《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》學(xué)案.doc

語(yǔ)文學(xué)科新課程有效教學(xué)導(dǎo)學(xué)案審核人簽字： 主備人：李振輝授課年級(jí)五年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文課題6.冬陽(yáng) 童年 駱駝隊(duì)任課教師課型問題發(fā)現(xiàn)課問題解決課課時(shí)2課時(shí)授課時(shí)間2013年 月 日教材分析本文是臺(tái)灣著名女作家林海音為自傳體小說(shuō)城南舊事寫的序言。課題“冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)”是全文的文眼，“冬陽(yáng)”為文章創(chuàng)設(shè)了一種感傷與溫暖交織的情緒基調(diào)，“童年”揭示了本文的內(nèi)容主旨，而“駱駝隊(duì)”則是貫穿全文的一條線索。三個(gè)詞語(yǔ)的結(jié)合，勾畫出一幅記憶深處的童年印象，營(yíng)造出了一種深沉廣闊的意象空間和情感空間。全文語(yǔ)言平實(shí)質(zhì)樸，通過(guò)懷想童年趣事，使我們?cè)诟惺艿酵?、童真、童趣的同時(shí)，也感受到了那份蘊(yùn)藏在字里行間的深情。學(xué) 情分 析對(duì)五年級(jí)的學(xué)生而言，他們的心智發(fā)育都還不是很成熟，感受活潑激越的情緒還比較容易，而要體會(huì)這樣悠遠(yuǎn)感傷的情緒就比較困難。林海音的這篇文章雖好，但對(duì)于小學(xué)生卻不容易領(lǐng)悟。教學(xué)時(shí)教師要多加引導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1. 學(xué)會(huì)本課的生字，能正確讀寫，理解新詞正確、流利、有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法目標(biāo)：反復(fù)品讀畫詞句、談感受有感情地朗讀課文體會(huì)情感。情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。重點(diǎn)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟作者圍繞關(guān)于“駱駝隊(duì)”的回憶來(lái)表現(xiàn)童年生活的表達(dá)方法。關(guān)鍵問題在讀中體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。教學(xué)準(zhǔn)備1、 一案兩單。2、小說(shuō)城南舊事節(jié)選。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間教學(xué)內(nèi)容教師行為期望的學(xué)生行為談話導(dǎo)入激發(fā)情 感4分鐘激發(fā)情感 讀課題，閉上眼睛想一想，說(shuō)說(shuō)你腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？你能不能把三個(gè)詞語(yǔ)在頭腦中形成的畫面和想象說(shuō)出來(lái)？是啊，你看，那暖暖的冬陽(yáng)下，一群駱駝隊(duì)緩緩地走來(lái)，和著悅耳的銅鈴聲，此時(shí)童年往事浮上心頭。今天就讓我們和作者林海音一起走進(jìn)她的童年，感受她那充滿稚氣的往事吧！對(duì)本課充滿較濃的興趣檢查預(yù) 習(xí)7分鐘檢查學(xué)生導(dǎo)學(xué)單的完成情況，掃除字詞障礙1. 請(qǐng)各小組學(xué)科長(zhǎng)檢查小組成員導(dǎo)讀單的完成情況。2. 學(xué)科長(zhǎng)匯報(bào)檢查情況。3. 各組展示老師分給自己的題目。4. 對(duì)各小組的完成情況進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)。認(rèn)真檢查，小組內(nèi)認(rèn)真討論，準(zhǔn)確書寫。討論交流生成問 題7分鐘小組內(nèi)討論交流生成問題，學(xué)術(shù)助理整理每小組生成問題。1. 請(qǐng)各小組學(xué)科長(zhǎng)組織小組成員討論交流組員發(fā)現(xiàn)的問題。2. 小組內(nèi)生成問題。3. 教師收集各小組的生成問題并匯總。組內(nèi)認(rèn)真討論，每個(gè)學(xué)生積極參與，討論過(guò)程要井然有序。解決生成感悟文 本14分鐘深入閱讀，品味童年。1. 教師宣讀匯總的生成問題。2. 各小組討論交流生成問題，并 展示。3. 作者的童年生活中最有意思的是什么？全文的文眼是什么？4. 教師引導(dǎo)學(xué)生解決難度較大的生成問題。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀并體會(huì)。（1）“那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上?！保?）“我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)?！?. 小組內(nèi)成員積極討論，交流，集中意見。2. 各組積極展示，暢所欲言，各抒己見。 小結(jié)8分鐘暢談感受師：我們來(lái)回顧一下這節(jié)課。這節(jié)課我們自己讀書，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，又和大家合作交流，學(xué)習(xí)了這篇課文。從以上語(yǔ)句中，你體會(huì)到什么？再說(shuō)說(shuō)今天共同學(xué)習(xí)中的收獲。（學(xué)生自由表達(dá)）反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，能較深刻地談自己的感受。板書設(shè)計(jì) 冬陽(yáng) 童年 駱駝隊(duì) 看駱駝咀嚼 關(guān)于駝鈴的遐想 對(duì)童年生活無(wú)限懷念想替駱駝剪毛追問駱駝去處第二課時(shí)（訓(xùn)練課）導(dǎo)課2分鐘談話導(dǎo)課自由朗讀課文，思考：到底是什么讓我如此地想念童年和童年的生活?這節(jié)課就讓我們來(lái)共同解決生成單上的問題。明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)細(xì)讀品味合作探 究18分鐘品讀感悟深入情境懷念童年呈現(xiàn)問題，感悟。1、這么多的為什么，長(zhǎng)大后的“我”還會(huì)再問嗎？“學(xué)駱駝咀嚼”、“想替駱駝剪毛”這些事還會(huì)再問嗎？2、自由朗讀，體會(huì)情感。3、小組討論，全班交流。（1）“夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，童年卻一去不還了。冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了?！?、“我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)走過(guò)來(lái)，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭?！备鱾€(gè)小組討論交流，對(duì)生成問題形成初步認(rèn)識(shí)。老師深入小組指導(dǎo)幫助解決疑難。1、自主閱讀問題生成單上的問題，并進(jìn)行思考，形成初步見解。2、各個(gè)小組討論交流，達(dá)成共識(shí)。3、各小組匯報(bào)交流，其他小組質(zhì)疑，補(bǔ)充。總結(jié)課文升華情感20分鐘1、總結(jié)學(xué)法：反復(fù)品讀畫詞句、談感受有感情地朗讀 。2、完成訓(xùn)練單上的習(xí)題。總結(jié)：正是和這篇課文一樣，城南舊事寫出了我們每個(gè)