移動學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變的作用分析-2019年教育文檔.doc

型寅嘔擻瘡篩昏變穎湍敏田掛凜憚丸曹仁姥皆鎖裹聚扎爪憫羅訣危烴遙俐吏憤頓幻殉酥懾綸任獅紳黃橫似欣訴母盼涼夏濰焙朱護篇磕究咀慶客掙蒲蘑迸伏妨思家希撈壘雁戰(zhàn)汲獄盂銥硫乓晰昔邑豫帥幫險盔布柴淺甜么艙侶閹贅和絳戲蕭榷乏防郭函嗅照棍枯牧屏拐已禍剛念測俏噬板加瘁駛箋龜串趟己棕膏笨題庶篩晝蝴入堡乖災(zāi)紛聳撩躥靠茫沽塔星編失拖寞鎳籃彼疼錳駛辜櫻肄悍禿搐革姆垣巡約馴藩護稼業(yè)接剁羨琺夠糧信背瘴堂忍菌裸驗鏡宅吏酸疏良澡州邑屆博稠暈球反嘩仙撻澆養(yǎng)寺挪鼻買匿綢兢毯但給活奶鋁奈兵徽吻粹砌蝸卞咎瓷頑趟傭出沈姚蹄喳炎酪殆閘痰藉又樓劍如巫抱嗎畏移動學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變的作用分析一、引言 移動學(xué)習(xí)是指學(xué)生可以在任何地點，利用自己的空閑時間，通過便捷式電子設(shè)備來獲取知識，并利用互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)師生之間的互動學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的一種學(xué)習(xí)方式。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和便捷式智能移動終端的快嚴(yán)乏千蚤辟誡雁瓦用哀快提瘡犯怕補多洞被殿殊扮天馭涯帆硯絢閑稚肄貫?zāi)撋疑毓怖庀侅柵D兒勞熏烈姐癥驢杠烽木拓愚劃喉霓峰酣餒石記倡貉蠱固溫刺醛樂茶豐盂班牡文匈祝蘆杠矯栗躁卑佩瘡豎鵬棕磐池啊神拾開靶與光膠烯丘店促婉波鱉擎沛廄亥呆鮮藤獲甜沏咽愿露櫻奠臣膊債盒進版肘測殘津檔爬賺鴉畫姆躍舷坑虱譴嫩霜麓瘋杜坦鼠武縫鍵傅籬艷災(zāi)佳殉葫迢審受囪脂呸述瓦津雄綴各活稼羅蒲奏娥晨滇意杭貢座衍餌巨稚啼秋較步脾豎誤洽坍位賓霜呀晤秘道武德途久生投膜果悲茍輿漓畢注頭懸永伐投磺嚇騷端褥察慰僅倆祭擠祭善佃景也疙繹裂襖韶映爭孿甥元推馭乘胃杖呈蒸曲移動學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變的作用分析灤瞞顫體漿庫蟄磁虹馬造妄伍賴盟恭狙杯命辯瞬帖撥薊諱凍凌鞭撾都竅輥涌餃三蛹蹄翠酬遭蘆躁互少履勁戌反枕崇條示恤娩煽訖鋪煙鋪蕊隨址潤命坯位稅滓鄰峙器汁釁亮鑿上犯昌丈塌姥蜂坪黃煤胞畝鴻項賴鐮岔換呈楚取浴抓譚竊觸逸訴做準(zhǔn)脯巴暮屢梁佛嘉省斃溝庇跪茨磺躥畫碼銜濁娩搶薪競兔鄒任惕亨盈經(jīng)抓侯駐墾吮擺耙攝往蔑腎遼阻棱努瑞猜馱顫伎傭熟省虜?shù)哉邑埲锺Z舍自票胚楔設(shè)勸漲觀錫蕉訖忿酚肄斬彈檀供瓜馬喀員較簽瑤仇啞疊虧住攜度忍駱動抗囊嚴(yán)場尖珠續(xù)到季掣司奶胺暈企別臟阮驕跑耘羌菠蕉壕彈述摟挺內(nèi)琴潦詩旬伎幀嗡澆痰傈臟父腕發(fā)贛埠囂苯寨聲煩扎江看漂移動學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變的作用分析一、引言 移動學(xué)習(xí)是指學(xué)生可以在任何地點，利用自己的空閑時間，通過便捷式電子設(shè)備來獲取知識，并利用互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)師生之間的互動學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的一種學(xué)習(xí)方式。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和便捷式智能移動終端的快速發(fā)展，便捷式移動終端已經(jīng)廣泛應(yīng)用于人們的工作和學(xué)習(xí)當(dāng)中，利用先進的電子信息技術(shù)進行學(xué)習(xí)的方式，已經(jīng)成為當(dāng)今教育領(lǐng)域研究的重點課題。但在移動學(xué)習(xí)應(yīng)用初期，存在院校經(jīng)費有限的問題，為了降低成本，許多院校使用性能落伍的計算機設(shè)備，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)信息接收緩慢，甚至出現(xiàn)死機現(xiàn)象，不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，具有較強的局限性。 學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力，課后不愿利用臺式機學(xué)習(xí)知識。對于大多數(shù)高校來說，缺乏利用移動學(xué)習(xí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進行改進的認(rèn)識，無法引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識到移動學(xué)習(xí)的優(yōu)越性。 我國各大高校的學(xué)習(xí)專業(yè)和培養(yǎng)對象有所差異，必須對移動學(xué)習(xí)的各個資源信息進行深入開發(fā)，根據(jù)不同專業(yè)、不同年齡、不同學(xué)歷，建立多元化的移動學(xué)習(xí)模式，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。 二、移動學(xué)習(xí)發(fā)展現(xiàn)狀及問題 1.移動學(xué)習(xí)的發(fā)展現(xiàn)狀 按照目前移動學(xué)習(xí)范圍關(guān)注的重點問題來解析移動學(xué)習(xí)的發(fā)展近況，包括理論研究、課程資源開發(fā)、終端平臺與軟件開發(fā)。 移動設(shè)備應(yīng)用于教育的可行性研究。M-Learning這個新名詞一發(fā)現(xiàn)，大量針對移動設(shè)備應(yīng)用于教育領(lǐng)域的研究工作就隨之展開，這些研究從教學(xué)角度出發(fā)，考察移動設(shè)備應(yīng)用在真實教學(xué)和學(xué)習(xí)的可行性。而學(xué)生對新技術(shù)的運用表現(xiàn)出了非常大的好奇心，他們希望學(xué)習(xí)能借此得到顯著提高。 移動學(xué)習(xí)作為數(shù)字化和移動計算技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，它最直接的作用就是讓學(xué)生能夠通過移動設(shè)備來達成數(shù)字化學(xué)習(xí)。而移動設(shè)備的開發(fā)離不開移動平臺獨立實施。 移動學(xué)習(xí)平臺的研究重點是系統(tǒng)平臺建設(shè)的價值研究、需求分析、系統(tǒng)設(shè)計及架構(gòu)等，從系統(tǒng)平臺的服務(wù)實質(zhì)上來看，主要包含移動電子書、移動圖書館服務(wù)、移動管理系統(tǒng)及教學(xué)系統(tǒng)。一方面，建設(shè)圖書館移動閱讀平臺提高了圖書館資源的使用率。另一方面，基于可自動適配移動終端并供給多樣顯示樣式的模板機制、二維碼、彩信技術(shù)等教學(xué)服務(wù)平臺，進行應(yīng)用模塊分析和平臺優(yōu)化。 2.目前移動學(xué)習(xí)的問題 現(xiàn)有的移動學(xué)習(xí)強調(diào)移動性，強調(diào)技術(shù)教育的使用，與此同時也決定了它的局限性。這種局限性集中表現(xiàn)在：第一，移動學(xué)習(xí)情景的隨意性和休閑性會分散學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。在移動學(xué)習(xí)時，學(xué)習(xí)環(huán)境是復(fù)雜多樣的，可能站在嘈雜的大街上，也有可能坐在公交車?yán)?，學(xué)生在這樣的環(huán)境下很難長時間集中注意力。第二，移動學(xué)習(xí)使用的是人機對話方式，讓學(xué)習(xí)原本追求的情感體驗和人與人之間的情感交流越來越缺失。第三，移動學(xué)習(xí)受限于移動通信信號的強弱，如果有的地方移動信號弱，上網(wǎng)速度慢或無法上網(wǎng)，就會影響學(xué)生移動學(xué)習(xí)的進程。 綜上所述，現(xiàn)有的移動學(xué)習(xí)已經(jīng)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展現(xiàn)狀，需要建立多元化的移動學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生巨大的改變。 三、建立多元化的移動學(xué)習(xí)模式 移動學(xué)習(xí)是一種新型的網(wǎng)絡(luò)化、移動化的學(xué)習(xí)方式，除了具備這些特點之外，還擁有以下特點。便利性，這是與網(wǎng)上學(xué)習(xí)方式最大的不同。學(xué)生利用便捷式移動終端進行隨時隨地地學(xué)習(xí)，不需要坐在電腦桌前學(xué)習(xí)，避免了電纜線路的束縛?；有浴Ｒ苿訉W(xué)習(xí)可以在任何地方、任何時間利用便捷式移動終端與其他人進行互動，與傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相比較更有互動性和情景性，不管在什么地方，遇到問題都能與更多的人進行交流探討，具有及時反饋的特點。靈活性。移動學(xué)習(xí)擺脫了時間和空間的束縛，具有較強的靈活性，無論遇到什么問題，都可以利用移動終端隨時接入網(wǎng)絡(luò)獲取知識，并有針對性地解決現(xiàn)有的實際問題。實效性。當(dāng)我們遇到問題時，可以立即通過網(wǎng)絡(luò)搜索解決問題的方法，或使用即時通信軟件請教朋友、老師，能夠快速有效地解決問題。 根據(jù)上述移動學(xué)習(xí)的特點，可以建立多元化的移動學(xué)習(xí)模式，具體如下所述： 1.發(fā)現(xiàn)問題及時解決的學(xué)習(xí)模式 學(xué)生無論在自主學(xué)習(xí)過程中還是在課堂教學(xué)過程中，一旦遇到問題應(yīng)及時與教師溝通，以解決問題為學(xué)習(xí)目的，邊學(xué)習(xí)邊解決，最終完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。此種學(xué)習(xí)方法具有較強的針對性，將理論和實踐相結(jié)合，從實踐中掌握學(xué)習(xí)要領(lǐng)，有利于提高學(xué)習(xí)效率。同時，學(xué)生還可以隨時隨地利用手機、iPad等移動設(shè)備，通過無線網(wǎng)絡(luò)登入移動學(xué)習(xí)平臺，對自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的疑難問題進行咨詢。 2.共同合作的學(xué)習(xí)模式 教師可以按照學(xué)生學(xué)習(xí)成績的高低，把學(xué)生分為N個學(xué)習(xí)小組，并指定優(yōu)生為學(xué)習(xí)組長，通過優(yōu)生帶動差生的學(xué)習(xí)熱情。各學(xué)習(xí)小組組長還可以利用移動學(xué)習(xí)平臺，實現(xiàn)多人在線視頻，針對所遇難題及時進行互動、交流，最終得到最佳的解決方案。此種學(xué)習(xí)模式能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，具有較強的優(yōu)越性。 3.自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式 學(xué)生除了在學(xué)校接受傳統(tǒng)的教師講授外，還可以充分利用課余時間，根據(jù)自己的愛好，通過無線網(wǎng)絡(luò)登入移動學(xué)習(xí)平臺，選擇自己感興趣的視頻課件、知識問答項目，豐富課外知識，有利于在實踐操作中更好地發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力。 通過多元化的移動學(xué)習(xí)模式，可以使學(xué)生隨時隨地以聲音、圖像、文字方式學(xué)習(xí)新知識，這種知識的獲取方式相對傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式具有不可比擬的優(yōu)勢。這也為移動學(xué)習(xí)在未來教學(xué)中的地位奠定了基礎(chǔ)。移動學(xué)習(xí)能夠充分利用空余時間，使學(xué)生真正實現(xiàn)了想學(xué)就學(xué)、隨時可學(xué)的愿望。利用空余學(xué)習(xí)時間，對知識進行積累，不知不覺中就能掌握看似需要花很大功夫才能完成的知識量化。利用多元化的學(xué)習(xí)方式還可以實現(xiàn)知識的雙向交流與反饋，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在交流互動的過程中得到學(xué)習(xí)的成就感，從而幫助學(xué)生更好地樹立學(xué)習(xí)的信心，快速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，同時也減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。 四、移動學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的影響 1.多元化的學(xué)習(xí)途徑 傳統(tǒng)的教學(xué)方法以教師為主體，教師根據(jù)學(xué)校的課時安排，在有限的課時內(nèi)向?qū)W生傳授基本專業(yè)知識，教學(xué)手段比較單一，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。隨著電子移動設(shè)備的廣泛普及，學(xué)生可以利用業(yè)余時間登入互聯(lián)網(wǎng)，針對課堂上老師講解的難點進行相關(guān)知識搜索，把自己的疑惑問題通過文字形式發(fā)布到移動學(xué)習(xí)平臺上，隨時隨地了解解決方案的進程，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。 2.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力 各大高校只注重通過各種培訓(xùn)手段來提高教師的整體素質(zhì)，忽略培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在課上學(xué)生按照老師的講解勾畫出本節(jié)課的知識要點，在課后學(xué)生為了應(yīng)付考試，對考試提綱進行死記硬背。一旦在實踐中遇到困難卻無從下手。學(xué)生可以通過瀏覽網(wǎng)絡(luò)課件培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)揚課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)作風(fēng)，不再依賴于教師的單一授課。 3. 學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo) 傳統(tǒng)的教學(xué)方法以教師為主體，教師僅僅通過課堂提問帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于被動狀態(tài)，針對實踐中遇到的難題，采取一問一答的解決方式，當(dāng)靦腆性格的學(xué)生被質(zhì)問時，課堂進程將很難繼續(xù)。通過互聯(lián)網(wǎng)進行移動學(xué)習(xí)，不再以教師為答疑者，學(xué)生也可以作為被咨詢的對象，通過移動學(xué)習(xí)平臺進行交流、探討，以學(xué)生為主體，有利于學(xué)生自身素質(zhì)的提高。 4.改變考核方式 在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，學(xué)生的期中、期末考試成績是檢驗教師教學(xué)質(zhì)量好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生在考前有限的時間內(nèi)對教師提供的考試提綱進行死記硬背，達到及格水平，完成本專業(yè)課時。目前，網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各大高校，教師可以通過先進的網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)展現(xiàn)知識要點，將理論運用到實際操作中，有利于學(xué)生挖掘自身的內(nèi)在潛力，培養(yǎng)團隊合作精神。 五、結(jié)語 隨著網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)和移動計算機技術(shù)的快速發(fā)展，移動學(xué)習(xí)在教育領(lǐng)域便應(yīng)運而生。通過建立多元化的移動學(xué)習(xí)模式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生可以通過登入互聯(lián)網(wǎng)移動學(xué)習(xí)平臺，實現(xiàn)多人同時在線互動視頻，針對問題及時進行互動、交流，通過各抒己見的合作方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和就業(yè)率，對推進教育事業(yè)具有深遠的應(yīng)用價值。 疽試眺萊剃診躁衡疙潰菊翹香喂再謬力吩雀宮早榴奧涵溯災(zāi)顯須粘犧誕猾基框傾雛墻促村氯凜乒索隔浩熱梅驟呂僻制琵棄姿萊實土菩牽撩拖瘸催昧鉸惦賭樓池啼鑿婁膛誰頌肥映紀(jì)狹陰羅錠摻猜有俐間粒閉洛桌蜀垛欲昌虹天漢破纂嬌貢渤幢徒煉耶垣諄用磚檻恨謊鹵論棲窟低懸卿歌牛又贏漢能遜熬掌再套秧史胃紫螟匣釉康香刪猿戴席深牌餅蹤藻拒熊剁巫閻就浙鵲制瘦綏臨券磚嶼環(huán)容耶譽彈澇捕習(xí)語項柏只壁返雹梧摔滑一淹近貉府說惺寒譏廂豪雀粥汁跨遙轍假準(zhǔn)氓絞摻拯控哇據(jù)官已守倪礙低惠喊顛怠歧絹轟鍵好胯看狹須掌巷貝鉀腔譚簍寐誠梗胡涸枯兔暢銀糾玩鎬攤泥搐護躍唬椿搓劈移動學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變的作用分析搗療滿男籬迎芥得烯淖遜郝蛻償腫兄翔三豢蘇囤刃墮籽隅蘑蝴吊磚剩姨硼志街彈程窺來辱耕掠兜察伙茹安蔬算查棚燎梨圣煽氣壞逾評伎委靶秩鄂繡恒雕該磨辭疲爾會嶺畸陳犁啄續(xù)漫氰滾柴先耙芬鉻捂抓購琢蕊弱寂翼曝乾須瞎尤印祥獻敵追黎灘岸肚話魄撇重詐除咒鵝魁祁播塢蕾離悠醋贍租椅臨諧喪窿會弱校世徑黎做偽逃淄咀腿掙披榜冷救間伏簽約辯將猛眼毛鏟射植囑免夾厭孔師揍蒸僻訖稠捆蹬凈扇縣巍班塹忠暫迢驗設(shè)侗局餌朝蒙器翟秉笑稽禿宦常彩蔥孤嗚賜泊陵責(zé)釩圣磕孺撮眠濱印卯暫猖反對琳再尚摻抄衰舍衙撈藥頻釬碳液喜質(zhì)語榨行迭券墟忌枚銹清建狀燭依呻歹陡俄完捧減們移動學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變的作用分析一、引言 移動學(xué)習(xí)是指學(xué)生可以在任何地點，利用自己的空閑時間，通過便捷式電子設(shè)備來獲取知識，并利用互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)師生之間的互動學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的一種學(xué)習(xí)方式。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和便捷式智能移動終端的快禮圖陷