小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的研究.doc

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的研究 摘 要：在小學(xué)教育階段，不僅要教會學(xué)生科學(xué)知識，同時也要在進(jìn)行科學(xué)知識的過程中，滲透道育，使學(xué)生在成長的過程中，知識素質(zhì)與人格素質(zhì)共同提高。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如何進(jìn)行德育的滲透呢，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教師共同思考的問題。經(jīng)過不斷的思考與研究，小學(xué)數(shù)學(xué)教師已經(jīng)找到有效滲透德育的教學(xué)方法。關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；德育教育；德育滲透時機曾有人說過，任何學(xué)科的教學(xué)，都可以運用不同的方法進(jìn)行德育的滲透，使學(xué)生能夠在知識增長的同時，得到性格、品質(zhì)、道德等的共同提高。尤其是在小學(xué)教學(xué)階段，學(xué)生的人生觀、價值觀還沒有成熟，需要教師進(jìn)行積極的培養(yǎng)，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，滲透德育就顯得尤為重要。當(dāng)前在國外德育理論中多數(shù)學(xué)者認(rèn)為德育的滲透的方式是很重要的，盧梭、康德、赫爾巴特斯賓塞認(rèn)為德育教育要行兒童時期開始進(jìn)行。這一觀點體現(xiàn)出德育教育與兒童認(rèn)知判斷能力水平的聯(lián)系。第一章 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的理論基礎(chǔ)1.1德育滲透的基本理論概念 1.1.1、德育教育的定義育滲透是指在教學(xué)中潛移默化地進(jìn)行思想教育,也就是說把知識內(nèi)容與其可載的思想同時轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的東西,要讓學(xué)生在不知不覺中接受思想的熏陶學(xué)校德育目標(biāo)是：使學(xué)生熱愛祖國，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)和黨的基本路線，確立堅持中國特色社會主義事業(yè)的理想信念，具有為人民服務(wù)、奉獻(xiàn)社會的使命感和責(zé)任感；逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養(yǎng)成科學(xué)的思想方法；自覺地遵紀(jì)守法，依法維護(hù)自身權(quán)益，具有良好的道德品質(zhì)和健康的心理素質(zhì)；熱愛專業(yè)，勤奮學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)造，大膽實踐，具有良好的職業(yè)習(xí)慣和安全意識、質(zhì)量意識、效率意識、環(huán)境意識。 新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在十分重要的地位。新課程的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)我們，要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀；具有社會主義責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，要使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。這充分說明了德育教育在整個教育教學(xué)中的重要地位，作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)肯定也必須重視德育教育。有人認(rèn)為進(jìn)行德育教育是語文、歷史、政治等學(xué)科的事。數(shù)學(xué)是自然科學(xué)，沒必要進(jìn)行德育教育，實際上這是一種錯誤的認(rèn)識。數(shù)學(xué)研究的是空間形式及數(shù)量間的關(guān)系。它相對抽象而枯燥。雖然不像文科知識活潑，生動而富有情趣。但數(shù)學(xué)教學(xué)作為整個教育活動的一部分，必須滲透德育教育。關(guān)于這一點，數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中也有明確的規(guī)定，可見德育教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅是可能的，而且是必須的。數(shù)學(xué)本身的知識內(nèi)容和知識體系滲透了德育因素，數(shù)學(xué)教師應(yīng)抓住學(xué)科特點實施德育教育。 1.1.2、國內(nèi)與國外關(guān)于教學(xué)中德育滲透的異同德育教育一向被我國古代教育思想家視為影響人格形成的重要因素?？鬃又鲝垺安粦嵅粏?、不悱不發(fā)”；孟子主張教育應(yīng)“如時雨化之”。 在德育教育成為要素的研究方面，不少學(xué)者提出了不同的看法胡志剛在教育時機論中提到：德育時機出現(xiàn)的條件包括有效適宜的外部刺激、受教育者的心態(tài)、時間。當(dāng)前在國外德育理論中多數(shù)學(xué)者認(rèn)為德育的滲透的方式是很重要的，盧梭、康德、赫爾巴特斯賓塞認(rèn)為德育教育要行兒童時期開始進(jìn)行。這一觀點體現(xiàn)出德育教育與兒童認(rèn)知判斷能力水平的聯(lián)系。德育過程既是說理、訓(xùn)練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設(shè)計、語言的表達(dá)、教師的儀表等都可以無形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操 。比如，為了上好一堂數(shù)學(xué)課，老師做了大量的準(zhǔn)備，采取了靈活多樣的教學(xué)手段，這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快，而且在心里還會產(chǎn)生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責(zé)任感，這樣對以后的學(xué)習(xí)工作都有巨大的推動作用。1.2、德育滲透形成的條件 1.2.1、教學(xué)發(fā)展必然的趨勢當(dāng)前，以素質(zhì)教育為核心的教育改革正在不斷地深入和發(fā)展，思想政治教育和德育教育工作越來越受到人們的矚目，針對現(xiàn)代教育的發(fā)展?fàn)顩r，要求教師不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者.實施素質(zhì)教育是21世紀(jì)我國教育發(fā)展的方向，素質(zhì)教育的重要任務(wù)之一就是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和德育教育，這是廣大基層工作者當(dāng)前面臨的最緊迫的任務(wù)?！鞍倌甏笥嫞逃秊楸?；教育大計，德育為本”。 作為物理教師，對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育是責(zé)無旁貸的責(zé)任，通過物理學(xué)科特點對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，掌握認(rèn)識世界的科學(xué)方法，是物理新課程理念和教學(xué)大綱明確要求的。隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，在教學(xué)中探索中學(xué)德育教育的方法，滲透學(xué)校德育教育是為人師者義不容辭的責(zé)任，也是知識經(jīng)濟時代社會主義中國賦予的歷史使命。 1.2.2、受教育者思想品德發(fā)展現(xiàn)狀老師們聚在一起常感嘆:現(xiàn)在的學(xué)生不好教，打不得，罵不得，自己的真誠付出，往往得到的卻是學(xué)生的冷漠拒絕，著實很心痛。青少年正處于長身體，長知識時期，也是思想品德形成和發(fā)展時期，特別是處在青春發(fā)育的初中學(xué)生，他們思想單純，追求上進(jìn)，可塑性大，但由于知識經(jīng)驗少，辨別是非能力差，因而容易接受各種思想的影響。因此德育教育對于促使他們的身心健康成長具有不可替代的特殊的重要作用。1.2.3、德育教育時機德育時機一向被我國古代教育思想家視為影響德育效果的重要因素。孔子主張“不憤不啟、不悱不發(fā)”；孟子主張教育應(yīng)“如時雨化之”。 在德育教育成為要素的研究方面，不少學(xué)者提出了不同的看法胡志剛在教育時機論中提到：德育時機出現(xiàn)的條件包括有效適宜的外部刺激、受教育者的心態(tài)、時間。德育時機即在特殊當(dāng)前對于德育時機研究現(xiàn)狀的分析可知，當(dāng)前對于德育時機含義的界定還存在著局限性和片面性；對于德育時機的構(gòu)成要素、特征及其類型的認(rèn)識缺少系統(tǒng)的分析、梳理和概括；第二章 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的方法和途徑2.1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的方法2.1.1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透必要性數(shù)學(xué)在日常生活中和生產(chǎn)建設(shè)中有著非常廣泛的作用。在教學(xué)中，通過闡明數(shù)學(xué)在日常生活和生產(chǎn)建設(shè)中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育。數(shù)學(xué)教學(xué)正是從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物入手，通過操作、觀察、演示，引導(dǎo)學(xué)生比較、分析、綜合，從而獲得新知。如低年級教學(xué)7的認(rèn)識一課時，學(xué)生認(rèn)識了7和知道了的寫法后，教師利用課本插圖，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾個人，并仔細(xì)觀察，根據(jù)大人和小孩的不同；在池邊的與在池中的不同；有救生圈的與無救生圈的不同，來了解數(shù)的組成。之后，組織學(xué)生利用計數(shù)器、紅花五角星等學(xué)具動手?jǐn)[，看一看有哪幾種擺法，并利用直尺、圖片等身邊事物，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識7。整節(jié)課都是讓學(xué)生動眼觀察，動手操作，動腦思考，親身體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)及幾何圖形的教學(xué)過程中，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，從而不斷地對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育。中年級教學(xué)“讀數(shù)、寫數(shù)”時，可以有選擇地介紹一些本地有教育意義的數(shù)據(jù)，還可以介紹我國的地形概況，如我國地域廣大，東西相距約千米，南北相距約千米，領(lǐng)土面積約萬平方千米，我國境內(nèi)有世界著名的大河長江，長千米，等等。中、高年級教學(xué)“應(yīng)用題”時，可以根據(jù)應(yīng)用題中所反映的日常生活、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、衛(wèi)生、交通、教育、科技等方面有說服力的數(shù)據(jù)，經(jīng)過比較、分析，進(jìn)行愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛社會主義、愛科學(xué)的教育。高年級教學(xué)“百分?jǐn)?shù)”時，可以介紹中國人民用占世界耕地面積的土地，養(yǎng)活了世界上的人口，而且國家安定，人民生活幸福，從而進(jìn)行國情教育。在教學(xué)中，還能用生動的富有教育意義和說服力的數(shù)據(jù)和材料，讓他們了解人民生活水平大大提高的幅度，感受祖國發(fā)展的時代脈博，從而激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛社會主義、愛科學(xué)的熱情。用數(shù)學(xué)史上的光輝成就的材料，讓學(xué)生了解我國古代數(shù)學(xué)家的重大貢獻(xiàn)，了解我們中華民族祖先以高度智慧所創(chuàng)造的價值，增強民族自信心、自尊心2.1.2、研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，常常會進(jìn)行第二課堂教學(xué)。第二課堂教學(xué)是提高學(xué)生實踐動手能力的重要手段，學(xué)生對于第二課堂的興趣也很高。所以，教師可以利用第二課堂教學(xué)滲透德育，使學(xué)生的合作精神得到提高。比如，在進(jìn)行圖形拼組教學(xué)時，教師就可以單獨進(jìn)行一節(jié)第二課堂-手工制作各種圖案、圖形活動。在此，教師可以組織學(xué)生分組合作練習(xí)，之后請同學(xué)們評出哪個小組做的最好。教師適時進(jìn)行道德教育：大家想一想為什么他們小組做得最好呢（因為他們相互合作，發(fā)揮了自己所長）。其他小組的同學(xué)應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)什么（向他們學(xué)習(xí)上課認(rèn)真聽講，小組活動時相互合作）。這樣學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，不但完成了數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，而且提高了團結(jié)合作的意識，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，能夠更好地與他人合作，吸收他人所長來提高自身能力。在進(jìn)行“軸對稱圖形”的教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。將一些軸對稱圖形的圖片通過多媒體課件展示在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生更加認(rèn)真地聽講。教師可以這樣滲透德育：同學(xué)們，你們知道多媒體是誰發(fā)明的嗎？是科學(xué)家叔叔，他們?yōu)槲覀儼l(fā)明了許多高科技的產(chǎn)品，我們是不是應(yīng)該感謝他們?。克麄?yōu)樽鎳陌l(fā)展貢獻(xiàn)了自己的力量，我們長大后是不是也應(yīng)該努力為國家發(fā)展做貢獻(xiàn)呢？教師運用豐富的語言，再結(jié)合實際的教學(xué)手段，使學(xué)生明白科學(xué)技術(shù)的重要性，同時樹立為國家貢獻(xiàn)自己的人生觀與價值觀。聯(lián)系實際，向?qū)W生進(jìn)行德育教育，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項經(jīng)常性任務(wù)。我把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識技能，發(fā)展智力和向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育與實踐有機的結(jié)合起來。要緊密結(jié)合教材的習(xí)題、例題的內(nèi)容，繼續(xù)向?qū)W生進(jìn)行熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會主義的思想品德教育、辯證唯物主義的教育以及勤儉節(jié)約、遵守社會公德等方面的教育。要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生愛好數(shù)學(xué)，教學(xué)時可以選擇富有教育意義、形象生動的插圖，有說服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計材料，以及數(shù)學(xué)史料等內(nèi)容，進(jìn)行愛祖國、愛社會主義、愛科學(xué)的教育。2.2、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的途徑2.2.1、利用偶然性事件創(chuàng)設(shè)德育滲透“教育中的偶發(fā)事件是在教育過程中突然意外發(fā)生的一種特殊的教育現(xiàn)象。他可以這樣出現(xiàn)，也可以那樣出現(xiàn)。它是由教育領(lǐng)域內(nèi)部偶然因素或外部原因所引起的，對教育進(jìn)程的發(fā)展有加速火焰換的作用?！薄?】 偶然事件能夠引發(fā)德育滲透并帶有不確定性的客觀因素，當(dāng)然也會帶來一定的危險性。教師對于偶然性事件的處理方式應(yīng)該是因勢利導(dǎo)，在給與學(xué)生尊重、關(guān)愛和信任的基礎(chǔ)上，發(fā)掘?qū)W生身上的“閃光點”，利用“錯誤”的榮譽對其進(jìn)行鼓勵，打開學(xué)生的“心門”。教育過程的本質(zhì)在于它是一個人性自然展開的過程，教育和教育者的作用在于為人性展開提供適應(yīng)的環(huán)境，創(chuàng)造必要的條件。2.2.2、利用角色扮演法創(chuàng)設(shè)德育滲透所為角色扮演，應(yīng)用戲劇表演的方法，使人發(fā)現(xiàn)問題，了解問題的癥結(jié)所在，進(jìn)而更好的調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，解決心理問題。個人角色的形成與接受的教育、所處的文化背景、社會制度規(guī)則和人際交往作用等因素有著直接而親密的關(guān)系。一個人要想很好的融入社會，對社會做出貢獻(xiàn)，就必須對自己以及他人的角色有個正確的認(rèn)識。如果缺乏角色意識，不清楚自己的角色定位，也不了解別人的思想、情感和價值觀念，就會被社會淘汰。通過角色扮演的前后轉(zhuǎn)變，他會完成自我教育，有了自我約束的意識和內(nèi)在要求。2.2.3、設(shè)置道德沖突情境創(chuàng)設(shè)德育所謂道德沖突，是指：“個體或群體中因為道德認(rèn)知、情感或行為不一致而產(chǎn)生的矛盾?？砂l(fā)生在多種場合：如個體在道德判斷、道德行為選擇、道德情感等方面遇到兩難情境時，個體與個體之間、群體與群體之間的道德價值觀不一致時都有可有道德沖突發(fā)生?！?在產(chǎn)生道德沖突的時候，教師一般情況下可以不用急于給出答案，可以通過調(diào)動家庭教育的力量，讓學(xué)生從父母那里了解道德原則，有效的實行知、情、行的統(tǒng)一。小學(xué)教學(xué)階段，教師積極研究，運用多種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，不但提高了教學(xué)效果，而且有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，在進(jìn)行多種手段協(xié)同教學(xué)的過程中，教師要善于利用這些教學(xué)手段，滲透德育。結(jié)束語：教師的一言一行都對學(xué)生起到重要的影響，這種影響可能是積極的，也有可能是消極的，所以教師一定要注意自己的言行，以自身高尚的言行來影響學(xué)生，進(jìn)而德育的滲透。比如，在學(xué)生遇到困難或者犯錯誤時，教師不能一味地責(zé)罵學(xué)生，應(yīng)該用科學(xué)、合理的方法先了解學(xué)生犯錯的原因，之后再幫助學(xué)生解決問題。這樣學(xué)生也會學(xué)習(xí)教師解決問題的方法，在面對問題時不會一味地責(zé)怪他人，而是會了解原因再找尋解決方案。小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生推理能力、計算能力、思維邏輯能力的重要學(xué)科，同樣，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，進(jìn)行道德教育也是極其重要的。教師要運用各種教學(xué)方法，積極滲透道德教育。在滲透德育過程中，要注意方法的得當(dāng)，不同年齡段的學(xué)生需要不同的德育滲透方法，而且還要注意，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程，數(shù)學(xué)教學(xué)才是主要的內(nèi)容，德育只是在數(shù)學(xué)知識的講解過程中需