《減法的初步認識》教學設計

1 減法減法 教學設計教學設計 責任學校 銅廠鄉(xiāng)中心小學 責任教師 李靜虹 新授課 教學內(nèi)容 人教版小學數(shù)學一年級上冊第 26 27 頁例 1 例 2 及相應練習的內(nèi)容 教材分析 減法 是新人教版第三單元 1 5 的認識和加減法 中第六課時的內(nèi)容 本單元 內(nèi)容主要由兩部分組成 一部分是 5 以內(nèi)各數(shù)的認識 另一部分是 5 以內(nèi)數(shù)的加法和減 法 本單元的安排是 先教學 1 5 的認識和加減法 再教學 0 的認識和加減法 這課教 材 是數(shù)概念中最基礎的知識之一 是小學生學習數(shù)學的開始 在這一階段通過讓學生 初步經(jīng)歷選擇恰當?shù)姆椒?5 以內(nèi)數(shù)的加法 再過渡到減法 為學生了解數(shù)學的用處和體 驗數(shù)學學習的樂趣打下扎實的基礎 本課的重點是教學生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感 符號 感 教學目標 1 1 知識目標 知識目標 初步了解減法的意義 認識減號 會讀減法算式 2 2 能力目標 能力目標 結(jié)合情景 經(jīng)歷從具體情境中抽象出減法算式的過程 3 3 情感目標 情感目標 結(jié)合用減法解決生活中的實例 感受數(shù)學與生活的聯(lián)系 激發(fā)學習數(shù) 學的樂趣 教學重 難點 教學重點 教學重點 具體情境中抽象出減法算式的過程 知道 減號 的讀法和用法 教學難點 教學難點 正確理解減法的意義 突破重難點設想 突破重難點設想 創(chuàng)設學習情景 讓學生感受減法與日常生活的聯(lián)系 體會減法的 意義 以小組合作學習的方式 通過 擺一擺 數(shù)一數(shù) 等活動 使學生掌握減法的計 算方法 結(jié)合運算減法的操作過程 指導好學生認識 減號 的讀法和用法 教學準備 多媒體課件 小棒 5 根 紅花 5 朵 小黑板 口算卡片 實物投影等 教學過程 教學內(nèi)容及教師活動教學內(nèi)容及教師活動學生活動學生活動設計意圖設計意圖 一 創(chuàng)境激疑 感知減法 一 復習鋪墊 一 復習鋪墊感知數(shù)字感知數(shù)字 2 拍手游戲 復習數(shù)的組成 出示數(shù)字卡片 說出這個數(shù)字可以分成幾和幾 二 揭題明標 二 揭題明標 1 出示 情境圖 1 引導觀察 同學們 你從圖上得到哪些數(shù)學信息 2 提煉信息 匯報小結(jié) 圖中的小丑 手里拿著 4 個氣球 飛走 了 1 個 點撥 4 個氣球飛走了 1 個就是從 4 里面去掉 1 求還剩幾的意思 還剩下 3 個氣球 齊拍手做游戲 個別口答 仔細觀察 匯報交流 匯報交流 補充想法 的的組組成 成 通過 復習 1 5 這幾 個數(shù)字的組成 讓學生明白加 法和減法之間 是融會貫通的 在理解的基礎 上引入減法 進一步找準新 舊知識之間的 連接點 為學 習新知作好鋪 墊 二 互動解疑 認識減法 一 探究例 1 認識 減法 你能用你手中的學具代替氣球來擺一擺嗎 你能邊說邊用手勢表示剛才的過程嗎 二 學習減法算式 1 由氣球的數(shù)量抽象出數(shù)字 4 和 1 2 說明 從 4 里面去掉 1 個 在數(shù)學上我們用符 號 來表示 板書 這就是我們今 天學習的與減號有關(guān)的知識 減法 板題 3 引導學生數(shù)一數(shù)去掉 1 是多少 剩下的個數(shù) 用數(shù)字 3 表示 剩下的個數(shù) 在數(shù)學中可以用 來表示 板書 后面寫上 3 強調(diào)寫法 上下兩橫要對齊 又直又 認真思考 動手擺一擺 個別上臺演示 師生一起表示 齊讀兩遍課題 數(shù)一數(shù) 匯報 靜聽 探究減法 探究減法 教學中應最大 可能的為學生 創(chuàng)設情境與氛 圍 使學生積 極參與觀察 發(fā)現(xiàn) 討論 交 流 驗證等數(shù) 學活動 使學 生自己學習 探究數(shù)學 在 減法含義的教 學活動教學中 依據(jù)從具體到 抽象的原則 2345 3 平最美觀 4 介紹減法各部分的名稱及讀法 4 表示一共 有 4 個氣球 是 被減數(shù) 飛走了 1 個 是 減數(shù) 只剩下 3 個 是 差 書寫減號 要直也要平 長短要適中 4 1 3 這個算式讀作 4 減 1 等于 3 邊介紹邊板書 齊讀算式 三 理解 減法 的含義 1 想一想 說一說 生活中哪些有趣的事和物可 以用減法來表示 2 邊說邊用手中的實物擺一擺 認識減法 范讀 跟讀 同桌互說 上講臺配合動手 擺一擺 說一說 按要求說一說 仔細觀察 個別回答 通過直觀演示 動手操作的方 法 充分利用 教具與學具 讓學生動手 動腦 動口 參 與知識的形成 過程 充分尊重學 生學習的自主 性 創(chuàng)造性 在 說一說 擺一 擺 的鞏固訓練 中初步感知減 法的含義 三 啟思導疑 理解 減法 的含義及其算理 1 生活中的哪些問題可以用減法來解決呢 點拔小結(jié) 可以理解為從一個數(shù)中拿走幾 還剩 下幾 2 在書寫減法算式時 要注意些什么 思考匯報 匯報交流 歸納 小結(jié) 理解含理解含義義 讓學生回顧減 法知識的形成 過程 理解減 法的真正含義 四 實踐應用 應用知識解決實際問題 一 第一關(guān) 說一說 看圖說一說算式表示的意思 課本第 26 頁 做 一做 看圖 說一說 匯報交流 應應用減法 用減法 通過設置學生 喜歡的闖關(guān)活 動 訓練題突 出針對性 層 次性 實踐性 開放性 訓練 學生思維的靈 活性 從多方 4 二 第二關(guān) 填一填 1 5 3 2 讀作 5 3 2 叫做 號 2 在圓圈里填上 或者 3 2 1 2 2 4 5 2 3 4 1 5 三 第二關(guān) 畫一畫 用自己的方式表示出下面算式的意思 四 第三關(guān) 看數(shù)字寫算式 出示 數(shù)字 5 和數(shù)字 3 比一比誰寫的算式又多又正確 加減法不限 思考 說一說 用自己的方式表 示 匯報 動手寫一寫 比比誰寫得多 面加深學生對 減法的認識和 理解 培養(yǎng)學 生解決問題的 能力 題與題間 互有鋪墊 對 學生的思維能 力訓練循序漸 進 逐層深入 看圖說一說到 填一填 寫一 寫體現(xiàn)了由直 觀到抽象 感 性到理性的學 習過程 五 總結(jié)評價 回味減法 1 通過這節(jié)課的學習 你有什么收獲 你對自 己的表現(xiàn)滿意嗎 2 知識拓展 用學到的知識 把生活中的事物