語文人教版四年級下冊《望洞庭》教學設計

望洞庭望洞庭 教學設計教學設計 店埠學區(qū)馬場小學 王華柱 教學目標教學目標 1 學會 望洞庭 詩中出現(xiàn)的生字 能結(jié)合注釋理解詞義 2 通過品讀 想象 望洞庭 古詩詞所描繪的畫面 感悟意境 感受古詩詞的 語言美 韻律美 3 在交流體會描寫月夜洞庭的美景時 隨機指導學生有感情的誦讀 體會作者 的情懷 背誦 望洞庭 4 拓展吟誦洞庭美景的名句 達到深化和積累的目的 教學重點教學重點 理解 兩相和 白銀盤 和 青螺 想像詩人筆下的月夜 洞庭水天一色的畫面美 感悟詩境 體會形象的比喻 教學難點教學難點 想像詩人筆下的月夜洞庭水天一色的畫面美 感悟詩境 體會形 象的比喻 教學過程教學過程 一 引入課題一 引入課題 不知細葉誰裁出 二月春風似剪刀 是賀知章筆下的春風 飛流直下三千 尺 疑是銀河落九天 是李白眼中的水 欲把西湖比西子 淡妝濃抹總相宜 是蘇軾筆下的水 祖國的山山水水 從古到今不知吸引了多少文人墨客 寫下 了許多美詩佳句 今天我們隨唐代大詩人劉禹錫去感受一處山水 板書 望洞 庭 指導書寫 庭 二 讀準古詩 整體感知二 讀準古詩 整體感知 1 師配樂范讀古詩 提出傾聽的要求 2 自學古詩 小組交流 要求 1 讀準字音 讀出節(jié)奏 2 借助插圖 注釋 字典理解古詩的大意 3 小組合作學習 交流難理解的字 句 三 讀好古詩 理解古詩三 讀好古詩 理解古詩 1 指名讀詩 通過評價導向 從讀準字音 字正腔圓到讀出節(jié)奏 2 指名講古詩的大意 四 想象畫面 感悟詩境四 想象畫面 感悟詩境 一 再讀古詩 邊讀邊想象詩中的畫面 讀到有所感覺時把你的手舉起來 二 美讀古詩 想象畫面 1 1 品讀前兩行詩 抓住 品讀前兩行詩 抓住 和和 來引導學生想象水天一色的畫面美 感悟來引導學生想象水天一色的畫面美 感悟 和和 1 你從前兩行詩中讀懂了什么 和 是什么意思 2 說說你想象的畫面 引導學生語言描述想象中的美 如 感受銀色的光輝撒在湖面 朦朧的月光 3 根據(jù)學生回答相機引導學生讀好詩句 如 用你的朗讀來表達你的感受 師生評價 應該怎樣讀 輕輕地讀 讀出柔和的美 引讀引讀 秋月的清輝靜靜地灑在湖面 湖面好象披上了一層薄薄的輕紗 是多么的寧靜 一起來讀 洞庭湖在淡淡的月光籠罩 點點銀光 此時那就像一位仙女降落人間 是那么 溫柔 一起讀 小結(jié) 一個 和 字讓人有多少遐想啊 和 字就是這首詩的 眼睛 叫詩 眼 2 2 品讀后兩行詩 從形 色兩方面引導學生想象洞庭山水工藝品般的畫面美 品讀后兩行詩 從形 色兩方面引導學生想象洞庭山水工藝品般的畫面美 進一步品味進一步品味 和和 1 這洞庭湖是怎樣的山 怎樣的水 2 你能說說 到底從哪里感覺到 詩眼 和和 你想象的畫面怎么樣 引導感悟比喻用得形象 生動 巧妙 3 你有這樣的感受 你覺得應該怎樣讀 只要學生講出讀的理由符合詩意即可 讓學生個性化朗讀 或驚訝或贊嘆等 讓學生練習讀互相聽 聽出什么感覺 告訴同學 4 指名讀 以評促讀 引導學生讀出韻味 逐步提升讀的質(zhì)量 5 品味獨特的比喻 末句改為 君山好像一青螺 好像更清楚 這樣改行嗎 3 3 補充教材內(nèi)容二 通過對比 欣賞比喻的巧妙 1 談話引出詩人 雍陶 投影出雍陶的 題君山 疑是水仙梳洗處 一 螺青黛鏡中心 2 學生自讀 感悟詩意 品味語言的形象生動 3 師讀 要求同學閉上眼睛聽 你仿佛看到了什么 4 反復引讀這兩個比喻句 讓學生體會兩種不同的比喻生動和所描繪的美 點點銀光 翠綠的君山 詩人不由贊嘆到 君山倒映在洞庭湖中的嫵媚姿態(tài) 美如仙女 楚楚動人如 4 4 配樂朗讀古詩一和補充材料 配樂朗讀古詩一和補充材料 5 5 體會詩人寬廣 豁達的胸懷 體會詩人寬廣 豁達的胸懷 八百里洞庭在詩人的眼中是 6 6 背誦古詩 背誦古詩 四四 欣賞名句欣賞名句 積累名句積累名句 1010 分鐘 分鐘 自古人稱 洞庭天下水 許許多多有名的詩人 像李白 杜甫 孟 浩然都慕名而去 寫下了不少經(jīng)典名篇 傳誦至今 我們一起來欣賞 1 還記得我們學習 望洞庭 是用什么方法學習的 2 出示 6 個名句 提出要求 1 選擇自己喜歡的一兩句詩 多讀幾遍 并品味詩句好在哪里 2 同桌交流讀后的感受 3 學生選自己喜歡的詩句讀 并想詩句的意思 品味詩句 4 集體交流感受 交流 2 3 句詩 采用指名講 講后讀 同學補充等形式 好的句