21從現(xiàn)在開始教案四

第 1 頁(yè) 共 6 頁(yè) 2121 從現(xiàn)在開始教案四從現(xiàn)在開始教案四 教學(xué)要求 1 學(xué)會(huì) 10 個(gè)生字 會(huì)認(rèn) 9 個(gè)生字 正確讀寫要 求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ) 2 正確 流利 有感情地朗讀課文 3 理解課文內(nèi)容 了解小猴能成為 萬獸之王 的原因 教學(xué)重難點(diǎn) 1 學(xué)會(huì)生字新詞 2 朗讀課文 懂得尊重別人的生活方式的道理 教學(xué)方法 集中識(shí)字 表演朗讀 課前準(zhǔn)備 生字卡片 掛圖 課時(shí)安排 三課時(shí) 第一課時(shí) 一 板書課題 激發(fā)興趣 同學(xué)們 從現(xiàn)在開始 這句話大家一定不會(huì)陌 生 因?yàn)樵谖覀兩磉吙偰苈牭竭@句話 那么 你知道 本文 從現(xiàn)在開始 是講的什么事嗎 我們一起來學(xué) 習(xí) 從現(xiàn)在開始 第 2 頁(yè) 共 6 頁(yè) 二 學(xué)生自學(xué)課文 1 借助拼音輕聲讀課文 畫出生字多讀幾遍 2 標(biāo)出自然段 3 找出課文中帶生字的詞語(yǔ) 讀一讀 4 找出課文中帶生字的句子 讀一讀 5 同桌互讀生字 三 檢查學(xué)生自學(xué)情況 1 指名回答有幾個(gè)自然段 2 分自然段朗讀課文 正音 說說課文主要講 了什么 3 抽卡認(rèn)讀生字 詞語(yǔ) 4 組詞練習(xí) 四 指導(dǎo)學(xué)習(xí)第 1 自然段 1 指名讀 了解放事發(fā)生的原因 2 指導(dǎo)朗讀 說說這段講的是什么 3 指名讀 評(píng)議 第二課時(shí) 一 復(fù)習(xí) 1 認(rèn)讀生字 2 指名朗讀第 1 自然段 告訴同桌知道了什么 二 指導(dǎo)學(xué)習(xí) 2 4 自然段 第 3 頁(yè) 共 6 頁(yè) 1 自由讀 2 小組合作學(xué)習(xí) 互相交流讀懂了什么 還有 什么不懂 3 結(jié)合學(xué)生的疑問 教師相機(jī)講解 4 理解 上任 的意思 說說貓頭鷹上任后的 表現(xiàn) 5 動(dòng)物們的表現(xiàn)又是怎樣的 6 第二位上任的是誰 與貓頭鷹相比 它又是 怎么做的 7 這時(shí)動(dòng)物們的表現(xiàn)又是怎樣的 8 前兩位上任者都讓百獸叫苦連天 接下來輪 著誰了 學(xué)生找出相關(guān)段落 默讀 9 百獸面對(duì)第三任 大王 心情如何 小猴 子又是怎么說的 大伙兒表現(xiàn)怎樣 三 指導(dǎo)學(xué)習(xí)第 5 自然段 l 讀這一段 你有什么想法 同桌間互相談?wù)?2 萬獸之王 的評(píng)選結(jié)果如何 從哪些詞語(yǔ) 可以看出 3 指導(dǎo)朗讀 四 朗讀全文 感受課文中的道理 第二課時(shí) 第 4 頁(yè) 共 6 頁(yè) 一 回顧課文 分別說說三位上任者的所作所為及眾獸的表現(xiàn) 二 指導(dǎo)寫生字 1 認(rèn)讀生字 同桌互認(rèn) 自由認(rèn)讀 比比誰記 得快 2 擴(kuò)詞 比比誰的詞又對(duì)又多 3 指導(dǎo)寫字 重點(diǎn)學(xué)習(xí) 令 ling 后鼻音 輪 左右結(jié)構(gòu) 輪流 直 獨(dú)體字 不要少寫橫 期 左右結(jié)構(gòu) 左邊的 其 不要多寫一橫 第 上下結(jié)構(gòu) 與 弟 加以區(qū)分 4 練習(xí)寫字 完成 我會(huì)寫 三 指導(dǎo)完成 讀讀寫寫 四 總結(jié)全文 板書設(shè)計(jì) 從現(xiàn)在開始 貓頭鷹 白天休息 夜里做事 選萬獸之王 袋鼠 跳著走路 尊重別人 小猴子 照自已習(xí)慣方式日子 反思 本課教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特色是 朗讀感悟 想象體 第 5 頁(yè) 共 6 頁(yè) 驗(yàn) 1 抓住重點(diǎn)詞句 培養(yǎng)語(yǔ)感 體驗(yàn)情感 教學(xué) 設(shè)計(jì)中以重點(diǎn)詞句為 抓手 以朗讀訓(xùn)練為 橋梁 借助課件的動(dòng)態(tài)畫面 引導(dǎo)學(xué)生想象童話中人物的 神態(tài) 動(dòng)作 語(yǔ)言 在形象感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行練讀 演讀 悟讀 進(jìn)而體會(huì)童話人物及作者的思想感情 例如 神氣極了 的精彩演讀 議論紛紛 的情 境創(chuàng)設(shè) 叫苦連天 的角色體驗(yàn) 跳得怎樣 的 詞匯積累與運(yùn)用等 都較好地體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)重語(yǔ)感 培養(yǎng)和情感體驗(yàn)的特點(diǎn) 2 引導(dǎo)對(duì)話 倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀 教師注意引導(dǎo) 學(xué)生去關(guān)心童話中的人物 鼓勵(lì)他們對(duì)感興趣的人物 和事件發(fā)表自己的想法 學(xué)生在與小猴子 貓頭鷹 袋鼠的對(duì)話中 既是對(duì)文本所蘊(yùn)含價(jià)值觀的感悟和認(rèn) 同 也是表達(dá)自己對(duì)文本的感受 體驗(yàn)和理解 是一 種個(gè)性化的閱讀 其次 本課對(duì)教材的把握與處理方面頗見功力 一是教師依學(xué)情變化 調(diào)整教學(xué)方案 體現(xiàn) 順學(xué)而 導(dǎo) 以學(xué)定教 的思想 二是對(duì)精讀與略讀處理恰當(dāng) 精讀段落 濃墨重彩 細(xì)膩而活潑 略讀段落 惜墨如