語文人教版三年級(jí)下冊說課稿

檢閱說課稿檢閱說課稿 各位領(lǐng)導(dǎo) 各位老師 大家好 今天我說課的內(nèi)容是 人教版課本語文第六冊第四單 元第十四課一篇精讀課文 檢閱 一 說教材 檢閱 是人教版第六冊第四組的一篇課文 是圍繞本組專題 兒 童豐富多彩的童年生活 而選編的 初讀文章 文中的殘疾孩子博 萊克吸引了我的注意 他左腿截肢 只能靠拄拐走路 可是在國慶 檢閱隊(duì)伍中 他能和集體的步伐一致 真了不起 再讀文章 讓我 關(guān)注到了那群可愛的兒童隊(duì)員 他們的大膽子決定給予了博萊克極 大的尊重 更是集體主義精神的體現(xiàn) 他們更了不起 反復(fù)品讀文章 讓我明白這已不是一次普通的檢閱了 文中的 檢閱 實(shí)則是對兒 童隊(duì)員們心靈的一次洗禮 課文的語言描寫很有特色 文中幾個(gè)人 物的對話實(shí)則體現(xiàn)了細(xì)致的心理描寫 另外 課文洋溢著濃濃的人 文關(guān)懷 要尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權(quán)利 學(xué)生閱讀這樣的課文能 初步感受到這樣的人生觀和價(jià)值觀 根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對中年級(jí)學(xué) 生的具體要求 以及三年級(jí)學(xué)生能夠掃除生字障礙 讀通讀順課文 已經(jīng)具備初步閱讀能力的基礎(chǔ)上 我確定了本課第二課時(shí)的教學(xué)目 標(biāo) 1 正確 流利 有感情地朗讀課文 2 通過具體情境的感悟 學(xué)生能感受博萊克的心理活動(dòng) 并用 自己的語言表達(dá)出來 在此基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文 從而體會(huì) 這個(gè)小伙子真棒 和 這些小伙子真棒 的含義 通過以上分析 我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是在閱讀中體會(huì)人物心 理的變化 并有感情地朗讀課文 引導(dǎo)學(xué)生入情入境地感悟兒童隊(duì) 員們美好的心靈 懂得尊重集體中的每一個(gè)伙伴 文中 這個(gè)小伙 子真棒 和 這些小伙子真棒 這兩句話 句式相同 內(nèi)涵卻 大不一樣 所以我認(rèn)為這是本課教學(xué)的重難點(diǎn) 為了突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 根據(jù)上面的解讀與分析 我決定用兩 課時(shí)完成本文學(xué)習(xí) 第一課時(shí) 認(rèn)讀本課生字詞語 整體感知課文 第二課時(shí) 圍繞 這個(gè)小伙子真棒 這些小伙子真棒 展開學(xué)習(xí) 今天我所講的是第二課時(shí) 二 說教法和學(xué)法 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及大綱要求 要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想 邏輯思維的能力以及想象能力 針對本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)和三年級(jí)學(xué) 生的特點(diǎn) 我選擇以下教學(xué)方法 情景導(dǎo)入法 創(chuàng)設(shè)情景 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑 然后組織學(xué)生探究并 體驗(yàn) 最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸 從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生 的主體地位 朗讀體會(huì)法 簡化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié) 扣住關(guān)鍵句 指導(dǎo) 學(xué)生反復(fù)誦 在誦讀中積極思考 以讀促思 以讀促情 從而體會(huì) 體會(huì)隊(duì)員們美好的心靈 讀寫結(jié)合法 在閱讀感悟文本的基礎(chǔ)上 創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行寫話 強(qiáng)化表達(dá)能力 三 說教學(xué)手段 三年級(jí)學(xué)生年齡小 自我控制能力和文字解讀能力都比較有限 所以為了吸引他們的注意力 幫助他們更好的理解課文 我采用了 生動(dòng)形象的 ppt 課件演示 激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣 四 說教學(xué)程序 我將用五個(gè)板塊的設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 一 課件導(dǎo) 入 揭示課題 二 初讀課文 整體感知 三 走進(jìn)故事 品味語 言 體會(huì) 這個(gè)小伙子真棒 和 這些小伙子真棒 的含義 四 走出故事 升華認(rèn)識(shí) 五 激情總結(jié) 提筆抒情 第一板塊 課件導(dǎo)入 揭示課題第一板塊 課件導(dǎo)入 揭示課題 首先 播放中國國慶節(jié)檢閱儀式 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 其次 然后板書 檢閱 學(xué)生齊讀課題 最后 出示課文教學(xué)掛圖 讓學(xué)生觀察畫面 說說你發(fā)現(xiàn)了什么 第第二板塊 初讀課文 整體感知 板塊 初讀課文 整體感知 首先 請學(xué)生快速瀏覽課文 思考兩個(gè)問題 1 這是一場特 殊的檢閱 看一看特殊在什么地方 2 波蘭的觀眾是怎樣評(píng)價(jià)這次 檢閱的 其次 小組合作討論 再次 匯報(bào)交流 最后 找出評(píng)價(jià) 即 這個(gè)小伙子真棒 和 這些小伙子真棒 這兩句話 第第三板塊 板塊 走進(jìn)故事 品味語言 走進(jìn)故事 品味語言 體會(huì)體會(huì) 這個(gè)小伙子真棒 這個(gè)小伙子真棒 和和 這些小伙子真棒 這些小伙子真棒 的含義 的含義 首先 學(xué)生齊讀 這個(gè)小伙子真棒 這些小伙子真棒 討論這個(gè)小伙子指的是誰 人們?yōu)槭裁捶Q贊 有沒有其他原因 其次 我會(huì)以 同學(xué)們 讓我們用心去體驗(yàn) 博萊克 棒 在 何處 激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀的熱情 讓學(xué)生再次自由朗讀課文 找 出描寫參加檢閱的段落 走進(jìn)博萊克 學(xué)習(xí)博萊克參加檢閱時(shí)的情 景 出示 12 自然段 指名一生讀 知道朗讀 體會(huì)博萊克的 棒 小結(jié)過渡 一分耕耘換來一分收獲 博萊克灑下的辛勤汗水換來 了出色的成績 引導(dǎo)學(xué)生再讀 12 自然段 再如 這一幕幕鏡頭 這一個(gè)個(gè)場景 不僅你看到了 我看到了 成千上萬的觀眾也看到 了 所以 他們由衷地稱贊這個(gè)自信 堅(jiān)強(qiáng)的孩子 生齊 這個(gè) 小伙子真棒 最后 走進(jìn)兒童隊(duì)員 體會(huì) 這些小伙子真棒 第第四板塊 走出故事 升華認(rèn)識(shí) 板塊 走出故事 升華認(rèn)識(shí) 首先 教師誦讀最后一節(jié) 讓學(xué)生想這掌聲是送給誰的 其次 匯報(bào) 最后 雖然長時(shí)間的掌聲淹沒了觀眾的議論聲 但你知道 他們還會(huì)議論什么呢 通過想象說話 升華課文主題 融人文性 與工具性于一體 第第五板塊 激情總結(jié) 提筆抒情 板塊 激情總結(jié) 提筆抒情 首先教師總結(jié) 然后讓學(xué)生說說這節(jié)課學(xué)到了什么 最后我會(huì) 繼續(xù)引導(dǎo) 在雄壯的國歌聲中 拄拐的博萊克走在隊(duì)伍的第一排 同隊(duì)伍保持一致 接受國家領(lǐng)導(dǎo)人 外國貴賓和億萬群眾的檢閱 你們看 他高昂的頭 他挺起的胸脯 回想著他在訓(xùn)練過程中灑下 的汗水 此時(shí)此刻 你想對他說些什么呢 課件出示 想一想 寫一 寫 博萊克回到家后心情無法平靜 他在日記中寫道 這一環(huán)節(jié)通過學(xué)生自己總結(jié)對博萊克的印象 以及聯(lián)系 生活感受自己童年的快樂與溫情 從而提高學(xué)生的說話 寫話能力 及發(fā)展學(xué)生思維的廣度 五 說板書設(shè)計(jì)五 說板書設(shè)計(jì) 14 檢閱 這個(gè)小伙子真棒 這些小伙子真棒 這堂課的板書設(shè)計(jì) 簡潔明了 形象直觀