作文講評(píng)要突出思想教育

作文講評(píng)要突出思想教育作文講評(píng)要突出思想教育 象州縣妙皇中心校 莫恒霖 講評(píng)是根據(jù)學(xué)生寫(xiě)作實(shí)踐的反饋信息 進(jìn)行更集中更有針對(duì)性 的思維和表達(dá)訓(xùn)練 它對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的導(dǎo)向性 講評(píng)不僅是字詞 句篇的評(píng)改 也是對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行再教育 首先 引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)真情實(shí)感 作文教學(xué)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生以 編文 抄文 為捷徑 沒(méi)有做到 我手寫(xiě)我口 因此 寫(xiě)出來(lái)的文章不符合事實(shí) 編情節(jié) 前后矛 盾 沒(méi)有真情實(shí)感 針對(duì)這些問(wèn)題 除了在作文指導(dǎo)中引導(dǎo)學(xué)生說(shuō) 真話 說(shuō)實(shí)話外 還要緊緊抓住講評(píng)這關(guān)鍵一環(huán) 剖析說(shuō)假話 說(shuō) 空話的毛病 讓學(xué)生說(shuō)老實(shí)話 寫(xiě)真情實(shí)感 一次 讓學(xué)生寫(xiě)一件親身經(jīng)歷的事 要求選材新穎 思想健康 有的學(xué)生不觀察生活 也不從生活素材中進(jìn)行選材 而是一味虛構(gòu) 當(dāng)車行至站臺(tái)時(shí) 上來(lái)一位手拄拐杖的老奶奶 乘務(wù)員阿姨對(duì)大家 說(shuō) 哪位乘客給這位大娘讓個(gè)座 只見(jiàn)靠窗戶坐著一位打扮入時(shí) 的女郎 她不僅沒(méi)有讓座的意思 而且將頭扭向窗外 忽然傳來(lái)一 個(gè)孩子的聲音 奶奶 您坐我這兒吧 針對(duì)學(xué)生對(duì)這一情節(jié)的描寫(xiě) 我在講評(píng)時(shí)讓學(xué)生分析 文章中 出現(xiàn)的人物有什么特點(diǎn) 小作者的目的在于反映什么 文中有沒(méi)有 讓你感動(dòng) 深受教育的地方 經(jīng)過(guò)一番討論 學(xué)生認(rèn)識(shí)到 雖然文 章也反映了一個(gè)中心 但沒(méi)寫(xiě)出真情實(shí)感 通過(guò)對(duì)此文的剖析還涉 及了 我扶盲人過(guò)馬路 這個(gè)材料也不符合本次作文 選材新穎 的要 求 那么 在生活中到底有沒(méi)有 讓座 扶盲人 的事呢 回答是 肯定的 但這些材料許多人已寫(xiě)過(guò) 如果你沒(méi)有扶過(guò)盲人 根本就 無(wú)法寫(xiě)出動(dòng)作 心理活動(dòng)以及語(yǔ)言 所虛構(gòu)的自己為了送盲人而上 學(xué)遲到就更顯失真了 很顯然 作者沒(méi)有進(jìn)入角色 感情與文章內(nèi) 容脫節(jié) 在講評(píng)中要教育學(xué)生實(shí)事求是 真實(shí)地寫(xiě)出自己對(duì)事物的感受 當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)水平提高的同時(shí) 思想教育也就蘊(yùn)含在其中了 其次 引導(dǎo)學(xué)生積極向上 講評(píng)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)和高尚的情操 使 作文 與 做人 有機(jī)地結(jié)合起來(lái) 講評(píng)時(shí) 我注意選擇那些能突出文章中心的段落 思想性較強(qiáng) 的語(yǔ)句 突出人物品質(zhì)的細(xì)節(jié)描寫(xiě) 激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)他人文章中的好 思想 上文提到寫(xiě) 讓座 的那個(gè)同學(xué)重新寫(xiě)了自己這樣一段經(jīng)歷 放學(xué)后 當(dāng)我和大隊(duì)長(zhǎng)王佳月走到十七中校門口時(shí) 發(fā)現(xiàn)自行車不 知為什么倒了一大片 我先是猶豫了片刻 但又馬上無(wú)所顧及地抬 起了腿 兩腳踩著空地過(guò)了 車陣 忽然感覺(jué)王佳月沒(méi)有跟上來(lái) 回頭一看 她正彎著腰將自行車逐一扶起 嗨 佳月 你管那么多 事干什么 沒(méi)什么 扶起來(lái)人們走路就方便了 我聽(tīng)著這簡(jiǎn)單的 話 頓時(shí)感到剛才還掛著頑皮勁兒的臉上一陣發(fā)熱 我趕緊走回去 和她一起扶自行車 比較而言 扶車 要比 讓座 在選材上新穎得多 而且寫(xiě)得實(shí)實(shí) 在在 可以說(shuō) 學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了作文 也學(xué)會(huì)了做人 再次 引導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識(shí)水平 作文講評(píng)要發(fā)展學(xué)生的正確認(rèn)識(shí) 澄清模糊認(rèn)識(shí) 糾正錯(cuò)誤認(rèn) 識(shí) 培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力 作文講評(píng)不能只講 文 不講對(duì)事物 的認(rèn)識(shí) 要針對(duì)學(xué)生作文中反映出的思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題 不斷提高他們 認(rèn)識(shí)事物的能力 譬如 我讓學(xué)生寫(xiě) 我也要獻(xiàn)一片愛(ài)心 一文 一些學(xué)生認(rèn)識(shí) 模糊 情感不對(duì)頭 在文中流露出獻(xiàn)愛(ài)心行動(dòng)是 老師讓做的 集 體的行動(dòng) 為班級(jí)爭(zhēng)光 響應(yīng)號(hào)召 不甘落后 的情緒或思想 苗頭 針對(duì)存在的問(wèn)題 我選擇下面的一段例文讓學(xué)生評(píng)析 以此來(lái)提高 他們的認(rèn)識(shí) 激起他們感情的波瀾 例文這樣寫(xiě)道 我從小失去父母 是奶奶撫養(yǎng)我長(zhǎng)大的 從我上學(xué)那天起就得 到鄰居叔叔 阿姨 爺爺 奶奶的關(guān)照 使我這棵柔弱的小草變得 堅(jiān)強(qiáng)了 在溫暖的雨露中抬起了頭 挺直了腰 我真正體會(huì)到了人 間的真情 他們雖然不是親人 但對(duì)我的關(guān)懷卻勝似親人 聽(tīng)老師講 依蘭縣受了水災(zāi) 沖毀了田地 房屋 校舍 一想到他 們的困難 我的心啊就按捺不祝然而 我沒(méi)有什么衣物 也沒(méi)有那 么多的錢 只有二元三角錢 這是我?guī)啄陙?lái)給奶奶打醬油和買菜剩 下的一分 二分零錢攢起來(lái)的 我把這錢獻(xiàn)給災(zāi)區(qū)的小朋友 表達(dá) 奶奶和我的心意 請(qǐng)收下我們的一片心吧 我讓學(xué)生討論這樣兩個(gè)問(wèn)題 一是這段短文表達(dá)了作者什么樣 的思想感情 二是從捐獻(xiàn)的二元三角錢這一行為你認(rèn)識(shí)到了什么 經(jīng)過(guò)師生的評(píng)議 學(xué)生們認(rèn)識(shí)到 獻(xiàn)愛(ài)心 不光是他人的需要