然內(nèi)在特點為主。外在包括衣著、肖像、年齡等等，這一般和內(nèi)在緊密相連。（3）環(huán)境：環(huán)境是人物活動和情節(jié)推進的時空。包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。社會環(huán)境主要交代小說的時代（社會）背景，一般通過與主要人物相關(guān)的人和事物來展現(xiàn)或者暗示，可以直接揭示主題，展現(xiàn)人物命運的社會原因。自然環(huán)境主要是人物活動的空間，一般是由景物描寫構(gòu)成。在小說考題中一般多考自然環(huán)境。（4）物：有些小說中有不可或缺的物?？煽醋鍪沁@類小說的第四要素。物往往是小說的線索，具有象征意義。2、主題：作者通過文本或者內(nèi)容傳達的對人物和社會的態(tài)度、認知與思考，或者對某種社會現(xiàn)象的本質(zhì)的揭示。主題表現(xiàn)的途徑：（1）情節(jié)，情節(jié)展示人物活動和社會生活，它直接揭示社會本質(zhì)。（2）人物，作者對人物的情感態(tài)度就是主題。（3）環(huán)境，尤其是社會環(huán)境，是人物命運的社會原因，也能直接揭示主題。（4）物，物有象征意義，其象征意義往往展現(xiàn)人物形象，從而表達作者的態(tài)度和人生價值觀。3、語言：這里的語言不是小說中人物的語言，是指作品的語言。小說的語言主要是記敘和描寫，記敘在于陳述情節(jié)，描寫在于情節(jié)的細節(jié)、人物和環(huán)境?？碱}中一般就環(huán)境描寫（尤其是自然環(huán)境）和人物描寫（包括細節(jié)描寫）進行考查，如某一處環(huán)境描寫的作用；某一處描寫是如何塑造人物的等等。這里涉及的就是描寫的相關(guān)知識，大體可以參照詩歌鑒賞中的景物描寫和人物塑造。4、結(jié)構(gòu)：小說情節(jié)各部分的安排，內(nèi)容之間的關(guān)系等。包括線索、思路和結(jié)構(gòu)手法和結(jié)構(gòu)形式等。小說中有一些經(jīng)典的結(jié)構(gòu)，如項鏈式結(jié)構(gòu)，歐亨利式結(jié)尾等等。還有倒敘手法、設(shè)置懸念、伏筆與照應(yīng)等等。小說的線索有時空線索、人物線索、物線等等。【二】非典型小說非典型小說，是相對于傳統(tǒng)小說強化情節(jié)和人物而言，它淡化情節(jié)、弱化甚至虛化人物。不寫那么多的巧合、偶然、生死矛盾、巨大的懸念，而是力求寫生活本身的豐富多彩、平凡樸實，寫平凡中的意義。有獨具特色的“那一個”（作品的特色）。如王安憶的小小說比鄰而居（2015全國卷）。非典型性小說文本特點：內(nèi)容上：市井生活小人物；形式上：非典型性文本淡化情節(jié)虛化人物凸顯個性；范圍上：中外名著熱點。藝術(shù)上：均有與眾不同的“那一個”。非典型小說的精彩處，當然也是難以讀懂的原因。我們可以做如下概括：舒緩的敘事風(fēng)格：2012年郵差先生，綿密的心理描寫：2014年安娜之死，瑣屑的市井生活：2015年比鄰而居，韻致的場景描寫：曼斯菲爾德蒂勒爾街的春天，內(nèi)蓄的對話描寫：孫犁荷花淀（課文），環(huán)境描寫與物的象征：2013年全國新課標卷阿城的峽谷，明顯的荒誕色彩：2009四川卷想象。非典型性小說在命題上，除了依據(jù)一般小說命題外，一定有一道題目體現(xiàn)其“那一個”。（二）會做題1、雙選題：讀懂了小說，仔細讀選項，結(jié)合文本，細致分析，不難。因此不展開。2、概括小說情節(jié)。一般來說，單獨設(shè)題6分的話，一定要按照小說情節(jié)發(fā)展的四個階段，分點概括，概括均用“何時何地何人因何如何做何事結(jié)果如何”句式完成，這是敘事文字的概括方法，可以根據(jù)要求和需要做適當取舍。3、某一情節(jié)的作用。首先判斷是不是主要情節(jié)的一部分，若是，則回答：（1）它寫了什么，是主要情節(jié)的組成部分，使小說情節(jié)更加豐富、完整。（2）它在整個情節(jié)中的位置，和其前后情節(jié)階段的關(guān)系。（3）突出刻畫了人物的什么特點。（4）對表達主題（或者作者的思想情感）有何作用。若不是，則答：（1）它寫了什么，表達了作者什么樣的情感思想。（2）它對主要情節(jié)的發(fā)展和推進有何作用。（3）它在刻畫人物的形象上的作用。4、人物形象的概括（1）總說人物的身份地位與性質(zhì)，并將人物特點列舉出來。（2）對人物特點逐一簡要分析。A、首先可以分析外在形象。內(nèi)在特點一般可以按照一定標準大致劃分為四個方面：B個性性格如開朗、木訥。C人生態(tài)度（生活態(tài)度）如豁達樂觀、勤儉。D待人接物如大方、斤斤計較、善良。E成長事業(yè)如有志向、刻苦、堅持不懈等等。5、人物形象的塑造（1）情節(jié)直接展示人物活動，揭示人物特點；（2）直接描寫：A肖像（外貌）描寫注意外貌與內(nèi)在的關(guān)系，B動作（行為）描寫，C語言描寫，D心理描寫，E情態(tài)（表情）描寫，F(xiàn)細節(jié)描寫。（3）間接塑造：A環(huán)境烘托人物心理，B其他人物的對比襯托（含反襯），C物的象征。D其他人眼中的人物形象（其他人的評論）。各種描寫的作用（1）肖像、神態(tài)、動作描寫：生動形象地展示人物內(nèi)心世界，突出性格特征。（2）語言描寫：反映人物心理，刻畫人物性格；描摹人物語態(tài)，使形象栩栩如生；促進情節(jié)發(fā)展。（3）心理描寫：直接表現(xiàn)人物內(nèi)心世界、情感和思想；表現(xiàn)人物思想品質(zhì)，刻畫人物性格特點；推動情節(jié)發(fā)展。6、人物的作用這個題型一般考查次要人物。這里以次要人物“我”為例。（1）小說的線索，所有情節(jié)圍繞這個人物得以集中，并推動情節(jié)的發(fā)展。（2）情節(jié)與人物命運的見證者，以第一人稱視角敘述，增強故事的真實感。（3）襯托主要人物。（4）成為社會環(huán)境的一部分，暗示社會環(huán)境。（5）揭示小說主題。7、環(huán)境描寫及其作用。小說中的環(huán)境描寫題，一般多考作用，少有考描寫。賞析則要都答到。（1）環(huán)境的描寫A社會環(huán)境。通過人物或者富有時代特點的人文事物來展示，如描寫房間的布置，人的衣著。B自然環(huán)境。同詩歌鑒賞中的景物描寫（描寫的角度、描寫手法、修辭，環(huán)境特點）。（2）環(huán)境的作用A為人物的活動、情節(jié)的展開提供時空，暗示社會背景。B營造一定的氛圍，奠定感情基調(diào)。（開頭的自然環(huán)境描寫）C烘托人物心理。（自然環(huán)境）D推動情節(jié)發(fā)展或者情節(jié)的轉(zhuǎn)向。E揭示人物命運原因，揭示主題。（社會環(huán)境）F含蓄韻致地揭示主題（結(jié)尾的環(huán)境描寫）。8、物的作用（小說中有不可或缺的物，這實際上是非典型性小說的一種。）（1）線索，串起小說的情節(jié)。（2）情節(jié)和人物命運的見證者。（往往在小說中有擬人化的傾向）（3）具有象征意義，象征主要人物或者作者的人生觀。（4）推動或者影響情節(jié)的發(fā)展甚至使情節(jié)發(fā)生陡轉(zhuǎn)。（5）成為環(huán)境的一部分。9、細節(jié)描寫的作用（1）刻畫人物形象，展示人物內(nèi)心、突出人物特點。（2）推動或暗示情節(jié)的發(fā)展。（3）渲染氛圍、體現(xiàn)某一地域特色。（4）揭示主題。10、標題的含義與作用（1）統(tǒng)帥小說主要內(nèi)容，概括小說主要情節(jié)、交代主要人物或者主要環(huán)境。（2）結(jié)構(gòu)上，線索作用，貫穿全文。（3）主題上，象征，揭示主題。11、開頭的作用或者妙處【1】懸念設(shè)疑式開頭（1）吸引讀者興趣，引發(fā)思考。（2）引出下文情節(jié)。（3）突出人物形象，揭示主題。（4）與后文某處呼應(yīng)?！?】寫景式開頭（1）交代人物活動、情節(jié)展開的時空。（2）（自然環(huán)境）暗示社會環(huán)境，揭示社會本質(zhì)，揭示主題。（3）渲染氛圍，奠定感情基調(diào)。（4）烘托人物心理，表現(xiàn)人物性格。（5）推動情節(jié)發(fā)展，為下文寫情節(jié)的展開、人物形象的刻畫做鋪墊。12、結(jié)尾的作用（1）呼應(yīng)開頭，使結(jié)構(gòu)完整、首尾圓合。（2）揭示前文的懸念，與前文的某些內(nèi)容形成伏筆與照應(yīng)，產(chǎn)生“意料之外情理之中”的藝術(shù)效果。（3）卒章顯志，含蓄韻致地（如寫景式結(jié)尾）揭示主題，令人回味，引人深思。（4）更好地刻畫人物。特別提示：某段（某一內(nèi)容）、標題等的含義就取其作用中關(guān)涉內(nèi)容和主題的部分，并去掉其作用術(shù)語即可，即從內(nèi)容和主題（思想情感）兩個方面來思考。13、非典型性小說“那一個”題型分析。“那一個”問題的命題及回答策略：突出文本的特點獨具特色的“那一個”的問題一般設(shè)置為“這樣寫有什么作用”。我們在回答這類題目的時候，首先把握到“那一個”，并結(jié)合小說的情節(jié)、人物、環(huán)境和主題等方面去思考。14、小說的思路。（其他文本的思路題，同此）以什么為線索，依次展開情節(jié)。（1）首先寫什么內(nèi)容（情節(jié)發(fā)展的階段，注意不一定是開端，比如倒敘寫法之下，可能首先寫的是結(jié)尾）。（2）其次寫什么內(nèi)容（情節(jié)發(fā)展的某一階段）（3）接著寫什么內(nèi)容（情節(jié)發(fā)展的某一階段）（4）最后寫什么內(nèi)容（情節(jié)發(fā)展的某一階段）15、小說的結(jié)構(gòu)類題目如：線索是什么？有幾條線索？這樣安排有什么作用？線索作用的分析，多從情節(jié)的安排和主題的挖掘這兩個角度切入。主要考查考生分析小說情節(jié)、結(jié)構(gòu)和主題。（1）以什么為線索，串起了“XXX”“XXX”“XXX”“XXX”的情節(jié)。（若有雙線，則分別回答）（2）這樣安排，情節(jié)更加集中，結(jié)構(gòu)更加完整、合理。（3）更有利于表達主題（簡要講清楚主題是什么）。16、探究“這樣寫”的作用（1）講清楚“這樣寫”究竟是怎樣寫。（2）“這樣寫”寫了什么，有何特點。（3）分析在塑造人物形象上的作用。（4）分析在情節(jié)推進上的作用。（5）分析在表達主題上的作用。17、探究小說主題及其意義。（1）從情節(jié)上探究主題。（2）從人物形象上探究主題。（3）從環(huán)境上探究主題，從物的象征上探究主題。（4）結(jié)合現(xiàn)實與自己，探究小說主題的現(xiàn)實意義。表達自己的看法與認識。作用類題目是重點。這類題目首先界定是什么（如內(nèi)容的作用就要概括內(nèi)容，這樣寫就要表述清楚怎樣寫），然后再分析作用。“作用”即關(guān)系，弄清楚“這個內(nèi)容或者語段、語句”與標題、開頭、結(jié)尾、前后文、主要內(nèi)容（小說的主要人物、情節(jié)、環(huán)境）、主題之間的關(guān)系是王道。特別提醒：1、題目問什么先答什么，先問什么先答什么。2、分點作答，分條陳述，先觀點后闡釋。3、闡釋結(jié)合文本具體內(nèi)容。4語言簡明，杜絕啰嗦，使卷面清晰、美觀、簡約。六、傳記作品閱讀（25分鐘）（一）把握特點，讀懂文本首先要了解傳記作品的基本特征。人物傳記是紀實性（真實性）與文學(xué)性的統(tǒng)一，強調(diào)陳述的基本事實（傳主的經(jīng)歷和主要事跡）的真實性，也要注意刻畫人物內(nèi)心世界時想象的合理性和對于某些符合邏輯、合乎情理的細節(jié)虛構(gòu)和場景鋪陳的文學(xué)價值。它是真實性與文學(xué)性相結(jié)合、哲理性與形象性相結(jié)合、思辨性與審美性相結(jié)合的。其次，在了解傳記文體的基本特征的基礎(chǔ)上，聯(lián)系主人公生活的時代背景和社會環(huán)境，把握作品所陳述的與社會進程以及主人公個人成長相關(guān)的重要事實，了解具有典型意義的事件和細節(jié)，能分析所陳述的客觀事實與作者個人所持見解、觀點之間的區(qū)別及聯(lián)系，理解傳記作者對主人公及有關(guān)事實所作的分析和評價。通過具體的分析和深入的思考，能對影響主人公成長的各種因素作出符合實際的分析，對其思想、品格及其功過作出客觀公正的評價。傳記有述傳和評傳兩種：述傳主要陳述人物事跡，結(jié)尾簡要評價；評傳敘議結(jié)合、夾敘夾議。（二）會做題【1】考點與題型大類別闡釋1理清作品陳述的基本事實，把握傳主的人生經(jīng)歷；2分析傳主的性格、情感，把握傳主的性格、情感與基本事實之間的關(guān)系；人物的性格、品質(zhì)、思想、成就等往往是從多方面體現(xiàn)出來的。而對這“多方面”的概括與提煉恰恰成為了高考試題的考點。3理解作者的評論、思想，分析作者的評論、思想與基本事實之間的關(guān)系；4通過分析作品的選材、表現(xiàn)手法、修辭技巧、語言特色等藝術(shù)形式，了解作者這樣處理的意圖；5探討文本反映的人生價值和時代精神，能對作者所持的觀點和藝術(shù)處理提出自己的看法。（探究，答題方法：觀點+文本的材料+總結(jié)）【2】具體題型高考試卷一般有四個題，第1、2、3題為內(nèi)容題，第4題為探究題。1、雙選題，同小說雙選題一樣，從略。2、（內(nèi)容題）理解文中重要語句的含義和表現(xiàn)力。（1）語句的含義題：還原修辭句的本義；揭示警策句的哲理；轉(zhuǎn)化深奧含蓄句的意思；揭示句子的雙關(guān)意；（2）語句的作用題：要回答該句子在文章結(jié)構(gòu)與內(nèi)容主題兩個方面起的作用?！?】文首句：A照應(yīng)標題（開篇點題）；B渲染氣氛（定下情感基調(diào)）；C埋下伏筆；D設(shè)置懸念；E為下文（中心）作鋪墊；F總領(lǐng)下文；【2】文中句：A前后照應(yīng)；B承上啟下（過渡）；C總結(jié)上文；開啟下文；D為下文作鋪墊?！?】文末句：A總照應(yīng)開頭或標題，結(jié)構(gòu)緊密；B卒章顯志，揭示中心；C總結(jié)全文，深化主題；3、（內(nèi)容題）整理文章思路并歸納文章的內(nèi)容。本題重在弄清文章是怎么寫的和寫了什么：文章各段說的是什么內(nèi)容，是從哪些角度說的；段與段之間是什么關(guān)系（相并，相承，相屬），它們之間是如何照應(yīng)的，又是如何形成一個有機整體的（各段與中心的關(guān)系）。注意重視語段。答題模式同小說的思路題。4、“哪些方面”類題目人物傳記的主角是人物，而人物的性格、品質(zhì)、思想、成就等往往是從多方面體現(xiàn)出來的。而對這“多方面”的概括與提煉恰恰成為了高考試題的考點。尋求答案的蛛絲馬跡之一表現(xiàn)人物的方法。肖像外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、環(huán)境描寫、細節(jié)描寫，性格、品質(zhì)、思想、成就，時間、空間、邏輯，若干事例等等，都是表現(xiàn)人物的方式，抓住這些蛛絲馬跡就能夠找到思考的角度，從而尋求到題目的答案。有尋求答案的蛛絲馬跡二一重視文章結(jié)構(gòu)層次（意義段落）和段落層次。如以下幾種：(1)幾個段落呈并列式排列，每段開頭的句子整合到一起，就是答案。(2)一個段落中，各層的層意就是答案。(3)一個段落中，相同結(jié)構(gòu)的句子就是答案。(4)一個段落中，重復(fù)出現(xiàn)的詞語所統(tǒng)領(lǐng)的句子就是答案。(5)一個段落中，多個分號隔開的句子就是答案。為什么以上所列會成為答案呢？因為這些段落或句子從形式上看恰好與并列的“哪些”吻合。5、傳主形象的塑造（也是傳主形象特點的答案源）（1）事件以及人物在事件中的表現(xiàn)來展示人物特點。（2）細節(jié)及人物的其他描寫（動作、語言、心理、神態(tài)、肖像）來刻畫人物形象。（3）社會環(huán)境突出人物形象。（4）其他人的襯托。（5）物的象征。6、傳主的形象（基本同小說中人物形象題。這里從略）7、全文的表現(xiàn)手法（藝術(shù)手法）（1）材料處理上的詳略，與主題關(guān)系密切的就濃墨重彩，詳寫。（2）人物描寫的方法（參考第5類題型傳主形象的塑造）（3）引用資料、人物原話或者詩詞。【1】引用資料，更好突出人物特點，揭示人物精神面貌；更具有真實性，評價客觀公正。【2】引詩詞，側(cè)面烘托和豐富傳主的形象；使傳記作品古樸文雅?！?】引故事，增強文章的活潑性，作品更生動可讀；映襯或者烘托人物形象?！?】引傳主原話（書信、日記等中的文字），應(yīng)證作者觀點；增強傳記真實感人的力量。（4）點面結(jié)合。面（傳主經(jīng)歷、主要事跡）的真實與點（細節(jié)等）的藝術(shù)化處理。8、人物成功或者失?。ǜ嘞认薅四骋活I(lǐng)域）的原因（1）目標、志向、興趣；（2）計劃與落實；（3）方法與途徑；（4）決心與毅力；（5）勤奮與刻苦；（6）團隊、社會與家庭的支持。（這一點是外部環(huán)境因素）（7）有心人，善于抓住機會。9、探究題（1）主要提問方向：【1】從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊；【2】探討文本反映的人生價值和時代精神；【(3】探究文本中的疑點和難點，提出自己的見解。（2）基本方法：【1】閱讀全文，把握文本內(nèi)容抓住傳主的經(jīng)歷，可從時間、事件上把握，理清人物的主要事件、思想、情感、貢獻等。全面了解文本內(nèi)容的基礎(chǔ)之上才能探究文本的深層意韻、文本反映的時代精神和價值，才能探究文本的疑點難點并提出自己的見解?！?】審讀題干，明確答題方向。要弄清楚是對文本文體特征的個性化、創(chuàng)造性解讀，還是結(jié)合文本聯(lián)系生活進行探究或個性化解讀，避免只結(jié)合文本而忽略聯(lián)系生活的要求。【3】依據(jù)要求，尋找文本依據(jù)。探究試題的命題原則是依據(jù)文本的，由文本出發(fā)而延伸的，因此，解答探究問題也不能耐脫離文本，應(yīng)該依據(jù)要求，尋找文本中的依據(jù)?！?】聯(lián)系已知，闡述個人見解。探究往往要求考生聯(lián)系自己學(xué)過的知識，或掌握的生活知識經(jīng)驗，寫出自己的看法。因此，解答時需要聯(lián)系學(xué)習(xí)的知識和生活經(jīng)驗?！?】中肯公允，客觀準確作答。探究試題，要表明自己對問題的看法或觀點。在解答時都要旗幟鮮明地表達自己的觀點；或是或非，都要中肯、公允、客觀。其次，要注意準確的用語，不可出現(xiàn)錯誤的語句。（3）答題基本模式【1】立場、觀點，明確表態(tài)，并將自己認可的觀點陳述出來。【2】回到文本中去分析。（僅僅限于文本的探究，這一步要分幾個角度來探究。）【3】結(jié)合現(xiàn)實或者自身實際，作分析。（如果不要求聯(lián)系現(xiàn)實與自身則不做這一步）【4】總結(jié)回應(yīng)，強調(diào)觀點，或者得到啟示。注意內(nèi)容（人物經(jīng)歷即主要事跡、人物形象）、主題、藝術(shù)手法之間的關(guān)系。七、語言運用板塊（15分鐘）1、成語題辨析方法：（1）辨析成語結(jié)構(gòu)，理解成語含義。（2）比較一組成語中對應(yīng)的語素（如“一葉知秋”中的“葉”“秋”的關(guān)系對應(yīng)與“以小見大”中“小”“大”的關(guān)系，“葉”與“小”、“秋”與“大”的辨析），辨析近義成語的異同。（3）思考成語的褒貶、適用對象、場合等，辨析差異。（4）從句子成分做語法分析，辨析成語的語法功能的異同，以及語句上的可能造成的語病，語病上注意重復(fù)贅余。2、語病題（1）語感判斷。（2）語病的語言標志法。其中多重狀語和定語的語序問題，難記，需要上考場前強化，關(guān)聯(lián)詞語的位置比較復(fù)雜，并列短語問題、句首介詞問題、動詞固定搭配的賓語問題為?？键c。（3）病句的六大基本類型。（4）語法分析法，即從句子成分上去分析。要找到自己問題最大的病句類型，做專題突破。3、銜接（排序）（1）選填一句話（選擇題）【1】分析語段結(jié)構(gòu)，把握語段話題（陳述對象）?！?】依據(jù)話題一致、陳述角度一致、感情色彩一致的原則，結(jié)合語境，分析前后語句的邏輯關(guān)系選擇。【3】具體可關(guān)注標點符號、關(guān)聯(lián)詞語等。（2）語句排序（選擇題）【1】分析語段結(jié)構(gòu)，把握語段話題（陳述對象）。【2】分析選填部分在原文中的結(jié)構(gòu)位置，并從內(nèi)容上對語句分組，并做組間排序?！?】結(jié)合語境，分析前后語句的邏輯關(guān)系，結(jié)合段落結(jié)構(gòu)和關(guān)聯(lián)詞語，對組內(nèi)語句排序。【4】參照供選答案，試填驗證。4、情景對話（得體）（注意字數(shù)）（1）情景對話是語言運用的熱點，強調(diào)語言的實際交際功能。因此必須進入情境去體驗和思考。（2）注意語境中語言的表達方式（記敘、描寫、說明、抒情、議論），整體把握語段話題、主要內(nèi)容、交際意圖和結(jié)構(gòu)。注意上下文的銜接連貫。（3）注意不同具體交際語的格式和術(shù)語的運用。如“開場白”“節(jié)目串詞”“廣告詞”“推薦語”“頒獎詞”“請假條”“說明書”“情景對話”等等。（4）注意對語言的要求，如句式、修辭，或者生動形象等。（5）注意交際情境，如交際對象、交際中的“我”的身份，“我”和交際對象的關(guān)系。注意語言的得體。5、圖文轉(zhuǎn)換（注意字數(shù)）（1）圖標轉(zhuǎn)換成文字：【