圓明園的毀滅教學(xué)案例

圓明園的毀滅 教學(xué)案例 第一課時(shí) 教學(xué)目的 1 學(xué)習(xí)課文生字新詞 2 正確 流利地讀課文 初步感知課文 教學(xué)過程 一 導(dǎo)入新課 激發(fā)閱讀興趣 課件出示課文插圖 師 你知道這是什么地方嗎 生 這是圓明園遺跡 師 圓明園曾被譽(yù)為 萬園之園 而現(xiàn)在 我們只能看到它的殘墻斷壁 圓明園以前是什么樣子 它又是怎樣被毀滅的呢 今天我們來學(xué)習(xí) 17 課 圓明 園的毀滅 點(diǎn)評(píng) 課文插圖展現(xiàn)的是圓明園被毀滅之后剩下的殘墻斷壁 讓人感受到 無盡的凄涼 以這幅圖導(dǎo)入新課 容易震動(dòng)學(xué)生心靈 激發(fā)起他們對(duì)文章學(xué)習(xí) 的探究欲 二 初讀課文 學(xué)習(xí)生字新詞 1 自學(xué)生字詞 不懂的詞語通過查字典和聯(lián)系上下文來理解 2 檢查以讀生字詞 抽讀生字詞卡片 點(diǎn)評(píng) 在遠(yuǎn)程教育資源里 關(guān)于本課生字詞學(xué)習(xí)的媒體資源還是相當(dāng)豐富的 如 對(duì)重點(diǎn)字詞的理解 認(rèn)讀生字等 但是 根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況 我并沒有運(yùn) 用這些媒體資源進(jìn)行生字詞的教學(xué) 我認(rèn)為 如果學(xué)生能夠憑借自己的力量獲 得新知 就沒有必要再借助其它輔助手段進(jìn)行學(xué)習(xí) 三 整體感知 初步學(xué)習(xí)課文 1 感知課文 思考問題 課件播放課文視頻朗讀 操作時(shí) 將窗口最小化 不出現(xiàn)畫面 學(xué)生邊 認(rèn)真看課本邊聽朗讀 點(diǎn)評(píng) 課文視頻朗讀圖文并茂 非常感人 在此處 不讓學(xué)生觀看視頻畫面 原因如下 學(xué)生剛接觸課文 認(rèn)清字 讀準(zhǔn)音是最重要的 如果讓學(xué)生觀看畫 面 這項(xiàng)目的就難以達(dá)到 學(xué)生的注意力被畫面所吸引 就不會(huì)太在意文中的 語句 這對(duì)讓學(xué)生達(dá)到正確讀課文的目標(biāo)無利有弊 現(xiàn)將窗口最小化 學(xué)生看 著課本聽朗讀 不受任何干擾 學(xué)習(xí)效果較好 想一想 當(dāng)年的圓明園是什么樣子的 圓明園是怎樣被毀滅的 全班交流 2 再放課文視頻朗讀 加強(qiáng)感知 師 當(dāng)年的圓明園是什么樣子的 圓明園是怎樣被毀滅的 對(duì)于這個(gè)問題 我們已經(jīng)有了初步了解 那到底是一種怎樣的情景呢 請(qǐng)看大屏幕 再次播放課文視頻朗讀 點(diǎn)評(píng) 在本部分教學(xué)中 一共兩次用到視頻朗讀 所不同的是 第一次沒 有出現(xiàn)畫面 而這一次 將窗口最大化 讓學(xué)生邊看畫面 邊聽朗讀 目的 學(xué)生通過思考 交流 對(duì)當(dāng)年圓明園的樣子 圓明園是怎樣被毀滅的 已經(jīng)有 了初步的了解 此時(shí) 再放視頻朗讀 讓學(xué)生邊看畫面邊感受課文 可以加強(qiáng) 學(xué)生對(duì)這兩個(gè)問題的認(rèn)識(shí) 對(duì)整篇文章的感知 同時(shí) 豐富的畫面更能激起學(xué) 生對(duì)舊圓明園的喜愛 對(duì)侵略者的無比憎恨 第二課時(shí) 教學(xué)目的 1 深入理解課文 對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育 2 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文 教學(xué)過程 一 感受圓明園的輝煌景觀 1 出示課文第一自然段 課件出示 圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失 也是世界文 化史上不可估量的損失 不可估量 為紅色 其它字為黑色 師 齊讀這句話 把 不可估量 這個(gè)詞讀得重一些 生讀 師 透過 不可估量 這個(gè)詞 你看到了什么 生 1 我看到圓明園的地位很高 生 2 圓明園的價(jià)值是無法用金錢來衡量的 師 圓明園本身該有怎樣的輝煌 讓我們?cè)谖闹姓乙徽?點(diǎn)評(píng) 抓住 不可估量 這個(gè)詞 引出學(xué)生對(duì)圓明園價(jià)值的思考 進(jìn)一步 展開課堂教學(xué) 在課件展示中 也將 不可估量 這個(gè)詞用醒目的顏色標(biāo)出 2 討論 交流圓明園的輝煌景觀 四個(gè)人為一組 由小組長(zhǎng)組織 進(jìn)行討論 交流 交流討論結(jié)果 指導(dǎo)朗讀第二自然段 從圓明園的布局理解它的輝煌 指導(dǎo)學(xué)生試畫圓明園的的平面圖 課件播放介紹圓明園布局的視頻 感情朗讀 點(diǎn)評(píng) 在學(xué)生思考之后 再播放相關(guān)視頻 可以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解 美麗的畫面有助于學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo) 同時(shí) 增強(qiáng)他們對(duì)圓明園的喜愛之情 引導(dǎo)出學(xué)生通過感受圓明園的美景 來體會(huì)它的輝煌 學(xué)生自讀課文 感受圓明園美景 課件播放 月光曲 讓學(xué)生閉著眼睛想象圓明園美景 學(xué)生交流想象中的美景 課件播放介紹圓明園美景的視頻 感情朗讀 讀出圓明園的美 點(diǎn)評(píng) 此部分教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生感受圓明園的美 播放 月光曲 和圓明 園美景視頻 使學(xué)生從想象到現(xiàn)實(shí)真切感受到圓明園之美 引導(dǎo)學(xué)生通過了解圓明園的文化 來體會(huì)它的輝煌 自讀第四自然段 說說為什么圓明園是世界上最大的博物館 藝術(shù)館 課件播放視頻 了解圓明園的文化 感情朗讀 點(diǎn)評(píng) 單看文字說明 對(duì)學(xué)生理解來說 比較抽象 配上相應(yīng)的視頻說明 效果就大不一樣了 3 交流感受 德育滲透 師 當(dāng)你了解了圓明園的燦爛文化和輝煌景觀后 對(duì)它產(chǎn)生了什么情感 生 1 我非常喜歡圓明園 生 2 我很想去暢游一番 生 3 我非常喜愛它 想把家搬在那里 點(diǎn)評(píng) 學(xué)生在觀看過形象生動(dòng)的視頻材料后 對(duì)圓明園的喜愛之情油然而 生 這種情感是發(fā)自內(nèi)心的 是無比真摯的 二 了解圓明園是怎樣被毀滅的 出示圓明園被毀滅后的圖景 引導(dǎo)學(xué)生觀察 并談感受 點(diǎn)評(píng) 在剛剛感受了圓明園的輝煌后 再出示圓明園被毀滅后的狼籍景象 其視覺反差相隔千丈 使人心情沉痛 更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的良機(jī) 結(jié)合第