西師大版2020屆九年級(jí)語(yǔ)文初中畢業(yè)升學(xué)適應(yīng)性檢測(cè)試卷A卷

第 1 頁(yè) 共 13 頁(yè) 西師大版西師大版 20202020 屆九年級(jí)語(yǔ)文初中畢業(yè)升學(xué)適應(yīng)性檢測(cè)試卷屆九年級(jí)語(yǔ)文初中畢業(yè)升學(xué)適應(yīng)性檢測(cè)試卷 A A 卷卷 姓名姓名 班級(jí)班級(jí) 成績(jī)成績(jī) 一 一 字詞書(shū)寫(xiě)字詞書(shū)寫(xiě) 共共 1 1 題 共題 共 5 5 分分 1 5 分 閱讀下面的文字 按要求答題 新生活從選定方向開(kāi)始 前行就是少年的方向 背著沉重的書(shū)包 帶著家人的殷切期望 聆聽(tīng)著老師的 懇切耐心地教導(dǎo) 年輕的我們一路踏歌前行 期間有過(guò)膽 qi 有過(guò)徘徊 有過(guò) j 喪 但回首逝去的 歲月后 我們依舊踏著追夢(mèng)的穩(wěn)健步伐 讓生命的車(chē)輪緩緩而執(zhí)著地轉(zhuǎn)動(dòng) 駛過(guò)稚嫩 駛過(guò)天真 駛過(guò)沖動(dòng) 駛向成熟 1 給劃線的字注音 殷切稚嫩 2 根據(jù)拼音寫(xiě)漢字 qi j 膽 喪 3 根據(jù)文中括號(hào)里的提示 用正楷字寫(xiě)出一個(gè)相應(yīng)的成語(yǔ) 二 二 句子默寫(xiě)句子默寫(xiě) 共共 1 1 題 共題 共 6 6 分分 2 6 分 古詩(shī)文名句填空 1 月是故鄉(xiāng)明 杜甫 月夜憶舍弟 2 雪擁藍(lán)關(guān)馬不前 韓愈 左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘 3 劉長(zhǎng)卿在 長(zhǎng)沙過(guò)賈誼宅 中道盡千古文人悲劇命運(yùn)的詩(shī)句為 4 范仲淹 岳陽(yáng)樓記 中運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的手法和對(duì)偶的修辭 描寫(xiě)月光之下的洞庭湖美景的句子是 5 古代詩(shī)詞中有些句子全由名詞組成 以高度濃縮的語(yǔ)言達(dá)到言簡(jiǎn)義豐的效果 如馬致遠(yuǎn) 天凈沙 秋思 第 2 頁(yè) 共 13 頁(yè) 中的 枯藤老樹(shù)昏鴉 小橋流水人家 溫庭筠 商山早行 中也全用名詞的句子是 三 三 綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí) 共共 1 1 題 共題 共 5 5 分分 3 5 分 總復(fù)習(xí)階段 小風(fēng)在整理莊子專(zhuān)題時(shí) 課文 莊子與惠子游于濠梁之上 的插圖引起了他的注意 圖中 A B 兩人 究竟哪一個(gè)是莊子 哪一個(gè)是惠子呢 請(qǐng)根據(jù)你的閱讀積累 幫小風(fēng)分析一下 要求觀點(diǎn)鮮明 有理有據(jù) 表達(dá)通暢 130 字左右 莊子與惠子游于濠梁之上 莊子日 鰷魚(yú)出游從容 是魚(yú)之樂(lè)也 惠子曰 子非魚(yú) 安知魚(yú)之樂(lè) 莊 子曰 子非我 安知我不知魚(yú)之樂(lè) 惠子曰 我非子 固不知子矣 子固非魚(yú)也 子之不知魚(yú)之樂(lè) 全矣 莊子曰 請(qǐng)循其本 子曰 汝安知魚(yú)樂(lè) 云者 既已知吾知之而問(wèn)我 我知之漆上也 四 四 名著閱讀名著閱讀 共共 2 2 題 共題 共 7 7 分分 4 6 分 名著閱讀 1 在 明代小說(shuō)四大奇書(shū) 一書(shū)中 作者認(rèn)為宋江 明顯是一個(gè)軟弱不濟(jì)之人 你是否認(rèn)同這一說(shuō)法 請(qǐng)從 水滸 中概括出兩個(gè)支持你觀點(diǎn)的事件 2 根據(jù)你的閱讀積累 把下面句子補(bǔ)寫(xiě)完整 童年 中的阿廖沙盡管生活在 令人窒息的狹小天地里 但他卻用自己獨(dú)有的方式進(jìn)行著抗?fàn)?酒館女主 人無(wú)端辱罵外婆 阿廖沙就趁女主人進(jìn)地窖時(shí)把她鎖在地窖里 5 1 分 名著閱讀與文學(xué)常識(shí) 1 下列對(duì) 童年 的表述不正確的一項(xiàng)是 A 童年 是蘇聯(lián)作家高爾基自傳體小說(shuō)三部曲中的第一部 作品從 我 隨母親投奔外祖父寫(xiě)起 到外 第 3 頁(yè) 共 13 頁(yè) 祖父叫 我 去人間混飯吃結(jié)束 B 阿廖沙的外祖父是開(kāi)染坊的 但隨著家業(yè)的衰敗 外祖父變得吝嗇 貪婪 專(zhuān)橫 殘暴 兩個(gè)舅舅也是 粗野 自私的市儈 C 在彌漫著殘暴和仇恨的家庭里 幼小的阿廖沙過(guò)早地體會(huì)到人間的痛苦和丑惡 D 小說(shuō)的基調(diào)整體上顯得嚴(yán)肅 低沉 在這悲劇氛圍中讓人們無(wú)法看到戰(zhàn)勝悲劇命運(yùn)的曙光 2 閱讀 簡(jiǎn) 愛(ài) 精彩片段節(jié)選后 填空 明凈明媚的仲夏照耀著英格蘭 天空如此 太陽(yáng)如此燦爛 在我們這波濤圍繞的地方 難得有一個(gè)這樣的天 氣 現(xiàn)在卻接連很多天都這樣 干草已收了進(jìn)來(lái) 桑菲爾德周?chē)奶锏匾黄啻?樹(shù)木郁郁蔥蔥 十分茂 盛 樹(shù)籬和樹(shù)林枝繁葉密 色澤濃重 和它們之間滿地陽(yáng)光的明亮的牧草地形成很好的對(duì)比 這段景物描寫(xiě)渲染出 的氛圍 暗示了簡(jiǎn) 愛(ài)同羅切斯特的誤會(huì)將 愛(ài)情將 五 五 現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)代文閱讀 共共 2 2 題 共題 共 2929 分分 6 12 分 閱讀下文 回答問(wèn)題 那個(gè)微涼的午后 門(mén)鈴?fù)蝗豁懥?郵遞員將一封普通的信件遞至我手中 轉(zhuǎn)身離去 拆開(kāi)信封一看 里面有兩張信紙 一張上面只是寫(xiě)著零星的幾個(gè)不規(guī)則的字 老師 我想做您的學(xué)生 另一張是密密麻麻的成人字跡 意思是他的孩子先天性視弱 只能艱難地看見(jiàn)很近很近的事物 因此在學(xué)校里常 被同學(xué)們嘲笑 孩子雖小 但懂事 受了委屈不說(shuō) 只是一個(gè)人偷偷哭泣 家長(zhǎng)為保護(hù)孩子的自尊心便讓她退學(xué) 在家了 可孩子實(shí)在喜歡讀書(shū) 于是 家長(zhǎng)經(jīng)別人介紹 給我寫(xiě)了這封信 請(qǐng)求我能單獨(dú)給她輔導(dǎo)功課 看著那些雀躍在泛黃信紙上的深情字語(yǔ) 再看看孩子那稚嫩的字跡 我似乎看見(jiàn)家長(zhǎng)那期許的目光和孩子 趴在桌上 頭努力低著 一筆一畫(huà)在信紙上寫(xiě)字的情景 心被濡濕 倏然難過(guò)起來(lái) 我拿出手機(jī) 撥打信件上的 電話號(hào)碼 允諾免費(fèi)幫他孩子復(fù)習(xí)功課 春風(fēng)輕拂的周末 我見(jiàn)到了我的這位學(xué)生 一個(gè)非常拘謹(jǐn)而有禮貌的女孩子 扎著馬尾辮 穿著整齊干 凈的衣服 笑起來(lái) 臉頰兩邊露出兩個(gè)淺淺的酒窩 也許因?yàn)橹雷约阂暳Σ缓?總是微微低著頭 似乎顯得有 些自卑 第一次見(jiàn)面 我沒(méi)有直接給她補(bǔ)習(xí)功課 而是給她講了許多童話故事 以此來(lái)增進(jìn)我與她之間的感情 好 進(jìn)一步了解她 她聽(tīng)得非常認(rèn)真 回答問(wèn)題也很積極 一個(gè)小時(shí)瞬間而過(guò) 最后我讓她從前面的幾個(gè)故事里 隨 意抽取一個(gè)關(guān)鍵詞造句 她選擇了 撒謊 一詞 然后思考了兩分多鐘 一字一頓地說(shuō) 月亮 是一個(gè)會(huì)撒謊 第 4 頁(yè) 共 13 頁(yè) 的孩子 說(shuō)完她握著小手 似乎非常期待著我的肯定 這一句話 確實(shí)是我所未想到的 把月亮比擬成孩子 可以 但為什么會(huì) 撒謊 句子應(yīng)該還沒(méi)完整啊 我一時(shí)不知如何回答 于是沉默了一會(huì)兒說(shuō) 再認(rèn)真想想噢 老師下次上課告訴你答案 走在回去的路上 腦子里反復(fù)回想著剛才的那一幕 離開(kāi)的時(shí)候 我似乎看見(jiàn)她眼角有淚 想到眼淚 我恍然大悟 對(duì)啊 她是個(gè)視弱的孩子 只能非常艱難地看到眼前的景物 而月亮 或圓或缺 她又怎能知曉 她只能從書(shū)本上或別人口中知道月亮的形狀 有人說(shuō)它像一艘彎彎的船 而有人卻告訴她那是圓圓的滿月 既然 她從未看過(guò)月亮 而月亮卻又在變化 她便自然覺(jué)得它就是一個(gè)會(huì)撒謊的孩子 如此想著 我自責(zé)不已 她的造 句是想讓我這位老師告訴她困惑在她心中已久的確切的答案 我的回答 卻如一陣冰冷的風(fēng) 讓她原本生機(jī)勃勃 的春天迎來(lái)陰霾寒冷的冬日 第二天在學(xué)校上課 我拿她的造句 月亮 是個(gè)會(huì)撒謊的孩子 問(wèn)學(xué)生們是否正確 一大半的學(xué)生都否定 了這個(gè)句子 可當(dāng)我將女孩的故事陳述給他們聽(tīng)時(shí) 那些幼小善良的心靈一下子便被感動(dòng)填滿 懇求我?guī)麄內(nèi)?見(jiàn)這位女孩子 當(dāng)我的 40 多個(gè)學(xué)生排成一排 依次出現(xiàn)在女孩家里 并說(shuō)著 月亮是個(gè)會(huì)撒謊的孩子 的造句真美時(shí) 女 孩愣住了 然后沖上來(lái) 抱住我 哭了 她說(shuō) 從來(lái)沒(méi)有人對(duì)我這么好 最后學(xué)生們相擁一起 強(qiáng)烈要求女孩跟 他們一同到我們的學(xué)校上學(xué)讀書(shū) 做形影不離的好朋友 女孩允諾了 那是她第一次 抬起頭 正視我們 那淺 淺的酒窩里 綻放出一朵燦爛的自信之花 數(shù)日后 我收到了女孩家長(zhǎng)的來(lái)信 孩子從未見(jiàn)過(guò)月亮 也看不見(jiàn) 但是 老師您卻在她心中勾勒出一 輪美麗的月亮 相信 那皎潔的月亮 會(huì)讓她走出迷頓 困惑與自卑的時(shí)光 讀完信 心中徜徉著一種溫暖的幸福感 是啊 月亮是個(gè)會(huì)撒謊的孩子 這是我聽(tīng)過(guò)的世上最動(dòng)人的句子 1 請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言在橫線處寫(xiě)出相關(guān)的故事情節(jié) 每處不超過(guò) 10 個(gè)字 午后收信 允諾輔導(dǎo) 回去路上 深深自責(zé) 數(shù)日之后 家長(zhǎng)來(lái)信 2 說(shuō)說(shuō)第 段中劃線詞 皎潔的月亮 的語(yǔ)境義 3 分析第 段中劃線句子運(yùn)用的修辭手法及其作用 4 第 節(jié) 在文章的結(jié)構(gòu)上起什么作用 作者為什么說(shuō) 月亮是個(gè)會(huì)撒謊的孩子 這是我聽(tīng)過(guò)的世上最動(dòng) 人的句子 至少兩點(diǎn) 第 5 頁(yè) 共 13 頁(yè) 7 17 分 閱讀下文 回答問(wèn)題 文明不能承受之殤 2019 年 4 月 16 日 北京時(shí)間 0 點(diǎn) 法國(guó)著名建筑巴黎圣母院突發(fā)大火 火勢(shì)熊熊 159 年前 英法聯(lián)軍搶劫并火燒圓明園后 譴責(zé)最深的是個(gè)法國(guó)人 而這個(gè)人就是 巴黎圣母院 的作者維 克多 雨果 雨果說(shuō) 有一天有兩個(gè)強(qiáng)盜闖進(jìn)了圓明園 一個(gè)打劫 一個(gè)放火 他們一個(gè)叫英吉利 一個(gè)叫法蘭 西 而現(xiàn)在 因雨果名著而聞名天下的巴黎圣母院也遭受了烈焰之苦 這場(chǎng)大火讓人不自覺(jué)想到中國(guó)文化曾經(jīng)歷的磨難 曾經(jīng)那場(chǎng)燒了三天三夜的大火 萬(wàn)園之園留下的灰燼 是中國(guó)歷史恥辱柱上最疼的一根釘子 這一刻的中國(guó)人 怎能不想起 背負(fù)了一百多年圓明園燒毀的心靈創(chuàng)傷 何其艱難 何其罔然 可惜圣母 院 可惜圓明園 文物的損毀 消失不僅帶走了文物本身 更帶走了文物 所承載的千年文明 一場(chǎng)文化之殤 帶來(lái)世人對(duì)于文物保護(hù)的警醒與重視 文明是脆弱又堅(jiān)韌的 我們能夠做到的就是盡力守護(hù)它 盡量延緩它的消逝 傳承它的精神 每件文物都是文化的象征 每座博物館都是人類(lèi)文明的寶庫(kù) 衷心祈愿文物都能夠遠(yuǎn)離災(zāi)難 代代傳承 取材于圓明園官方微博 1 巴黎圣母院遭受烈焰之苦 有人拍手稱(chēng)快 有人痛心疾首 面對(duì)文物被燒 文明被毀 圓明園官方微博 告訴我們應(yīng)該 2 依據(jù)上下文 在第 段橫線處填入句子 正確的一項(xiàng)是 甲 文化不應(yīng)該人為踐踏 更不應(yīng)該這樣毀滅 乙 文化不應(yīng)該這樣毀滅 更不應(yīng)該人為踐踏 3 文章簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言中飽含著作者的深情 請(qǐng)任選一處語(yǔ)句加以分析 第 6 頁(yè) 共 13 頁(yè) 六 六 詩(shī)歌鑒賞詩(shī)歌鑒賞 共共 1 1 題 共題 共 1 1 分分 8 1 分 閱讀詩(shī)歌 回答問(wèn)題 與夏十二登岳陽(yáng)樓 李白 樓觀岳陽(yáng)盡 川迥 洞庭開(kāi) 雁引愁心去 山銜好月來(lái) 云間連下桶 天上接行杯 醉后涼風(fēng)起 吹人舞袖回 注 此詩(shī)當(dāng)是唐肅宗乾元二年 公元 759 年 秋李白遇赦由江夏南游洞庭時(shí)登岳陽(yáng)樓而作 迥 遠(yuǎn) 行杯 傳杯而飲 歷代文人寫(xiě)下過(guò)許多有關(guān) 洞庭湖 岳陽(yáng)樓 的傳世佳作 范仲淹著有 岳陽(yáng)樓記 孟浩然創(chuàng)作了 望洞 庭湖贈(zèng)張丞相 李白寫(xiě)下了 與夏十二登岳陽(yáng)樓 請(qǐng)仔細(xì)比較這三篇作品 完成下表 作品洞庭湖的景象景物描寫(xiě)的作用 岳陽(yáng)樓記 范仲淹 霪雨霏霏 連月不開(kāi) 春和景明 波瀾不驚 望洞庭湖贈(zèng)張丞相 孟浩然 八月湖水平 涵虛混太清 氣蒸云夢(mèng)澤 波撼岳陽(yáng)城 與夏十二登岳陽(yáng)樓 李白 樓觀岳陽(yáng)盡 川迥洞庭開(kāi) 七 七 文言文閱讀文言文閱讀 共共 1 1 題 共題 共 1717 分分 9 17 分 閱讀下面的文言語(yǔ)段 完成下列小題 度云梯而東 有長(zhǎng)松夭矯 雷劈之仆地 橫亙數(shù)十丈 鱗鬣偃蹇 怒張 過(guò)者惜之 余笑曰 此造物者 為此戲劇 逆而折之 使之更百千年 不知如何槎枒輪菌 蔚為奇觀也 吳人賣(mài)花者 揀梅之老枝屈折之 約結(jié)之 獻(xiàn)春 則為瓶花之尤異者以相夸焉 茲松也 其亦造物之折枝也與 千年而后 必有征吾言而一笑者 第 7 頁(yè) 共 13 頁(yè) 選自錢(qián)謙益 黃山游記 注 鱗鬣 指龍的鱗片和鬣毛 偃蹇 傲慢無(wú)禮 槎枒輪菌 錯(cuò)落盤(pán)曲 獻(xiàn)春 新年開(kāi)春 1 解釋下列句子中劃線詞的意思 雷劈之仆地 過(guò)者惜之 蔚為奇觀也 其亦造物之折枝也與 2 下列各句與例句中 之 的意思和用法相同的一項(xiàng)是 例句 揀梅之老枝 A 輟耕之壟上 陳涉世家 B 屬予作文以記之 岳陽(yáng)樓記 C 處處志之 桃花源記 D 實(shí)是欲界之仙都 答謝中書(shū)書(shū) 3 用 畫(huà)出下列句子朗讀停頓 每句斷一處 有 長(zhǎng) 松 夭 矯 吳 人 賣(mài) 花 者 4 翻譯下列句子 獻(xiàn)春則為瓶花之尤異者以相夸焉 佳木秀而繁陰 醉翁亭記 5 下面鏈接材料和文中劃線句在表達(dá)上有什么共同點(diǎn) 鏈接材料 有一棵破石而出 壽逾千年的古松 它的一根長(zhǎng)枝低垂伸展 仿佛是一位殷勤的主人伸出手臂在 迎接遠(yuǎn)方來(lái)客 招手致意 這就是馳名中外的黃山迎客松 飛紅滴翠記黃山 第 8 頁(yè) 共 13 頁(yè) 八 八 語(yǔ)言表達(dá)語(yǔ)言表達(dá) 共共 1 1 題 共題 共 5 5 分分 10 5 分 綜合實(shí)踐與口語(yǔ)交際 一天 住在同一幢樓的徐阿姨見(jiàn)到小芳的姐姐說(shuō) 你家小芳真刻苦 每天晚上 12 點(diǎn)多鐘了 我們都睡覺(jué)了 還聽(tīng)見(jiàn)她在練琴 徐阿姨的言外之意是什么 九 九 話題作文話題作文 共共 1 1 題 共題 共 5 5 分分 11 5 分 從下面兩個(gè)作文題中 任選其一 按要求作文 從記事開(kāi)始 我們已經(jīng)走過(guò)了十幾個(gè)年頭的路程 感受過(guò)十幾度春花秋月 這其中有春花般美麗的記憶 也有刻骨銘心的難忘經(jīng)歷 它們裝點(diǎn)著我們的生活 成為我們生命中最值得珍惜的陽(yáng)光 請(qǐng)以 珍惜 為話題 寫(xiě)一篇作文 在豐富多彩的學(xué)習(xí)生活中 同學(xué)們時(shí)常會(huì)萌發(fā)出許許多多的 渴望 如渴望得到一種心愛(ài)的東西 渴望有 位好朋友 渴望得到父母師長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)或理解 渴望 個(gè)性 得到保護(hù)和發(fā)展等 請(qǐng)以 我渴望 為題 寫(xiě)一篇文章 作文要求 除詩(shī)歌外 文體不限 不少于 600 字 文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名 班名等 書(shū)寫(xiě)優(yōu)美 字 跡工整 卷面整潔 第 9 頁(yè) 共 13 頁(yè) 參考答案參考答案 一 一 字詞書(shū)寫(xiě)字詞書(shū)寫(xiě) 共共 1 1 題 共題 共 5 5 分分 1 1 1 2 1 3 二 二 句子默寫(xiě)句子默寫(xiě) 共共 1 1 題 共題 共 6 6 分分 2 1 2 2 2 3 2 4 2 5 三 三 綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí) 共共 1 1 題 共題 共 5 5 分分 3 1 四 四 名著閱讀名著閱讀 共共 2 2 題 共題 共 7 7 分分 第 10 頁(yè) 共 13 頁(yè) 4 1 4 2 5 1