2013年高中政治 7月時(shí)政熱點(diǎn) 反思大學(xué)生教育問題素材

1 時(shí)政熱點(diǎn) 反思大學(xué)生教育問題時(shí)政熱點(diǎn) 反思大學(xué)生教育問題 背景鏈接 5 月 18 日晚 武漢 一位被民警商量著要不要以擊斃的方式結(jié)束戰(zhàn)斗的嫌犯 口袋里 只剩下五毛錢 被新聞報(bào)道稱作 陳某 的這位大學(xué)生 當(dāng)晚騎自行車撞倒一位八旬老太 他將老人送到醫(yī)院時(shí) 身上帶著 102 5 元 面對(duì)醫(yī)生診斷老人手腕骨折需要住院治療 面 對(duì)老人家屬 30 萬(wàn)元的索賠 陳某 一怒之下 持刀劫持了一名女醫(yī)生 起初 網(wǎng)絡(luò)上一邊倒地痛批大學(xué)生太沖動(dòng) 太 殘忍 可是 隨著更多細(xì)節(jié)被進(jìn)一步 披露 網(wǎng)絡(luò)輿論來(lái)了個(gè)大逆轉(zhuǎn) 同情大學(xué)生的聲音占了大多數(shù) 原來(lái)他也是 被逼的 有人更是惋惜不已 一個(gè)原本善良的大學(xué)生 這輩子算毀了 中國(guó)關(guān)于 老人跌倒要不要扶 的社會(huì)倫理 已經(jīng)到了本身需要攙扶 也必須攙扶的 時(shí)候了 對(duì)待這位激情犯罪的窮大學(xué)生 如果法治不能給他留下一條綠色的通道 我們將 看到更多跌倒或者撞倒之后沒人扶起的老人 我們將看到 我本善良 這個(gè)最簡(jiǎn)單的社會(huì) 倫理 繼續(xù)跌倒著 無(wú)人攙扶 原因 分析武漢大學(xué)生撞到老人演變?yōu)閽冻秩速|(zhì)綁架案的原因有 1 心理不成熟 雖然這名大一新生已滿 18 周歲 法律意義上的他是一個(gè)完全具有自我 行為控制能力人 但是他遇到事情以后 最初還是做出了彌補(bǔ)措施的 本性還是善良的 但后面他已經(jīng)不懂怎么應(yīng)對(duì)了 第一 可能他不一定很有錢 第二 他可能也怕給家里的 父母帶來(lái)麻煩 這種行為屬于擾亂社會(huì)秩序 有可能會(huì)被追究責(zé)任 2 教育失敗的原因 作為一名在校大學(xué)生 以如此過激的違法手段處理事情 的確有 教育失敗 的原因 3 公眾理性的缺失 關(guān)于該事件的很多道理都在被攪渾 清晰地映照出當(dāng)下一些普遍 的公眾情緒 折射出這些情緒背后那些值得關(guān)注的世相 可看到公眾當(dāng)中所存在的以下一 些標(biāo)簽化的認(rèn)知 農(nóng)村人窮 城市人刁 醫(yī)院很黑 教育比較失敗 其潛在的邏輯是 前三種因素將這名年輕人嚇到崩潰 后一種因素使其于懵懂中悖德觸 法 這種標(biāo)簽化的認(rèn)知雖然生硬 不盡客觀 卻暴露出當(dāng)下所存在的一些社會(huì)沖突和管理 弊端 它表明 縮小城鄉(xiāng)差距 促進(jìn)階層融合任重道遠(yuǎn) 完善對(duì)醫(yī)療 教育等公共領(lǐng)域的 改革和管理更是迫在眉睫 措施 2 完善大學(xué)生教育的措施有 1 重視大學(xué)心理健康教育建設(shè) 第一 思想上重視 高校的學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo) 學(xué)生管理工作的領(lǐng)導(dǎo)與老師等都需要將大學(xué) 生心理健康教育作為重要的教育工作來(lái)抓 而不是作秀 不是等到有大學(xué)生遇到心理問題 或者真的有大學(xué)生出問題了才來(lái)臨時(shí)抱佛腳 而是給學(xué)生進(jìn)行心理健康教育先采取預(yù)防措 施 預(yù)先給學(xué)生的心理健康進(jìn)行接種 疫苗 打好基礎(chǔ) 第二 經(jīng)費(fèi)投入 一方面 在心理健康教育建設(shè)的硬件方面擴(kuò)大經(jīng)費(fèi)投入 如購(gòu)置心 理咨詢中所需要的音樂按摩椅等心理咨詢的設(shè)備 另一方面 需要在心理健康教育師資方 面的經(jīng)費(fèi)投入 如聘請(qǐng)專職或兼職的心理健康教育專業(yè)的師資 同時(shí)加大對(duì)師資的培訓(xùn)與 教育 第三 心理健康教育發(fā)展計(jì)劃 在高校教育過程中 教學(xué)是一個(gè)非常重要的方面 特別 是對(duì)大多數(shù)教學(xué)類型的高校來(lái)說 那么 在高校教育中需要有計(jì)劃的開展心理健康教育 時(shí)刻關(guān)注大學(xué)生心理健康 2 開展大學(xué)生心理健康教育課程 第一 將大學(xué)生心理健康教育作為一門必修課程 當(dāng)前 很多高校只是將大學(xué)生心理健 康教育作為一種選修課程來(lái)對(duì)待 甚至有些高校還沒有開設(shè)心理健康教育這門課程 筆者 建議高校將大學(xué)生心理健康教育作為一門必修課程 并設(shè)置為幾個(gè)學(xué)分 納入學(xué)科課程設(shè) 置中來(lái) 提高其學(xué)科地位 第二 將大學(xué)生心理健康教育與就業(yè) 學(xué)習(xí)等熱門的話題聯(lián)系起來(lái) 大學(xué)生心理健康教 育 需要關(guān)切大學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)心理狀態(tài) 關(guān)注大學(xué)生比較重視的就業(yè)問題 將這些大學(xué) 生比較關(guān)心的問題與大學(xué)生聯(lián)系起來(lái) 既提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 又提高大學(xué)生心理健康 教育的針對(duì)性與時(shí)效性 第三 與大學(xué)生命教育的理論與實(shí)踐結(jié)合 在大學(xué)生心理健康教育過程中 可以將其與 生命教育結(jié)合起來(lái) 讓大學(xué)生在認(rèn)識(shí)生命 尊重生命 珍惜生命 敬畏生命 熱愛生命 提升生命的價(jià)值之時(shí) 形成良好的心理素質(zhì) 調(diào)節(jié)不良的心理情緒 4 建立大學(xué)生心理評(píng)估制度 第一 在大學(xué)生入學(xué)時(shí)前進(jìn)行心理測(cè)評(píng) 建立心理健康檔案 在大學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)就對(duì)大 一年級(jí)的新生的心理素質(zhì)以及心理健康程度進(jìn)行心理測(cè)評(píng) 建立大學(xué)生的個(gè)人心理檔案和 團(tuán)體心理檔案 第二 入學(xué)后 進(jìn)行心理健康抽查和復(fù)查 進(jìn)入大學(xué)后 經(jīng)過大學(xué)教育 特別是經(jīng)過心 3 理健康教育之后 大學(xué)生的心理健康狀態(tài)是怎么樣的 這時(shí)候 需要對(duì)大學(xué)生的心理健康 狀態(tài)進(jìn)行抽查 普查來(lái)復(fù)查大學(xué)生的心理健康狀況 及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題 及時(shí)報(bào)告 及時(shí)教育 糾正和治療 第三