幼兒園大班音樂優(yōu)秀說課稿：小樹葉

第 1 頁 共 7 頁 幼兒園大班音樂優(yōu)秀說課稿 小樹葉幼兒園大班音樂優(yōu)秀說課稿 小樹葉 資料瀏覽音樂教學活動中 歌曲教學一直被認為 是比較枯燥的 最不容易出彩的教學活動 只要教師 會唱 幼兒自然會跟著模仿 而今 在認真貫徹新 綱要 的過程中發(fā)現(xiàn) 新歌教學并非像以往單一的 老師唱一句 幼兒跟一句 只將幼兒是否能夠完 整地把歌詞唱出來為教學目的 而應是讓幼兒喜歡參 加藝術活動 并能大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗 同 時 幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力 這便是我設計 這個活動的初衷 二 說教材 一 教材分析 小樹葉 是一首 AB 段式的歌曲 是富有情感 教育意義的音樂教材 歌曲表現(xiàn)了兩種不同的情感體 驗 歌曲的第一段主要講樹媽媽看到樹葉娃娃們飄走 了 心里很難過 音樂緩慢憂傷 第二段主要寫小樹 葉變勇敢了 樹媽媽很高興 音樂歡快跳躍 與第一 段的音樂形象形成了鮮明的對比 引起幼兒情感上的 強烈共鳴 幼兒容易感受 理解和表達 而且大班幼 兒對 喜怒哀樂 已有一定的生活體驗 通過學習歌 曲 可以讓幼兒獲得不同的情感體驗 豐富幼兒的內 第 2 頁 共 7 頁 心情感 二 教學目標 大班幼兒對音樂的感受能力 對嗓音的控制能力 有所提高 對音樂的再認和記憶能力也逐漸增強 在 對教材有了充分的分析后 根據(jù)大班幼兒在音樂技能 技巧和認知 常識等方面的實際水平 結合我對新 綱要 的理解 從情感態(tài)度 知識和能力的角度出 發(fā) 我確立了以下目標 1 引導幼兒感受歌曲 小樹葉 第一段和第二 段音樂中所表達的不同情感 體驗音樂活動的樂趣 重點 2 在感知和理解音樂形象的基礎上 初步學習 用不同的歌聲 輕緩連貫 歡快跳躍 表情 動作 等來表現(xiàn)音樂的內容 難點 以上目標的制定 體現(xiàn)了藝術教育由傾聽 感受 表達的審美過程 三 教學重難點 重點 藝術教學過程應該是在教師引導下 幼兒 積極主動地體驗與感悟藝術美的過程 因此我將本活 動的教學重點定為 充分調動幼兒的聽覺視覺 去感 受歌曲所表達的不同情感 體驗其中的樂趣 難點 由于幼兒已具有一定的音樂記憶和再現(xiàn)能 第 3 頁 共 7 頁 力 學唱一首新歌對于他們來說并不難 但是在對歌 曲有了自己的內心體驗后 如何把自己內心的體驗通 過音色 節(jié)奏 音量 情緒 動作等表現(xiàn)出來 這對 于他們來說 將是一個挑戰(zhàn) 所以我把它列為整個活 動的難點 四 教學準備 1 引導幼兒觀察各種樹的姿態(tài)及樹葉飄落的情 景 豐富幼兒的感性認識 為理解歌詞做好鋪墊 2 兩棵 大樹媽媽 若干片 小樹葉 幼 兒思維以具體形象思維為主 運用這些材料來創(chuàng)設秋 天的情境 引起幼兒情感上的呼應 同時為最后的表 演環(huán)節(jié)提供材料 3 多媒體課件 小樹葉 這是作品欣賞的重 要媒介 它將作為一個載體 向幼兒呈現(xiàn)完整 感性 的視聽覺的藝術形象 創(chuàng)設意境 幫助幼兒更深刻地 理解作品 歌曲磁帶及錄音機 三 說教法和學法 一 教法 心理學家告訴我們 個體在認識過程中開放的感 知通道越多 個體對認識對象的體驗也就越細致 越 豐富 理解也就越全面 越深刻 在本活動中我主要 采用情境教學法 多媒體教學法 啟發(fā)引導法和示范 第 4 頁 共 7 頁 法 其中 通過啟發(fā)引導法 教師提出開放性問題 啟發(fā)幼兒發(fā)散性思維 充分表達自己的見解和想法 而情境教學法貫穿活動始終 充分調動幼兒的各種感 官 讓幼兒在身臨其境中感受音樂 表現(xiàn)音樂 為幼 兒享受藝術 表現(xiàn)藝術提供了機會 激發(fā)幼兒的藝術 表現(xiàn)欲 二 學法 日本音樂教育家鈴木認為 兒童學習音樂 首 先應該學習聽完整的優(yōu)秀音樂 而且需要學到能聽出 這些好的音樂中的一切細微變化及獨特情趣 并能對 這些音樂及其細微變化熟悉到能夠做出直覺反應的程 度 根據(jù)這一教學理論 在活動過程中 欣賞法 對比法和游戲法是幼兒主要的學習方法 這兩種學習 方法的綜合運用 為幼兒提供了充分感受音樂 自由 表現(xiàn)的機會 同時肯定和接納幼兒獨特的表現(xiàn)方式 體現(xiàn)了幼兒的主體性和教師的主導作用 四 說教學程序 教學程序遵循了循序漸進的教學原則 在活動過 程中 將充分為幼兒營造一個民主 平等 輕松愉快 的藝術氛圍 促進幼兒的藝術能力和良好個性的發(fā)展 一 律動進場 調動情緒 第 5 頁 共 7 頁 老師和孩子們一起表演活潑詼諧的 小毛驢 進 入課堂 通過老師的主唱 幼兒用彈舌等方法與老師 進行互動 營造了一種活潑 寬松的活動氣氛 調動 幼兒參加活動的熱情 二 練聲 1 氣息練習 調整幼兒氣息 為練聲做好準備 2 練聲曲 有助于練習幼兒的音準 節(jié)奏 練聲曲里包含了 兩種不同風格的唱法 非常有趣 為幼兒領會歌曲 小樹葉 兩段輕緩連貫 歡快跳躍的不同旋律風格 做好鋪墊 三 學習歌曲 1 設置情境 感受旋律 教師與幼兒一起隨著音樂做樹葉從樹上飄落下來 的樣子 以及樹葉在風中飄舞的情景 目的在于引發(fā) 幼兒對秋天落葉情景的聯(lián)想 激發(fā)他們的興趣 同時 也讓幼兒初步感受 小樹葉 的音樂旋律 并由此而 導入故事 小樹葉 2 欣賞童話 理解作品 在此環(huán)節(jié)中 我運用了欣賞法 示范法 啟發(fā)引 導法 通過提開放式的問題 你們聽到故事里講了什 第 6 頁 共 7 頁 么 你們傷心時會怎樣呢 等等 給了幼兒一個較 大的思考空間 讓幼兒回憶自己傷心和快樂的情感體 驗 從而結合自己的生活體驗 更深刻地理解作品 并巧妙地將老師的范唱溶入到童話欣賞中 讓幼兒初 步感受音樂作品 為下面理解歌曲 小樹葉 做了一 個很好的鋪墊 該環(huán)節(jié)使各領域相互滲透 體現(xiàn)了課 程多元化的整合 3 整曲欣賞 感受音樂 此環(huán)節(jié)采用了多媒體教學法和整曲欣賞法 課件 將生動的畫面與歌曲 小樹葉 完美地結合在一起 一下子就將幼兒帶入歌曲的情境中 呈現(xiàn)了完整的藝 術形象 使幼兒在視覺和聽覺上得到了藝術美的享受 在這里采用整曲欣賞法 是因為幼兒正處在整體模式 識別階段 大腦總是不加思索地選擇自己熟悉的對象 進行完整地攝取 所以讓幼兒整曲欣賞 可使幼兒對 曲子獲得更加完整的審美享受 4 分段感受 加深理解 此環(huán)節(jié)借助了多媒體課件 以分段欣賞的形式 引導幼兒對比作品中兩種不同的音樂情緒 運用啟發(fā) 引導法 通過層層遞進的提問 幫助幼兒了解小樹葉 樹媽媽的內部心理活動 探索思考什么樣的歌聲適合 體現(xiàn)該段歌曲 進一步體驗音樂情感的直覺性 體現(xiàn) 第 7 頁 共 7 頁 了積極的師生 生生互動 營造了輕松 自由 平等 的課堂氣氛 突出了重點 為解決難點做好準備 5 學唱歌曲 旋律和節(jié)奏是歌曲的靈魂 首先利用多媒體課件 引導幼兒朗誦歌詞 接著用單音 啦 來哼唱旋律 進一步熟悉旋律線條 最后 幼兒完整學唱歌曲 教 師通過引導幼兒自我評價 自我調整 在尊重幼兒想 法的基礎上 幫助幼兒提高表現(xiàn)的技