《信》教學設計之三

第 1 頁 共 5 頁 信信 教學設計之三教學設計之三 教學要求 1 學習生字 雛 嫣 積累詞語若干個 2 學習默讀詩歌 了解詩歌內容 培養(yǎng)熱愛大 自然 熱愛生活 關愛他人的思想感情 3 有感情地朗讀課文 背誦課文 教學時間 一教時 教學過程 一 啟發(fā)談話 理解題意 信 1 同學們手中拿到的是什么 板書 信 快打開看看 里面說些什么 交流 2 這上面寫著老師想和你們說的話 瞧 信就 是用來互相交流想法 互相表達感情的一種方式 3 現(xiàn)在 我們來學一篇課文 信 4 齊讀課題 二 整體感知 文中的信表達了什么情感 溝通了什么信息呢 1 指名讀課文 第 2 頁 共 5 頁 介紹兒童詩的特點 這封信與你們收到的信在形式上是不同的 這叫 兒童詩 它具有簡潔 通俗 有童趣的特點 2 默讀課文 出示要求 不指讀 不出聲 不動唇 邊讀邊思考 我替誰給誰寫信 用不同符號標出 3 交流 雛鳥看清 雛 的筆畫 了解部首 出示 隹 字部 給 雛 擴詞 理解 雛 的含義 小結 我們經常把小朋友比作展翅飛翔的雛鷹 希望同學們像雛鷹那樣 打好基礎 身體棒 學習棒 長大后成為有用之材 板書 花朵蜜蜂 大海小船 云云 樹樹 自己自己 引讀板書 三 學習課文 指導朗讀 第 3 頁 共 5 頁 1 默讀 小小的我為什么想到寫那么多信 我剛學會了寫信 心里真高興 讀好第一節(jié) 感 受女孩興奮的心情 2 學習課文第 2 第 5 節(jié) 小小的我寫了那么多信 那信的內容是什么呢 我們小組學習 2 5 節(jié) 請先讀課文 2 5 節(jié)中寫信的內容再展開想象 說具體 小組學習要求 讀課文第 2 第 5 節(jié) 找到信的內容 根據(jù)投影圖片選擇一幅圖展開想象 按句式說 具體 我 替給寫信 信中說 3 交流 夕陽西下 鳥兒還巢 我 替雛鳥給媽媽寫信 信中說 夕陽西下 天色已近黃昏 媽媽 媽媽 快回家吧 您在外奔波 一天了 您累了嗎 是飛不動了嗎 為什么還沒回來 快回來吧 沒您在我們身邊我們很害怕 小結 雛鳥愛媽媽 就如我關心我的媽媽一樣 希望媽媽能平安 健康 讀出對 的關愛之情 第 4 頁 共 5 頁 蜜蜂在花叢中采蜜 板書 嫣 注意筆順 理解 姹紫嫣紅 出示 姹 美麗 嫣 嬌艷 用詞素合成的方法 理解詞語 小結 這個世界充滿了友愛 有時 你在關心他 人 幫助他人的同時也獲得了許多寶貴的東西 就如 花朵和蜜蜂 將花兒們的熱情讀出來 小船在平靜的海面上揚帆遠航 理解 風平浪靜 把詞語補充完整 山水情義 窗幾心情 小結 生活因有像大海一樣無私奉獻的人 而更 美好 綿綿春雨灌溉無邊森林 我 替云給他的伙伴寫信 信中說 我 替樹給他的朋友寫信 信中說 小結 同學們說得真棒 其實每一封信都表達了 我美好的愿望 讓我們齊讀課文第 2 第 5 節(jié) 體 會我的美好愿望 第 5 頁 共 5 頁 5 你們有什么美好的愿望也可以像小詩人一樣 表達出來 老師這兒有有一首不完整的詩 大家能將 他補充完整嗎 替春姑娘給種子寫 替小草給太陽寫 替課桌椅給小朋友寫 替給寫 6 引讀第六節(jié) 我還要給自己 讓自己的 心和別人的心貼得緊緊的 是啊 就像馬老師給大家的這封信 他將我的心 里話告訴了你 讓大家能知道我的想法 從而了解我 和我成為朋友 你認為這句話是什么意思呢 小組交流對這句話的認識 四 總結 信是交流信息 溝通情感的工具 說出心里話 能縮短人與人之間的距離 這正