談小班額教學(xué)中的小組合作

談小班額教學(xué)中的小組合作 小班額教學(xué) 開展小組合作可以說是一種新型的學(xué)習(xí) 方式 它充分利用學(xué)生之間的和諧互動 讓學(xué)生變成合作 伙伴 在合作學(xué)習(xí)中共同完成老師教給的學(xué)習(xí)任務(wù) 開展小組合作學(xué)習(xí) 通過組與組 師生間的合作 討 論等方式 讓學(xué)生各抒己見 互相交流 集思廣益 取長 補短 達到共同解決問題 掌握新知識的效果 下面我就談一談小班額教學(xué)的優(yōu)勢 小班額教學(xué)為小組 合作學(xué)習(xí)的實施提供了相當便利的條件 它可以彌補我們 教師難以面對眾多有差異的學(xué)生的不足 同時 又可以使 學(xué)生在課堂上參與學(xué)習(xí)活動的機會大大增加 小班教學(xué)人 數(shù)少和空間相對大 教師可以關(guān)注教室中的每個學(xué)生 學(xué) 生的言行舉動 甚至是學(xué)生的表情變化教師都能看到 學(xué) 生分心 做小動作等行為比大班要少得多 這樣課堂紀律 較好調(diào)控 同時 我們可根據(jù)學(xué)生反應(yīng)及時調(diào)整教學(xué) 十 幾個孩子 二十幾個孩子 一堂課幾乎每個學(xué)生都有參與 課堂的機會 師生互動 生生互動激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱 情 調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 使那些內(nèi)向或暫時落后的 學(xué)生也變得相對開朗自信 如我班的劉帥同學(xué) 是十小來的學(xué)生 性格比較內(nèi)向 剛?cè)雽W(xué)的時候 上課從來不舉手 也不敢回答問題 就是 不敢張嘴 即使張嘴 聲音小的像蚊子 甚至任課老師都 聽不見 在小組組長和組員的幫助下 經(jīng)過這一段時間練 習(xí)和同學(xué)的努力 現(xiàn)在有了很大的進步 嘴也敢張了 回 答問題聲音也比以前大了 那么如何在小班額教學(xué)中有效的開展小組合作學(xué)習(xí)呢 我 在教學(xué)中嘗試了以下幾種方法 1 合理編排小組 合作學(xué)習(xí)首先要解決的是分組問題 我班有 25 名學(xué)生 十 名男生 十一名女生 根據(jù)他們學(xué)習(xí)情況性格愛好 性別 差異 分成五個學(xué)習(xí)小組 每個組都選一個各方面比較突 出的同學(xué)來擔(dān)任組長 2 發(fā)揮小組長的作用 以優(yōu)幫差 小組長的學(xué)習(xí)比較優(yōu)秀 責(zé)任心很強 能管住自己 而且樂于助人 有一定的組 織能力 我班每個小組都有一個固定的組長 并且語文 數(shù)學(xué) 外語主科分別有一個小組長 在不同的課堂上 每科的小組長充分發(fā)揮單科的特長來輔導(dǎo)幫助本組的組 員 來完成教學(xué)任務(wù)和解決老師布置的問題 這樣大家 可以有一個共同的提高 3 靈活變換座位 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動的需要靈活變 換座位 這是人多的班級無法比的 可以變成品字形 餐桌形等 這樣方便我們老師走到小組中間參與他們討 論 指導(dǎo) 點撥 4 及時評價獎勵 每個學(xué)生都有上進心 都希望得到老師 的表揚 肯定 所以每個小組就存在競爭 都想爭第一 我們班采用的是分數(shù)和小紅花 分數(shù)和小紅花到一定數(shù) 量給予物質(zhì)獎勵 當然 小班額教學(xué)小組合作也遇到一 定的困難 特別是那些學(xué)習(xí)不好 紀律不好 比較散漫 的學(xué)生 哪個小組都不愿意要 我及時做組長的工作 這個問題才解決 小班額教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的方式能促進大家共同努力 共同成功的喜悅 優(yōu)等生的才能得以施展 中等生得到 鍛煉 后進生