珍珠鳥優(yōu)秀教案.doc

珍珠鳥優(yōu)秀教案 馮驥才教學目的：1學會有感情地誦讀，品味文章描寫細膩、詩意濃郁、哲理深刻的風格。2體驗“人與動物共存”的美好情愫，領悟“信賴，往往創(chuàng)造出美好境界”的人生哲理。3激發(fā)學生內(nèi)心愛的情感，激發(fā)他們愛護動物，善待生命的情感 教學重點、難點：領悟“信賴，往往創(chuàng)造出美好境界”的道理。教學過程：一創(chuàng)設情境，導入新課（1分）（配以多媒體畫面）清脆的鳥鳴，是大自然饋贈給人類的珍貴禮物，曾幾何時，我們已聽不見小鳥悅耳的歌聲。當你目睹小珍珠鳥伏眠于“我”的肩頭時，怎能不羨慕？現(xiàn)在就讓我們一起隨著作者馮驥才走進那人鳥相親的美好境界吧!二 配樂朗讀，整體感知1學生聽配樂朗誦，思考：（5分）文章寫了件什么事？抒發(fā)了作者怎樣的感情？ “我”和珍珠鳥一家三口從相識、熟悉、親近到信賴的關系變化過程，表現(xiàn)了作者對珍珠鳥的喜愛之情。三精讀課文，品味語言（8+2分）現(xiàn)在請大家用自己喜歡的方式朗讀課文，圈劃出文中你喜歡的句子，美美的讀一讀。并用“我喜歡 是因為 ”的句式來說一句話。首先，老師舉一個例子。我喜歡文章的第14節(jié)，是因為作者在這節(jié)文字中寫到： “這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了”“ 它沒醒，睡得好熟！還呷呷嘴，難道在做夢？” 這句中運用動作和神態(tài)描寫,形象生動地寫出了小鳥對人的信賴，人鳥信賴達到了毫不設防的境界，是多么讓人羨慕。（1）我喜歡第8節(jié)，是因為作者在這節(jié)文字中寫到：“起先跟著跳到畫框上去了?！边@段用了“飛”、“落”、“站”、“啄”、“撞”、“跳”這些動詞以及擬人的修辭手法，寫出了小珍珠鳥的活潑、調(diào)皮的特點。（2）我喜歡第7 節(jié)，是因為作者在這節(jié)文字中寫到：“紅嘴紅腳、灰藍色的毛?！薄八梅剩麄€身子好像一個蓬松的球兒?！边\用了外形描寫，生動形象地寫出了小珍珠鳥外形的漂亮、可愛。 （3）我喜歡第11節(jié)，是因為作者在這節(jié)文字中寫到： “它先是離我較遠，發(fā)出嚓嚓響?！边\用了動作描寫，形象生動地寫出了小珍珠鳥和“我”關系融洽。（4）我喜歡第4節(jié)，是因為作者在這節(jié)文字中寫到：“卻見它們可愛的鮮紅小嘴兒從綠葉中伸出來?！?運用外形和動作描寫，形象生動地寫出珍珠鳥的美麗和可愛。（5）我喜歡第6節(jié)，是因為作者在這節(jié)文字中寫到：“忽然有一個更小的腦袋從葉間探出來。” 動作描寫，這句中的“探”字用得生動。小結：作者正是從小珍珠鳥的外形、動作、神態(tài)來展示它的可愛的，字里行間洋溢著作者的喜愛之情。現(xiàn)在我們一起懷著著喜愛之情把這幾節(jié)讀一遍。（學生齊讀714節(jié)）四理清思路，把握主旨（4+4+3+2分）剛才同學們的發(fā)言都很精彩，可見，大家同作者一樣，對珍珠鳥充滿了喜愛之情。思考：1.從哪里可以看出人對鳥喜愛之情？請從文中找尋有關語句。（1）真好!朋友送我一對珍珠鳥。 “真好!”開門見山充分表達了“我”對朋友送來的珍珠鳥的滿意之感，喜愛之情。（2）放在一個簡易的竹條編成的籠子里，籠內(nèi)還有一卷干草，那是小鳥舒適又溫暖的巢。在這種喜愛之情的驅(qū)動之下，“我”為珍珠鳥精心營造舒適而溫暖的巢。（3）那兒還有一大盆異常茂盛的法國吊蘭，我便用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，它們就像躲進深幽的叢林一樣安全?！拔摇庇衷邙B巢之上加了一盆吊蘭，垂掛的藤蔓覆蓋著鳥巢，這簡直成了珍珠鳥幽靜而安全的綠色的家!因為對珍珠鳥的喜愛，所以對珍珠鳥悉心照料。（4）發(fā)出一種尖細又嬌嫩的鳴叫。我猜到，是它們有了雛兒。我呢？決不掀開葉片往里看，連添食加水時也不睜大好奇的眼睛去驚動它們。過不多久，忽然有一個更小的腦袋從葉間探出來。喲，雛兒！正是這小家伙！ “我”由聽到小鳥“又尖細又嬌嫩的鳴叫”開始，就幾乎與小鳥結下了不解之緣：小鳥出生了，決不掀開葉片往里看，連添食加水時也不睜大好奇的眼睛去驚動它們。而當“一個更小的腦袋從葉間探出來”時，我滿心歡喜，發(fā)出了“喲，雛兒！正是這小家伙！”的驚嘆！（5）“我不管它”，“我不去傷害它，我只是微微一笑，依舊寫東西” ，小鳥“俯下頭來喝茶”“它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去，跳動的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓的響聲?！薄拔也粍勇暽貙?，默默享受著這小家伙親近的情意?！薄班奈翌潉拥墓P尖” “我用手撫一撫它細膩的絨毛”?！坝幸惶欤曳笇懽鲿r，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它?！蓖ㄟ^這些描寫，表明小鳥漸漸長大了，會飛了，與“我”一天天接近了，“我”對小鳥的喜愛之情也與日俱增：讓它喝“我”的茶、啄“我”的筆尖，甚至任由它啄“我”的手指、落在“我”的肩上，“我”不去驚動它，更不驅(qū)趕它，甚至撫摸它的絨毛、為它停下工作形象生動地寫出了“我”對小鳥的呵護之意、喜愛之情。 2.從哪里寫出了鳥對人信賴的進程？請從文中找尋有關語句。（珍珠鳥是一種很怕人的鳥類，小鳥對人的信賴也有一個進程。）“我”對小鳥充滿了喜愛之情，這就為小鳥親近“我”、信賴“我”提供了必要的前提條件。（1）“起先，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字；一會兒把燈繩撞得來回搖動，跟著，逃到畫框上去了?！保?）漸漸它膽子大了，就落在我的書桌上。（3）它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應。（4） 它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去，跳動的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓的響聲。（5）白天，它這樣淘氣地陪伴我；天色入暮，它就在父母的再三呼喚聲中，飛向籠子，扭動滾圓的身子，擠開那些綠葉鉆進去。（6）有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。呆一會兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了作者運用了一系列動詞：飛落撞蹦瞧啄趴睡細致入微地把小鳥對“我”由遠及近、由擔心到放心、由親近到信賴的進程，表現(xiàn)得淋漓盡致、惟妙惟肖。鳥對人的信賴是歷經(jīng)考驗、日漸形成的，多么令人動心與珍惜。3.從哪里可以領悟到人鳥相處的美好境界？一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。呆一會兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟！還呷呷嘴，難道在做夢？這段描寫，讓我們感受到了人鳥和諧統(tǒng)一的氛圍小鳥居然毫無顧忌地落在“我”的肩上，進而趴在“我”的肩上睡著了，它大概把“我”的肩膀當成了自己的家，有如熟睡在舒適而安全的巢中，熟睡在關愛自己、呵護自己的父母的身旁；而“我”則不知不覺間停下了正在寫作的筆，生怕驚跑了它?？?，小鳥睡得好熟，大概在做夢，夢見了什么呢?它也許夢見了喝茶，夢見了啄筆尖，夢見了啄“我”的手指，夢見了“我”的撫摩或者父母的疼愛正是因為 “我”對小鳥充滿喜愛之情，小鳥才對“我”充滿信賴之感！4.你從作者與鳥兒相處的故事中你明白了什么？用文中的語句來回答。明確：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。五 探究研討，課堂延伸（2分）（補充一則相關的材料，喚醒學生內(nèi)心愛的情感，引導他們體驗反思，激發(fā)他們愛護動物、善待生命的情感，人與自然要和平共處。)1、下面，請大家看下面一段文字，看完后，你有什么感悟？遼寧省寬甸縣軍民村有一位叫黃麗杰的婦女，五年前（1999年）她用準備買蔬菜種子和大棚薄膜的300塊錢救下了一只差點成為人口中食的受傷的大雁。她和丈夫精心治好大雁的傷，大雁不愿離開他們，就呆在了他們家里。他們給它取了個名雁寶（自己的兒子叫忠寶），還買來大白鵝和它做伴。從此雁寶成了他們家庭的正式成員，并且和那六只大白鵝日久生情，生下了許多小雁。黃麗杰一家成了遠近聞名的養(yǎng)雁專業(yè)戶。 明確：他們是富有愛心的人，能和小動物和諧相處的人 。2、再來看看下面一則材料，你發(fā)現(xiàn)了什么？在江西省洞庭湖地區(qū)，生活著一群麋鹿，它們世代繁衍，過著和平而安定的生活。然而，近年來，人們?yōu)榱俗约旱乃接罅康牟稓Ⅶ缏梗?998年的春天，僅剩下最后的11只麋鹿了，他們在當?shù)卮迕竦膰讼?，紛紛逃到了洞庭湖的岸邊，?只麋鹿為了躲避村民的追殺，跳入了湖里，其中有一只快要做媽媽的麋鹿，或許是為了腹中的胎兒吧？朝追趕而來的村民苦苦的哀鳴著，但是，麋鹿的哀鳴聲并沒有喚醒當?shù)厝藗兊牧贾?，他們還是把這只麋鹿給宰殺了，當這只麋鹿被剖腹的時候，它腹中的胎兒還在痛苦的掙扎明確：人類的殘暴，人為的迫害加速了動物的滅亡。3、作為新世紀的我們，應該如何保護動物呢？請大家寫下一句標語，來表達你的心聲吧?。▽W生進行寫作）保護動物就是保護我們的同類。地球上沒有動物，那是一個沒有活力的世界。 是先有鳥還是先有蛋，你不知道，我不知道，只有鳥知道；是鳥先消失，還是蛋先消失，你知道，我知道，只有鳥不知道。 動物是人類親密的朋友，人類是動物信賴的伙伴。 機動研討：“信賴，能在人與動物之間創(chuàng)造出美好的境界”，其實，“信賴”的意義又何止只限于人與動物之間呢？關于“信賴”的意義，你還會有哪些聯(lián)想？六全文小