六年級第八單元教案（馬蘭平）VIP

課題 課題 25 伯牙絕弦伯牙絕弦 備課教師 備課教師 馬蘭平馬蘭平 課時數(shù) 課時數(shù) 一 教學(xué)內(nèi)容 二 教學(xué)目標(biāo) 1 正確 流利地朗讀課文 背誦課文 2 借助注釋讀懂課文 感受伯牙和鐘子期之間的感情 3 了解文言文的特點 感受祖國文化 三 教學(xué)重難點 借助注釋和工具書讀通 讀懂內(nèi)容 在此基礎(chǔ)上記誦積 累 四 課前準(zhǔn)備 古箏曲 高山流水 五 教學(xué)課時 1 課時 六 教學(xué)設(shè)計 修 改 一 揭題導(dǎo)入 有一個故事千古流傳 令人吟誦至今 它就是 我們今天將要學(xué)的 伯牙絕弦 希望通過今天的 學(xué)習(xí) 同學(xué)們能進一步了解文言文 喜歡文言文 二 整體讀文 1 自由讀 大聲讀 有讀不通的地方多讀幾 遍 2 再讀 隨機點評 必要時教師范讀或帶讀 注意引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的節(jié)奏和韻味 三 初解絕弦 1 理解文章的題目 伯牙絕弦 是什么意 思 引導(dǎo)學(xué)生用大家熟悉的表達方式說 2 文章還在哪里提到了伯牙絕弦 這里的 絕弦 意味著什么 向世人宣告了什么 它意 味著終身不再彈琴 向世人宣告了徹底地放棄彈琴 四 再解絕弦 一 何為知音 將文章再讀一遍 看看哪些地方讀懂了 哪些 教 學(xué) 設(shè) 計修 改 地方?jīng)]讀懂 學(xué)生研讀課文后交流 預(yù)設(shè)的幾個教學(xué)生成點 1 四個 善 字不同的用法 善鼓琴 善 聽 中的 善 字可以理解為 擅長 善于 的意 思 兩個 善哉 是表贊嘆之義 2 從何處可以看出伯牙善鼓琴 鐘子期善聽 換位體驗 如果你是子期 伯牙鼓琴志在高山 志 在流水 透過伯牙的琴聲 你仿佛看到了什么 于 是你怎么贊嘆 3 既然說伯牙善鼓琴 那么他的琴聲一定不只 表現(xiàn)了高山流水 除了峨峨泰山 洋洋江河 他的 琴聲還會表現(xiàn)哪些動人的場景呢 引導(dǎo)學(xué)生想象回 答 皎皎明月 徐徐清風(fēng) 裊裊炊煙 瀟瀟春 雨 4 引導(dǎo)學(xué)生進行語言的拓展和運用 假如現(xiàn)在 你是子期 當(dāng) 伯牙鼓琴 志在清風(fēng) 透過伯牙的 琴聲 你感受到那徐徐的清風(fēng)了嗎 于是你怎么贊 嘆 善哉 徐徐兮若清風(fēng) 當(dāng) 伯牙鼓琴 志在明月 透過伯牙的琴聲 你看見那皎皎的明月 了嗎 于是你怎么贊嘆 善哉 皎皎乎若明月 5 一起想象這樣一幅畫面 伯牙正在鼓琴 子 期正在聽琴 當(dāng)伯牙鼓琴志在楊柳 志在春雨 志 在云霧 志在炊煙 子期會怎樣贊嘆 引導(dǎo)學(xué)生 以排比句的形式說句子 6 這正是 伯牙所念 鐘子期必得之 我 心有所念 我的好朋友必得之而贊之 這不是一般 的朋友啊 這就叫 知音 而不論伯牙志在高山 志在流水 還是志在明月 志在清風(fēng) 凡伯牙所念 子期必得之 這就是真正的知音 二 相遇相知 1 伯牙當(dāng)時已經(jīng)是楚國著名的音樂家 你說他 還會缺少贊美嗎 他為什么獨獨把子期看作知音 2 當(dāng)伯牙聽見別人那些不著邊際的贊美的時候 教 學(xué) 設(shè) 計修 改 你能體會到什么心情嗎 3 那時的伯牙心中一定有一種渴望 渴望什么 他一定忍不住在心里無數(shù)次地發(fā)出呼喚 他呼喚什 么 4 終于有一天 伯牙遇到了自己的知音鐘子期 面對如此善聽的子期 面對這樣難得的知音 伯牙 又是一種怎樣的心情 他一定會對子期說什么 5 知我者 子期也 這時的伯牙與子期 你覺 得他們還僅僅是一對音樂方面的知音嗎 6 知音歡聚 一定非常歡樂 非常融洽 再讀 課文 感受知音歡聚的融洽與歡樂 三 知音之死 無奈世事難料 子期不幸去世 出示句子 學(xué) 生讀 子期死 伯牙謂世再無知音 乃破琴絕弦 終身不復(fù)鼓 1 子期死 伯牙怎么就會認為世上再無知音了 呢 2 子期死了 伯牙又要回到過去的生活中了 沒有知音 無人理解的日子 他已經(jīng)不堪承受 這 種無人能夠傾訴的痛苦 最后以一種極端的方式表 現(xiàn)了出來 破琴絕弦 終身不復(fù)鼓 在這里伯牙 絕 的僅僅是 弦 嗎 他在斷絕琴弦的同時也 斷絕了什么 3 當(dāng)你理解了伯牙此時的心情 請再讀這句話 五 深悟絕弦 1 明代小說家馮夢龍在 警世通言 這一本書 中 用生動的筆觸描述了這個動人的故事 在子期 墓前 伯牙曾經(jīng)寫下了一首短歌 來追悼自己的知 音鐘子期 出示詩歌學(xué)生讀 憶昔去年春 江邊曾會君 今日重來訪 不見 知音人 但見一抔土 慘然傷我心 傷心傷心復(fù)傷 心 不忍淚珠紛 來歡去何苦 江畔起愁云 此曲 終兮不 教 學(xué) 設(shè) 計修 改 不復(fù)彈 三尺瑤琴為君死 2 子期一死 俞伯牙又要回到以前那無人能 理解的生活中去了 那一曲高山流水又彈給何人聽 只有這一段動人的故事千古流傳 學(xué)生讀課文 3 面對伯牙的痛苦與絕望 你想對他說什么 將你的想法寫下來 六 回味絕弦 人們根據(jù)這個動人的故事 編寫了一首同樣動 人的樂曲 高山流水 播放 高山流水 樂曲 請學(xué)生欣賞 伴著那一曲動人的 高山流水 再讀 讀這個故事 學(xué)生再讀課文 試著背誦 板 書 小 結(jié) 課題 課題 26 月光曲月光曲 備課教師 備課教師 馬蘭平馬蘭平 課時數(shù) 課時數(shù) 一 教學(xué)內(nèi)容 二 教學(xué)目標(biāo) 1 進一步學(xué)會回答幾個問題把答案連起來歸納課文的主要內(nèi)容 2 學(xué)會 14 個生字 理解 14 個詞語的意思 幽靜 清幽 純熟 霎 時 等詞語能夠運用 3 能有感情地朗讀課文 背誦課文第 9 自然段 4 感受 月光曲 美的意境 感受音樂家貝多芬同情勞動人民的思 想感情 三 教學(xué)重難點 重點 回答幾個問題把答案連起來歸納課文的主要內(nèi)容 難點 有感情地朗讀課文 背誦課文第 9 自然段 四 課前準(zhǔn)備 展示臺 五 教學(xué)課時 3 課時 六 教學(xué)設(shè)計 修 改 第一課時 一 談話揭題 簡介作者 1 同學(xué)們 你們知道著名的鋼琴曲 月光曲 嗎 它是德國著名音樂家貝多芬譜寫的 月光曲 是怎樣譜寫成的 今天我們就來學(xué)習(xí)第 1 7 課 月光 曲 板書課題 17 月光曲德貝多芬 2 學(xué)習(xí)后就知道了貝多芬譜寫 月光曲 的 故事 還可以從中初步認識貝多芬是一位怎樣的音 樂家 簡介貝多芬的生平 一 聽課文錄音 整體感受 思考 1 注意生字 多音字的讀音 劃出不 理 教 學(xué) 設(shè) 計修 改 解的詞語 2 課文主要寫什么 三 初學(xué)課文 理清脈絡(luò) 1 默讀課文 按思考題思考 查字典或聯(lián)系上下文理解新詞意思 給課文分段 概括段落大意 提出不懂的問題 2 檢查自學(xué)生字詞的情況 認讀生字新詞 給多音字選擇正確讀音 傳說 zhu n chu n 彈琴 d n t n 朝著 ch n zh o 3 指名接讀課文 讀后評議 4 課文主要寫什么 課文主要記敘了德國著名音樂家貝多芬譜寫 月光曲 的傳說 傳說是在民間流傳的故事 不一定確有其事 但從這傳說故事中我們能感受到音樂家貝多芬同情 勞動人民美好的思想感情 5 討論分段 概括段意 全文共分兩大段 每段 第 1 自然段 簡單介紹 著名鋼琴曲一一 月光曲 是德國著名音樂家貝多 芬譜寫的 第二段 第 2 一第 10 自然段 詳細介紹了貝多 芬譜寫 月光曲 的整個過程 第二段可以分成三個層次 6 提出自學(xué)中不懂的問題 四 學(xué)習(xí)第一段 1 輕聲讀第一段 想想這段與第二段是什么關(guān)系 先總提 再具體介紹 月光曲 的譜寫過程 2 傳說是這樣譜成的 這句在文中起什么作用 這是一個過渡句 起到引出下文的作用 教 學(xué) 設(shè) 計修 改 第二課時 一 復(fù)習(xí)舊知 課文主要寫了一件什么事 二 細學(xué)第二段 歸納主要內(nèi)容 1 學(xué)習(xí)第 2 一第 5 自然段 1 指名朗讀 2 5 自然段 思考 a 每個自然段的主要寫什么 b 劃出貝 多芬為盲姑娘彈鋼琴曲的原因的句子 2 討論思考題 邊讀邊理解句子意思 a 一天夜晚 他在幽靜的小路上散步 聽到斷 斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一間茅屋里傳出來 彈的正是他 的曲子 斷斷續(xù)續(xù) 的鋼琴聲 說明了什么 理解 幽 靜 的意思 板書 聽琴聲 斷斷續(xù)續(xù) 的鋼琴聲 說明盲姑娘喜歡貝多 芬的曲子 但彈的不熟練 b 姑娘說 哥哥 你別難過 我不過隨便說 說罷了 盲姑娘真是 隨便說說 的嗎 他為什么 要對哥哥這樣說 板書 談話 不是的 隨便說說罷了 是盲姑娘對哥哥的 勸慰 他怕哥哥因為家窮買不起音樂會的入場券而 心里難過 所以這樣說 其實她很想聽一聽貝多芬 自己是怎樣彈的 這表明盲姑娘非常體諒哥哥的難 處 3 貝多芬為什么要給盲姑娘彈鋼琴曲 貝多芬了解到盲姑娘熱愛音樂 渴望聽到自己 的演奏 而盲姑娘家庭貧困 她又那么懂事 體諒 哥哥的難處 所以親自給盲姑娘彈鋼琴曲 板書 彈 4 有感情地朗讀 2 5 自然段 2 學(xué)習(xí)第 6 一第 8 自然段 教 學(xué) 設(shè) 計修 改 1 默讀 6 8 自然段 思考 每個自然段的意思 劃出貝多芬彈完一 曲 為什么又彈一曲的句子 2 邊交流 邊理解句子意思 a 他激動地說 彈得多純熟啊 感情多深哪 您 您就是貝多芬先生吧 純熟 是什么意思 盲 姑娘能聽出貝多芬鋼琴彈得純熟 感情深 說明什 么 您 您 表達了盲姑娘怎樣的感情 盲姑娘聽出貝多芬鋼琴彈得純熱 感情深 說 明盲姑娘不僅愛音樂 而且懂音樂 她從 純熟 的演奏技巧中猜到演奏者就是貝多芬 板書 第一首曲子 b 貝多芬聽了盲姑娘的話以后的心情怎樣 會 怎樣想 板書 激動 3 貝多芬彈完一首 為什么又彈一曲 貝多芬彈完一首 聽了盲姑娘的話心里很激動 盲姑娘不僅愛音樂而且懂音樂 于是決定即興再為 盲姑娘又彈一曲 板書 第二首曲子 4 感情朗讀 5 7 自然段 5 第 8 自然段寫出貝多芬是在怎樣的環(huán)境里彈 奏第二首曲子 即 月光曲 的 理解 清幽 的意思 這一自然段先寫了一個 美麗清靜的月夜 然后點出窮兄妹給了他創(chuàng)作的激 情 貝多芬借助 清幽的月光 彈出了優(yōu)美的樂曲 6 有感情地朗讀 6 8 自然段 3 學(xué)習(xí)第 9 10 自然段 1 課文的哪一部分描寫了 月光曲 所表現(xiàn)的內(nèi) 容 2 輕聲朗讀第 9 10 自然段 劃出兄妹倆被美 妙琴聲 陶醉 的詞句 兄妹倆好像看到什么景象 的句 教 學(xué) 設(shè) 計修 改 子 3 討論交流 理解 陶醉 恬靜 意思 兄妹倆被美妙琴聲所 陶醉 的詞句 皮鞋 匠靜靜的聽著 月光照在她那恬靜的臉上 等 他們蘇醒過來 貝多芬早己離開了茅屋 兄妹倆好像看到景象的句子 好像 面對大 海 朝著岸邊涌過來 這也是寫的 月光曲 的內(nèi)容 仿佛 在月光照耀 下的波浪洶涌的大海 這些句子都是兄妹倆的聯(lián)想 從哪個詞語來表明 的 好像 仿佛 這些聯(lián)想是由什么引起的 由 優(yōu)美的琴聲 清幽的月光 引起的聯(lián)想 4 有感情朗讀第 9 自然段 個別讀同桌互讀 集體 讀等形式 讀后評議 5 貝多芬是怎樣把第二首曲子記下來的 貝多芬即興彈完第二首曲子心情十分激動 飛 奔回客店連夜記錄下 月光曲 三 運用方法 總結(jié)課文 1 輕聲自由地朗讀課文 2 運用回答課后 1 題中的幾個問題 歸納課文 主要內(nèi)容 3 提出不懂的問題 小結(jié) 這節(jié)課 我們了解了貝多芬譜寫 月光 曲 的傳說 以及 月光曲 所表現(xiàn)的內(nèi)容 還再 一次運用回答課后問題歸納課文主要內(nèi)容的方法 至于有感情朗讀全文 背誦第 9 自然段 我們下節(jié) 課學(xué)習(xí) 四 課堂作業(yè) 1 作業(yè)本第 3 6 題 2 有感情地朗讀第 9 自然段 第三課時 一 復(fù)習(xí)檢查 1 聽寫生字新詞 教 學(xué) 設(shè) 計修 改 二 指導(dǎo)有感情地朗讀 1 指名接讀全文 讀后評議 2 指導(dǎo)朗讀貝多芬為盲姑娘彈曲子的內(nèi)容 1 第 2 5 自然段應(yīng)怎樣讀 要讀出兄妹倆 個愛音樂 想聽貝多芬的演奏 但又因為家庭貧困 買不起入場券 哥哥心里難過 妹妹體諒哥 安慰 哥哥這復(fù)雜的感情 2 第 6 8 自然段 重點讀好盲姑娘 貝多芬 的話 體會應(yīng)怎樣讀 自姑娘的話要讀出愉快 贊 美的語氣 貝多芬的話充滿激情 要讀得熱情 誠 懇 3 第 9 自然段 重點描寫 月光曲 的內(nèi)容 應(yīng)怎樣讀呢 結(jié)合插圖體會感情 月亮初升 讀得 輕而舒緩 當(dāng)讀到 刮起大風(fēng) 卷起巨浪 時 要 加快速度和力度 讀到 皮鞋匠看看他妹妹 時 語氣又轉(zhuǎn)為平靜 聽錄音 自由讀 指名讀 齊讀 3 有感情地朗讀全文 評議 三 指導(dǎo)背誦第 9 自然段 1 練習(xí)背誦 自我試背 同桌互背 指名背 齊背 四 總結(jié)全文 1 學(xué)習(xí)課文后 你覺得貝多芬是 位怎樣的 音樂家 板書 同情勞動人民 五 課堂作業(yè) 1 復(fù)述譜寫 月光曲 傳說的故事 機動 板 書 小 結(jié) 課題 課題 蒙娜麗莎之約 備課教師 備課教師 馬蘭平馬蘭平 課時數(shù) 課時數(shù) 一 教學(xué)內(nèi)容 二 教學(xué)目標(biāo) 1 正確 流利 有感情地朗讀課文 2 讀中想象 從課文的描寫中體會世界名畫 蒙娜麗莎 的魅力 受 到美的熏陶 3 學(xué)習(xí)在描述事物時加入想象使文章更加生動的寫法 三 教學(xué)重難點 培養(yǎng)學(xué)生欣賞繪畫的能力 四 課前準(zhǔn)備 了解名畫 蒙娜麗莎 背后的故事 五 教學(xué)課時 1 課時 六 教學(xué)設(shè)計 修 改 一 導(dǎo)入 前兩節(jié)課中 我們欣賞了中外名家所演奏曲子 今天我們就來欣賞一幅世界名畫 蒙娜麗莎 二 介紹達 芬奇 達 芬奇是意大利文藝復(fù)興時期最偉大最著名 的巨匠 他不僅是一位天才的畫家 并且是大數(shù)學(xué) 家 科學(xué)家 力學(xué)家和工程師 是一位多才多藝 全面發(fā)展的人 他有著多方面的才能 對人類作出 過多方面的貢獻 他不僅會畫畫 雕塑 建筑房屋 還會發(fā)明武器 設(shè)計過世界上第一個飛行機 他又 是一個醫(yī)學(xué)家 音樂家和戲劇家 而且在物理學(xué) 地理學(xué)和植物學(xué)等其它科學(xué)的研究上也很有成就 他道德高尚 舉止溫雅 且體格健壯 力量過人 據(jù)說他一只手就能輕易地折斷馬蹄鐵 他左右手都 會寫字 作畫 他用左手寫的字是反向的 人們只 有在鏡子里才能看懂 教 學(xué) 設(shè) 計修 改 達 芬奇出生于佛羅倫薩附近的芬奇鎮(zhèn) 這是 一個景色秀麗 風(fēng)景如畫的地方 展現(xiàn)出一派田園 風(fēng)光 山坡上有葡萄園 山谷里聳立著四季常綠的 樹木 潺潺的溪水和嘰嘰喳喳的鳥叫聲構(gòu)成了一曲 歡快悅耳的音樂 在這樣美麗的自然環(huán)境的熏陶下 達芬奇的觀察力和感受力都逐漸敏銳和豐富起來 三 閱讀課文 初步感知 1 看課文中的插圖 讓學(xué)生自己說說有什么 感受 1 笑得有時覺得舒暢溫柔 2 有時又覺得嚴(yán)肅 安詳 3 有時略含哀傷 4 有時甚至顯出譏嘲和揶揄 2 閱讀課文 看看作者的分析 讀課文時要 注意字詞的讀音 四 深入分析課文 1 作者從哪幾個角度來說明 蒙娜麗莎 的 由遠及近 由上到下 由局部到整體 2 閱讀課文后 你覺得蒙娜麗莎美在哪里 說說你的理由 3 蒙娜麗莎的微笑讓你感到了什么 說說你 的理由 4 如果單是一幅蒙娜麗莎的肖像畫而沒有身 后的背景作為陪襯 那 蒙娜麗莎 還會有多少神 秘感 在 蒙娜麗莎 之前 肖像畫一般是沒有背景 的 在這里畫家打破了一般肖像畫的局限性 使人 物處在了遠山 叢林 閃光的水池等背景之中 這 一背景朦朧 安靜 充滿詩意 與蒙娜麗莎的精神 生活和諧一致 更好地襯托了人物的內(nèi)在氣質(zhì) 更 為有趣的是 當(dāng)我們集中看左邊時 覺得遠景下降 而人物上升 集中看右邊時 又覺得遠景上升而人 物下降 富有變化 五 拓展延伸 教 學(xué) 設(shè) 計修 改 1 14 16 世紀(jì) 歐洲文藝復(fù)興中心意大利 當(dāng)時宣揚 提倡人權(quán) 反對神權(quán) 提倡個性自由 反對人身依附 的人文主義思想 2 作者達 芬奇 意大利人 整個文藝復(fù)興 時期最卓越的代表人物之一 他的天才不限于藝術(shù) 在數(shù)學(xué) 機械工程 醫(yī)學(xué) 地質(zhì)學(xué) 建筑學(xué)等方面 都有杰出的貢獻 3 蒙 是達 芬奇最負盛名的肖像杰作 成功地塑造了資本主義上升時期有產(chǎn)階級的婦女形 象 以一個年輕女性溫雅的微笑 揭開人性覺醒的 旗幟 贊美生命的可愛 集中而又充分地表達了他 的人文主義思想 熱情地謳歌美與人生 板 書 小 結(jié) 課題 課題 28 我的舞臺我的舞臺 備課教師 備課教師 馬蘭平馬蘭平 課時數(shù) 課時數(shù) 一 教學(xué)內(nèi)容 二 教學(xué)目標(biāo) 1 認識本課的 4 個生字 2 養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣 3 理解無論音樂 美術(shù)還是其他藝術(shù)形式 都有撼動人心的力量 三 教學(xué)重難點 1 體會作者的思想感情 2 理解無論音樂 美術(shù)還是其他藝術(shù)形式 都有撼動人心的力量 四 課前準(zhǔn)備 展示臺 五 教學(xué)課時 1 課時 六 教學(xué)設(shè)計 修 改 一 導(dǎo)入 高山流水 月光曲 撫慰我們的心靈 蒙 娜麗莎 帶給我們 神秘的微笑 這就是藝術(shù)的 魅力 同樣舞臺藝術(shù)也有著神奇的吸引力 究竟舞 臺的魅力有多大呢 我們就一起來看一看 我的舞 臺 這篇課文 二 簡介作者 吳霜 吳祖光 新鳳霞之女 著名歌唱家 劇 作家 早年畢業(yè)于中央音樂學(xué)院 是位花腔女高音 歌唱家 后留美 6 年學(xué)習(xí)西樂 代表作品 光明三 部曲 別為你的相貌發(fā)愁 女人漂亮 父 女驚魂 著有 別問我的父母是誰 吳霜看人 等作品以及電視劇 新鳳霞傳奇 等 三 閱讀課文 初步感知 1 閱讀課文 注意字詞 2 找學(xué)生朗讀課文 教師糾正字音 教 學(xué) 設(shè) 計修 改 3 教師帶有感情的范讀課文 四 深入分析課文 整體感知 1 我 還沒出生的時候 與舞臺結(jié)下了怎樣 的不解之緣 2 我 剛會走路時 是怎么表演的 都有哪 些觀眾 3 我 的舞臺都在哪里 4 舞臺 對我有什么影響 五 小結(jié) 無論音樂 美術(shù)還是其他藝術(shù)形式 都有撼動 人心的力量 舞臺藝術(shù)也是一樣的 作者的舞臺逐 漸轉(zhuǎn)移到人生的大舞臺 舞臺 煉就了我的勇氣 和毅力 六 作業(yè) 寫一寫對你有所影響的藝術(shù)形式 板 書 小 結(jié) 課題 課題 口語交際口語交際 習(xí)作八習(xí)作八 備課教師 備課教師 馬蘭平馬蘭平 課時數(shù) 課時數(shù) 一 教學(xué)內(nèi)容 二 教學(xué)目標(biāo) 1 讓學(xué)生欣賞各種藝術(shù)形式的美 培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操 同時培養(yǎng)口 頭表達 傾聽的能力以及留心觀察生活的習(xí)慣 2 鼓勵學(xué)生將閱讀中體會到的表達感受的方法運用到習(xí)作中去 初步 學(xué)會在習(xí)作中融入自己的聯(lián)想和想象 三 教學(xué)重難點 四 課前準(zhǔn)備 讓學(xué)生帶一張自己學(xué)藝 參加藝術(shù)欣賞活動的照片 或者帶一件自己喜歡 的藝術(shù)品 五 教學(xué)課時 六 教學(xué)設(shè)計 修 改 第一課時 一 讀內(nèi)容 明要求 1 自己讀口語交際的內(nèi)容 2 說說有什么要求 向家大介紹自己熟悉的 一種藝術(shù)形式 藝術(shù)品 講跟藝術(shù)有關(guān)的故事 二 創(chuàng)設(shè)氛圍 激發(fā)交流欲望 如 張貼優(yōu)秀畫作 播放經(jīng)典樂曲 展示泥娃娃 手工編織 剪紙作品 或者多媒體演示與藝術(shù)有關(guān)的 各種場面 使整個課堂有一個良好的交際氛圍 從而 激發(fā)動機 學(xué)生想說的欲望 三 聯(lián)系生活 創(chuàng)設(shè)交際情景 1 根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗和收集的資料將學(xué)生 分成三組 藝術(shù)形式大觀圓 藝術(shù)品展覽廳 藝術(shù)故事大聯(lián)播 2 把學(xué)生分好組后 引導(dǎo)學(xué)生交流 交流形式 不拘一格 或找同桌 或小組 或班級 也可組成一 個個 教 學(xué) 設(shè) 計修 改 臨時的口語交際單位 可導(dǎo)游介紹 雙人對話 問答 或多人討論 辯論 評價等 四 在個人陳述 同桌或小組交流展示 身邊 的藝術(shù) 的基礎(chǔ)上 學(xué)生以小組的形式參與比賽 要求 清楚 明白 最好能用上課內(nèi)外積累的好 詞好句 其他學(xué)生認真傾聽 聽候交流自己感受最深的 地方 第二課時 一 畫面引入 課始 讓學(xué)生展示充滿情趣的學(xué)藝畫面 并做 簡單的介紹 教師相機引導(dǎo) 隨著生活水平的日益 提高 藝術(shù)成了我們生活中不可缺少的精神糧食 我們班的孩子個個多才多藝 見多識廣 這是平時 生活中我們留下的精彩畫面 我提議讓照片的主人 來做畫面配音吧 二 上臺介紹 教師可請 1 到 2 名學(xué)生上臺介紹照片內(nèi)容 細 說發(fā)生的故事和自己的感受 教師將學(xué)生述說過程 中引用的好詞佳句一一板書 特別是感受和想象部分 要反復(fù)強調(diào) 讓學(xué)生知道在敘事的時候加入自己的 想象和聯(lián)想 能使情節(jié)展開 內(nèi)容豐富 更加生動 感人 三 小組交流 1 教師可以根據(jù)學(xué)生所帶照片或藝術(shù)品的內(nèi)容 將學(xué)生分成學(xué)藝組 藝術(shù)品欣賞組 藝術(shù)欣賞活動 組等 2 組內(nèi)交流 互相提出優(yōu)點 指出不足 幫助改 進 3 每組推薦 1 名代表 全班交流 提出修改建議 四 指導(dǎo)選材 教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意與口語交際內(nèi)容的聯(lián)系 選出有價值的題材 鼓勵學(xué)生用筆反映生活中妙趣 橫生的藝術(shù) 如 回顧 六 一 文藝匯演的歡樂 美 教 學(xué) 設(shè) 計修 改 術(shù)課上變廢為寶的喜悅以及鼓號隊的威武 雄壯等 五 學(xué)生撰寫習(xí)作 教師巡回指導(dǎo) 六 修改習(xí)作 教師引導(dǎo)學(xué)生賞識他人習(xí)作的成功之處 審視自 己習(xí)作中的不足 取長補短 修剪枝葉 甚至重起 爐灶 七 賞析評改 1 學(xué)生修改完畢后 可以讀一讀自己習(xí)作中最 滿意的段落 請其他同學(xué)進行賞析 2 教師選擇少量習(xí)作展示 點評 板 書 小 結(jié) 課題 課題 回顧回顧 拓展八拓展八 備課教師 備課教師 馬蘭平馬蘭平 課時數(shù) 課時數(shù) 一 教學(xué)內(nèi)容 二 教學(xué)目標(biāo) 1 回顧本單元所學(xué)內(nèi)容 交流體會 回顧本學(xué)期的語文學(xué)習(xí) 談?wù)務(wù)n 外學(xué)語文的方法和經(jīng)驗 2 積累成語 3 學(xué)習(xí)成語故事 響遏行云 懂得 學(xué)無止境 三 教學(xué)重難點 四 課前準(zhǔn)備 五 教學(xué)課時 六 教學(xué)設(shè)計 修 改 交流平臺 一 讀交流平臺的內(nèi)容 明白要求 1 在課文中找出寫聯(lián)想和想象的句段 談?wù)勥@ 樣寫的好處 并結(jié)合自己的習(xí)作談?wù)勼w會 2 結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí) 跟同學(xué)交流自己學(xué)習(xí)語 文的做法和經(jīng)驗 二 找出課文中寫聯(lián)想和想象的句段 談?wù)勥@樣 寫的好處 1 找出有關(guān)的句段 并讀一讀 2 讀后體會這些句子 說說這樣寫的好處