怎樣對學(xué)生進(jìn)行品德教育

怎樣對學(xué)生進(jìn)行品德教育怎樣對學(xué)生進(jìn)行品德教育 教師 劉教師 劉 毅毅 小學(xué)生思想品德教育是對小學(xué)生進(jìn)行社會生活常識 政治法 律常識 日常行為規(guī)范或社會公德等方面的教育 品德教育的過 程必須根據(jù)小學(xué)生的年齡特點 結(jié)合小學(xué)品德與生活課的學(xué)習(xí)和 教師的課余教導(dǎo) 使學(xué)生形成良好的德育 并教育引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系 實際 付諸行動 提高思想認(rèn)識 由于小學(xué)階段的學(xué)生認(rèn)識意識 還比較模糊 不穩(wěn)定 所以 對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育時 要充 分考慮小學(xué)生的這一特點 把握幾個基本準(zhǔn)則 首先 小學(xué)思想品德教育要突出針對性 所謂針對性 是指 根據(jù)學(xué)生實際 有的放矢 及時幫助學(xué)生改掉不良習(xí)慣和糾正不 正確的認(rèn)識 如 針對學(xué)生中存在不團(tuán)結(jié) 相互妒忌 關(guān)系緊張的 情況 我及時進(jìn)行解決 引導(dǎo) 抓住學(xué)生的心理特點 徹底化解 矛盾 體育課上 同學(xué)之間因玩羽毛球產(chǎn)生爭吵 相互貶辱 甚 至動起手腳來 解決這類學(xué)生的矛盾 首先要針對事情的嚴(yán)重程 度和來龍去脈來教育他們 在這一點上 我列舉了學(xué)校曾經(jīng)發(fā)生 的一宗因?qū)W生矛盾而造成雙方家長動手打架的惡性事件來教育 通過事例引導(dǎo)他們吸取教訓(xùn) 認(rèn)識自己的過錯和魯莽 經(jīng)過教育 他們都作了自我批評和檢討 表示改正和彼此要向?qū)Ψ降狼傅臎Q 心 他們的行動 同時也影響了其他不團(tuán)結(jié)的同學(xué) 使這些同學(xué) 也深受感染 互相搞好團(tuán)結(jié) 第二 思想品德教育要堅持多樣化 所謂多樣化 是指教育 形式的多樣 課堂講解 教師在品德與生活課上根據(jù)教材 并 聯(lián)系實際補(bǔ)充豐富德育資料向?qū)W生講授 著重抓住德育目的 講 清人物實際 讓學(xué)生感受德育道理 課堂討論 在講解和認(rèn)知 的基礎(chǔ)上 組織學(xué)生開展課堂討論 讓學(xué)生在討論中加深理解 充分發(fā)揮他們的自我教育能力 專題活動 創(chuàng)設(shè)機(jī)會 讓學(xué)生 在品德與生活課上進(jìn)行有意義的德育專題活動 使學(xué)生從活動中 有所悟 有收獲 第三 思想教育要有堅持示范性 所謂示范性 是指教師在對 學(xué)生進(jìn)行教育中 要身體力行 成為學(xué)生的模范和表率 小學(xué)生 有著模仿的習(xí)慣這一特點 相反地說 教師的言行舉止將直接地 影響著學(xué)生的行為模式 如 教師道德修養(yǎng)中有 為人師表 的要 求 然而 教師對學(xué)生提出了 講究衛(wèi)生 愛護(hù)公物 講文明 等德育要求時 教師本身的品德將影響著學(xué)生 學(xué)生會產(chǎn)生比較 的心理 所以 在教育學(xué)生時 教師要堅持示范性 不然對學(xué)生 的教育便會削弱力量 第四 加強(qiáng)學(xué)生教育工作 首先要優(yōu)化品德與生活課的教學(xué) 所謂優(yōu)化 是指教師在品德與生活課上要能有效地激發(fā)學(xué)生的興 趣 調(diào)動學(xué)生積極性 提高教學(xué)效果 達(dá)到知行統(tǒng)一的教學(xué)目的 另外 課外要設(shè)計練習(xí) 留置作業(yè) 練習(xí)題要從實際出發(fā) 緊扣 小學(xué)生守則 和 小學(xué)生日常行為規(guī)范 品德與生活課的作業(yè) 主要是讓學(xué)生開展社會調(diào)查 和讓學(xué)生進(jìn)行行為訓(xùn)練 學(xué)習(xí)一個