蘇教版五年級語文下冊愛如茉莉-教案.docx

17 愛如茉莉(第1課時) 一、教學目標1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2. 通過具體的語句理解課文內(nèi)容，真切體會“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長的愛、是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛。 3.通過具體語境，理解“真愛就像茉莉”的深意。二、教學重、難點重點：通過具體的語句理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語感；真切體會“如茉莉一般的愛”是一種讓人回味綿長的愛、是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛。難點：在品讀詞語中感悟“愛如茉莉”。三、前置學習活動學生：熟讀課文，找出爸爸媽媽愛的細節(jié)，并在旁邊寫下自己的閱讀感受。教師：制作多媒體課件。四、教學課時 1課時五、教學過程環(huán)節(jié)一、認識-自主閱讀，整體把握（一）品味茉莉花，感悟其平淡與芬芳1.今天我們來學習一篇和愛有關的文章愛如茉莉。（板書課題，讀題）2.（幻燈出示圖片）讓我們先來欣賞一下這一朵朵鮮嫩可愛的茉莉花吧。3.自由讀課文，找出課文中描寫茉莉花特點的詞語，看看作者筆下的茉莉花有怎樣的特點。生匯報，師出示詞語：平淡無奇 潔白純凈 縷縷幽香4.我問母親，真愛像什么？母親怎么說？（生：愛如茉莉）也就是說，愛是平淡無奇的，是潔白純凈的，是帶有一點點幽香的。而我們平時在電視上，在小說里說到愛的時候，你會想到哪些詞？（生答：海誓山盟、生死與共、轟轟烈烈、蕩氣回腸）于是，我就認為母親的這個回答非常好笑，但看到媽媽一本正經(jīng)地樣子，趕忙把另一句話給咽了下去。哪句話？（生：這也叫愛）請你大膽地笑出來，讀讀這句話。你們的語氣中，還包含著有什么意思？（生：這根本不叫愛）5.學生質(zhì)疑：是啊，這怎么能叫愛呢！愛又怎么會是那么地平淡無奇呢？作者的腦中出現(xiàn)了一個大大的問號。在“這也叫愛”后加上“?”。齊讀。環(huán)節(jié)二、實踐-重點突破，語意兼得（二）品讀課文，感悟“愛”過渡：但是母親的一次生病住院，如同一顆小石子投進了平靜的水中，也讓女兒對愛有了新的發(fā)現(xiàn)。1.同學們，閱讀這篇課文，需要我們靜靜地用心靈去閱讀，去關注細節(jié)，去品味語言。愛就流淌在每一個細節(jié)中，一句不起眼的話，一個不經(jīng)意的動作，甚至是一個眼神一個微笑，無不滲透著濃濃的愛。因此我們要抓住一個字、一個詞或一個句子來反復揣摩、品味。2.出示導學提綱：請同學們細讀課文6-16段，看看課文中哪些詞語、句子讓你感受到父母之間的“愛如茉莉” ，哪些詞句打動了你？用筆圈畫出來，在旁邊寫下你的感受。3.生根據(jù)導學提綱，先自主學習，然后小組合作交流。4.指名交流匯報。（根據(jù)學生找到的句子，隨機指導）預設一第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來是不行了。你呆會兒就買點現(xiàn)成的餃子給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下去的?！保?）出示文字，生自由讀。交流：哪個地方打動了你？（2）預設：從“虛弱”可以看出媽媽生病很重。從“吃完了再告訴”可以看出媽媽時刻關心著爸爸，同時也了解爸爸。不能提前告訴他。從安排女兒買水餃這件小事就可以看出媽媽很愛爸爸，自己生病住院了還想著讓爸爸吃上水餃。（3）出示填空：愛是 。（4）總結(jié)：原來愛是善意的隱瞞。愛是一碗水餃。所以，媽媽才說：愛如茉莉一樣，平淡無奇，而又沁人心脾。預設二然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。（1）交流：你能抓住哪些詞句，來感受到爸爸媽媽的真愛呢？（2）小組匯報： 體會“奔”的含義?！氨肌痹谶@里應該怎樣讀？（“奔”有兩種讀音，bn是沒有目標的跑。bn是有目標的跑。文中，父親的目標就是-醫(yī)院，應該讀bn）。從中體會父親焦急的心情。在父親的眼里，母親的病遠遠比一頓餃子要重要得多。對比父親雙方對餃子的不同認識，感悟?qū)Ψ接肋h是放在第一位的。 體會“沒有也沒”體會爸爸焦急的心情。練習說話：爸爸直奔醫(yī)院是怎樣的情景呢？可以展開聯(lián)想說一說。（3）出示填空：愛是 。（4）總結(jié)：原來這就是愛，愛就是父親奔往醫(yī)院那匆匆的身影。就是這么平淡無奇，所以媽媽才說（齊讀）愛如茉莉。預設三一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。當我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。過渡：課文的第九段，老師認為是寫得最充滿愛的自然段。細細讀一讀，你還能讀到更深刻的東西。（1）出示本段，并交流：畫面中哪個詞句觸動了你？ 叮囑：什么意思？爸爸叮囑我什么？他為什么要這么做？（叮囑就是再三囑咐。爸爸叮囑我，讓我把茉莉花帶到病房，讓房間充滿花香，因為媽媽喜歡茉莉花。）小結(jié)：父母之間的愛就是這樣，沒有轟轟烈烈，只是默默地迎著對方的喜好去做點事情。緊握：為什么要緊緊握住媽媽的手？你從中讀出了什么？對這個詞，你還有什么體會？一個晚上緊握媽媽的手，可能嗎？為什么？如此看來，爸爸表面上看，人是睡了，（心）沒有睡，睡得不沉。這緊握，握出的是爸爸的一番苦心。恬靜的微笑：什么時候才會有這樣的笑容？（感到無比幸福的時候）她為什么感到幸福？而這種有人相守的幸福，正是爸爸給予的，是爸爸的樸實無華的愛?！罢　?、“浸潤”指名讀這一節(jié)。提示：要讀得輕輕柔柔的，語速再慢一些會更加突出這段話所要表達的感情。（2）出示填空：愛是 。（3）總結(jié)：原來這就是愛，愛就是媽媽嘴角掛著的恬靜微笑，愛就是爸爸緊握著媽媽的那雙手，愛就是這一副靜謐美好的畫面。所以媽媽才說（齊讀）愛如茉莉。預設四似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼朦朧地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到門邊，把我拉了出去。望著爸爸憔悴的臉和布滿血絲的眼睛，我不禁心疼地問：“爸，你怎么不在陪床上睡?”爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡，她一動我就驚醒了。”（1）出示本段，并交流：哪些詞句觸動了你？ 哪些詞讓你的感受最深？（“輕輕”“躡手躡腳”“拉了出去”）他為什么這樣做？ 爸爸晚上睡覺了嗎？你從哪個詞中看出來？（布滿血絲的眼）從這布滿血絲的眼中，你看到了什么？（爸爸晚上沒有睡好，擔心媽媽）（2）出示填空：愛是 。（3）總結(jié)：原來這就是愛，愛就是爸爸躡手躡腳的細心，愛就是爸爸布滿血絲的雙眼。所以媽媽才說（齊讀）愛如茉莉。預設五爸爸去洗漱，我悄悄溜進病房，把一大束茉莉花插進瓶里，一股清香頓時彌漫開來。我開心地想：媽媽在這花香中欣欣然睜開雙眼該多有詩意呀！我笑著回頭，卻觸到媽媽一雙清醒含笑的眸子：“映兒，來幫我揉揉胳膊和腿?！薄皨?，你怎么啦?”我好生奇怪?！澳惆职址酱策吽?，我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了?！保?）出示本段，并交流：哪寫詞句觸動了你？ 爸爸非常了解媽媽，怕媽媽有事不肯叫醒他，就緊握媽媽的手，如果把這概括為“不敢睡”，那么媽媽怕驚動爸爸，手腳都麻木了，是（不敢動）。兩個不敢，寫出了爸媽都把對方放在第一位的無私之情。媽媽眼里，誰更需要休息？爸爸呢？ 爸爸的話，媽媽知道嗎？媽媽的話，爸爸知道嗎？雖然爸爸和媽媽都沒有睡好，卻都不愿意讓對方知道。這種愛，就是心甘情愿，這種愛，就是這樣默默付出。此時此刻，作者心頭的疑惑還有沒有了？（擦掉問號，改為句號）（2）出示填空：愛是 。（3）總結(jié)：所以這就是愛，愛就是媽媽麻木的胳膊，愛就是爸爸媽媽默默的關懷。所以媽媽才說（齊讀）愛如茉莉。環(huán)節(jié)三、總結(jié)-積累拓展，讀寫訓練（三）練習說話,提升對平淡無奇的“愛”的理解生活中這些平淡的細節(jié)，羅列出來細細品味，會發(fā)現(xiàn)如花兒一般的芬芳，如陽光一樣充滿光澤，也如詩歌一般含蓄深沉。結(jié)合課文，讓我們一起來創(chuàng)作一首愛的小詩好嗎？出示：愛是病中的牽掛；愛是善意的隱瞞；愛是直奔醫(yī)院的身影；愛是媽媽酸了的胳膊；愛是爸爸緊握著媽媽的那雙手；愛是清晨淡淡的陽光；愛是病房里的那束盛開的茉莉愛如茉莉，潔白純凈；愛如茉莉，幽香縷縷；愛如茉莉，平淡無奇又充滿詩情畫意（四）總結(jié)學法，描寫生活中的“愛”1.同學們，本節(jié)課我們抓住一個個的小細節(jié)，品讀父母的每一個動作、每一句話甚至每一個眼神，讀懂了爸爸媽媽之間濃濃的愛。真愛無痕，至愛無聲。愛在我們的生活中時時刻刻都存在著，你心中的愛是什么？填空：愛是 。2.總結(jié)學法：我們這樣抓住一個個的小細節(jié)，品讀人物的每一個動作、每一句話甚至每一個眼神，來感悟流露出的濃濃感情的學習方法就叫：“抓細節(jié) 品語言 悟真情”（板書）。下節(jié)課來我們再來深入的學習這種方法。3.作業(yè)：對愛，每個有心的人都有自己的體會，今天回家把愛如茉莉這個故事講給你的爸爸媽媽聽，也采訪一下他們對愛的理解。然后把這些平平淡淡而又豐富多彩的愛化作一首首小詩、一篇篇美文。 （五）板書設計 17愛如茉莉 ？ 抓細節(jié) 平淡無奇品語言 潔白純凈悟真情 縷縷幽香17 愛如茉莉(第2課時) 一、教學目標 1.回顧課文中的細節(jié)描寫，感悟詞語的妙用，體會細節(jié)描寫的作用。2.聯(lián)系自己的生活，學習運用“語言、動作、神態(tài)”等細節(jié)描寫的方法描寫父母之間的“愛”。二、教學重難重點：回顧課文中的細節(jié)描寫，感悟詞語的妙用，體會細節(jié)描寫的作用。難點：聯(lián)系自己的生活，學習運用“語言、動作、神態(tài)”等細節(jié)描寫的方法描寫父母之間的“愛”。三、前置學習活動 學生：收集生活中能夠表現(xiàn)父母之間“愛”的具體事例、優(yōu)美詞句。教師：制作相關的多媒體課件。四、教學課時 1課時 五、教學過程環(huán)節(jié)一、認識自主閱讀，整體把握（一） 回顧課文，聚焦細節(jié)所在導入：上節(jié)課，我們運用“抓細節(jié) 品語言 悟真情”的方法，初步學習了愛如茉莉這篇課文，感受到了爸爸媽媽之間的愛就像茉莉一樣平淡無奇卻情真意切。大家從哪些語句體會出爸爸媽媽之間的愛像茉莉一樣呢?學生交流，教師相機出示課件：1.第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應你爸爸今天包餃子給他吃，現(xiàn)在看來不行了，你呆會兒就買點現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下肚的。”2.“你爸爸伏到床邊睡著了。我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了?！?.爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡，她一動我就驚醒了?！?.然而爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，他直奔到醫(yī)院。5.媽媽睡在床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了，初升的陽光從窗外悄悄地探了進來。6.他睡眼朦朧地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到門邊，把我拉了出去。環(huán)節(jié)二、實踐-重點突破，語意兼得（二）品讀欣賞，體會細節(jié)妙用1.找細節(jié)。作者正是因為抓住了這些細節(jié)才表現(xiàn)出了爸爸媽媽之間如茉莉般的愛，這些細節(jié)都是從哪些方面進行描寫的呢？（板書：細節(jié)）學生思考，自由發(fā)言。教師相機出示課件：（板書：語言、動作、神態(tài)）預設：（1）動作描寫：然而爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，他直奔到醫(yī)院。他睡眼朦朧地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到門邊，把我拉了出去。（2）語言描寫：第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應你爸爸今天包餃子給他吃，現(xiàn)在看來不行了，你呆會兒就買點現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下肚的?！薄澳惆职址酱策吽?。我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了?！卑职诌叴蚬愤呎f：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡，她一動我就驚醒了?！保?）神態(tài)描寫：媽媽睡在床上，嘴角掛著恬靜的微笑。第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說。2. 品細節(jié)。過渡：作者正是抓住了爸爸媽媽的語言、動作、神態(tài)這些細節(jié)才表現(xiàn)了他們之間像茉莉一樣的愛。這些細節(jié)到底好在哪里？咱們一起來看看。預設一：（動作和神態(tài)）（1）同學們讀一讀這兩句話，思考：你認為哪種寫法好，為什么？課件出示：他睡眼蒙眬地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到門邊，把我拉了出去。他抬起頭，放下媽媽的手，然后走到門邊，把我拉了出去。（2）學生對比讀，交流：第一句寫法好，因為“睡眼蒙朧”描寫了爸爸的神態(tài)，表現(xiàn)了爸爸因為牽掛媽媽才沒有睡好；“輕輕”和“躡手躡腳”則是對爸爸的動作進行細致的描寫，這樣的細節(jié)描寫才更能表現(xiàn)出爸爸的細膩，生怕因為自己的離開驚醒媽媽。去掉“睡眼蒙朧”、“輕輕”和“躡手躡腳”就不能突出爸爸對媽媽的愛了。（3）教師小結(jié)：同學們，原來細節(jié)描寫不僅僅是對人物動作、神態(tài)的描寫，而是作者進行了細致的觀察后，對人物進行的細微而又具體的描寫，從而表現(xiàn)人物的情感。以后大家在描寫人物動作、神態(tài)的時候就要加上一些關鍵的細微的詞語。（4）再次有感情的朗讀句子，體會細節(jié)描寫的作用。 預設二：（神態(tài)和語言）（1）同學們再來讀一讀這兩句話，思考：你認為哪種寫法好，細微之處在哪里？課件出示：第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來是不行了。你呆會兒就買點現(xiàn)成的餃子給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下去的?！钡诙煸绯?，媽媽讓我買點現(xiàn)成的餃子給爸爸吃，等他吃完了再告訴他，媽媽進了醫(yī)院。（2）學生對比讀，交流：第一句寫法更好，這句話從人物神態(tài)和語言的細節(jié)進行描寫，表現(xiàn)了媽媽對爸爸的愛。 “虛弱”既是神態(tài)描寫，又是對媽媽聲音的描寫，表現(xiàn)了媽媽生病很重，還時刻關心著爸爸，同時也了解爸爸，不能提前告訴他。無論是神態(tài)的細節(jié)描寫還是語言的細節(jié)描寫，都表現(xiàn)了媽媽對爸爸的愛。（3）再次有感情的朗讀句子，體會這樣寫的好處。3.學生找出其他細節(jié)之處，體會其妙用。預設一：爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動我就驚醒了?！眿寢屨f：“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了?！弊髡咦プ“职帧斑叴蚬愤呎f”以及爸爸和媽媽的語言進行細致的細節(jié)描寫，讓我們體會到媽媽不敢動，爸爸不敢睡的原因，原來愛需要付出，愛是彼此間體貼入微的關懷。教師小結(jié)：爸爸媽媽之間的愛是那么簡簡單單，平淡無奇，卻又是那樣地真摯感人，仿佛就如茉莉一般散發(fā)著縷縷幽香，我們再來讀讀這兩句樸素平淡的話，相信此刻你們對愛的理解會更深刻。學生深情朗誦。預設二：然而爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，他直奔到醫(yī)院。作者抓住“直奔”這個動作進行細節(jié)描寫，表現(xiàn)了爸爸得知媽媽生病后匆匆趕往醫(yī)院的的焦急心情，讓我們體會到爸爸對媽媽的關心。教師小結(jié)：大家透過爸爸急匆匆的腳步，感受到的是爸爸對媽媽的關心，讓我們用有感情地朗讀來表達這份關心吧！學生深情朗誦。4教師小結(jié)：細節(jié)，就是細小的情節(jié)或環(huán)節(jié)。細節(jié)描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。爸爸媽媽的愛就鑲嵌在課文的細節(jié)中，只要你關注細節(jié)，感受文章的語言，就能從人物的一個動作