人教新課標(biāo)版初中九上《沁園春雪》教案1

W 1 人教新課標(biāo)版初中九上人教新課標(biāo)版初中九上 沁園春沁園春 雪雪 教案教案 1 1 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo) 知識與能力 1 學(xué)習(xí)寫景 議論 抒情的表達(dá)方式 2 背誦課文 默寫課文 3 學(xué)習(xí)修辭方法 比喻 擬人 對偶 過程與方法 結(jié)合背景 把握大意 在分析藝術(shù)特色的過程中學(xué)會賞析詩詞 情感態(tài)度與價(jià)值觀 理解作者通過對北方雪景的描繪所迸發(fā)出的對祖國壯麗河山的熱愛之 情 以及當(dāng)今英雄空前的偉大抱負(fù)和無比堅(jiān)定的信心 重難點(diǎn) 寫景 議論 抒情是怎么融為一體的 教學(xué)課時(shí) 一課時(shí)教學(xué)課時(shí) 一課時(shí) 教學(xué)過程 教學(xué)過程 一 導(dǎo)入新課 北方冬天的雪 紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落 它覆蓋著原野 山村 村莊 道路 漫天皆白 玉 龍飛舞 引得古往今來無數(shù)文人墨客詩興大發(fā) 毛澤東同志既是一位偉大的革命家 同時(shí) 也是一位杰出的詩人 他的詞作 沁園春 雪 就是詠雪的名篇 板書課題 1936 年 2 月 抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前 在陜北的清澗縣 毛澤東同志登上海拔千米 白雪覆 蓋的塬上視察地形 觀賞風(fēng)光 面對蒼茫大地 胸中豪情激蕩 過后寫下了這首詞 1945 年 8 月 抗戰(zhàn)勝利后 為了國家的前途的人民的利益 毛澤東同志親赴重慶與國民黨談判 其間 民主人士 詩人柳亞子先生請他寫詩 毛澤東同志就把這首 沁園春 雪 抄給他 隨后 新民晚報(bào) 公開發(fā)表 引起了極大的轟動 二 教學(xué)新課 一 明確教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn) 1 正音 分 嬈 遜 數(shù) 汗 解詞 惟余 競 折腰 紅裝素裹 風(fēng)騷 二 整體感知 1 范讀全詞 或放朗誦錄音 學(xué)生想象詞作所描繪的景象 初步體會詞作所表達(dá)的 感情 2 個(gè)性朗讀 結(jié)合畫面 體會感情 W 2 3 師生歸納 這首詞分上下兩闋 上闋寫景 實(shí)景有飛雪 冰封 長城 黃河 群山 高原 虛景有雪晴后的紅裝素裹 大氣包舉 氣象雄偉 下闋議論 抒情 評論古代英雄 的不足 贊美當(dāng)代革命英雄 充滿對革命前途的必勝信念 三 重點(diǎn)研讀 1 學(xué)習(xí)上闋 指名學(xué)生朗讀 提問 上闋分幾層意思 理出寫景順序 解題思路 分三層 前三句概寫 極目萬里 動靜結(jié)合 中間七名具體寫 氣勢磅礴 生 機(jī)盎然 后三句寫想象中的景色 紅白交映 艷麗多姿 2 逐層分析上闋結(jié)構(gòu) 前三句從哪個(gè)角度寫雪景 所寫景物有何特點(diǎn) 解題思路 總寫北國雪景 千里 萬里 是互文 千萬里冰封 千萬里雪飄 寫也 視野的遼闊 封 寫地面 凝然安靜 飄 寫天空 雪姿輕盈 一靜一動 動靜結(jié)合 相映成趣 望 字統(tǒng)領(lǐng)到哪一句 山舞銀蛇 原馳蠟象 山脈怎會像銀蛇在舞動 高原 怎么像白象在奔跑 解題思路 字統(tǒng)領(lǐng)到 欲與天公試比高 望 字以下是雄偉的景觀 長城 黃 河 是中華民族精神的象征 最能反映北國風(fēng)貌 而且與 千里 萬里 相照應(yīng) 續(xù)寫 地域的遼闊 山舞銀蛇 原馳蠟象 運(yùn)用比喻擬人手法 把 山 原 人格化 雪花飄 飛是動態(tài) 說山原在 在 馳 是形象地寫出了萬 里雪飄 變靜為動 畫面生動活潑 景 色壯觀無比 問題 須晴日 三句中 哪個(gè)字表明是虛寫 試用散文化的語言描述三句詩的 意境 解題思路 須 表明雪后初晴之景出自作者的想象 你看 紅日冉冉升起 放射出 萬道霞光 染紅了天邊的白云 映紅了高原上皚皚白雪 云海茫茫 雪山巍巍 花松翠柏 郁郁青青 紅日白雪交相輝映 祖國就像一位紅裝素裹的少女 格外嬌艷多姿 3 學(xué)習(xí)下闋 指名學(xué)生朗讀 提問 下闋可分幾層 解題思路 分三層 前兩句為第一層 過渡 中間七句為第二層 評古 后三句 為第三層 論今 4 逐層理解下闋 問題 為什么說前兩句是過渡句 它的作用是什么 解題思路 解題思路 江山如此多嬌 總結(jié)上闋寫景 嬌 字表現(xiàn)女性美 與上文 紅裝素裹 分 外妖嬈 相照應(yīng) 引 字引出下面評古內(nèi)容 祖國河山如此壯麗美好 使得古往今來無數(shù) 英雄人物為之傾倒 惜 字包含著作者什么感情 評論了哪幾位歷史人物 略 稍 有什么作 用 略輸 稍遜 和 只識 有什么區(qū)別 W 3 解題思路 解題思路 一個(gè) 惜 字委婉準(zhǔn)確 有貶有褒 肯定了秦始皇 漢武帝 唐太宗 宋太祖 成吉思汗的赫赫戰(zhàn)功 也指出了他們?nèi)鄙傥闹?文學(xué)才華不足的弱點(diǎn) 略 稍 使詞 作對歷史人物的評述客觀 準(zhǔn)確 不失分寸 略輸 稍遜 與 只識 前二詞與后者 比 褒貶的程序有差別 只識 否定程度大于前者 惜 字包含著作者什么感情 評論了哪幾位歷史人物 略 稍 有什么作 用 略輸 稍遜 和 只識 有什么區(qū)別 解題思路 解題思路 俱往矣 一句 意在用歷史上的英雄人物來突出今天的革命英雄 三個(gè)字結(jié) 住評古 氣勢逼人 風(fēng)流人物 指能建功立業(yè)的英雄人物 這里也有作者本人的身影 當(dāng) 時(shí)毛澤東確立了在黨和紅軍中的領(lǐng)袖地位 正欲東渡黃河 大展宏圖 因此 數(shù)風(fēng)流我物 還看今朝 正表現(xiàn)了毛澤東同志這種 天下大任 舍我其誰 的英雄豪情 風(fēng)流 不單指 建功立業(yè) 打江山 還指有文采 有欣賞水平 最后兩句的意思應(yīng)是 如果數(shù)點(diǎn)一下真正 才華橫溢 文采飛揚(yáng) 能夠領(lǐng)略和欣賞江山秀美的人 還得算是今天的革命英雄 革命領(lǐng) 袖 當(dāng)然也包括我嘍 作者在下闋為什么要議論評說古代帝王 解題思路 解題思路 作者以 往昔 與 今朝 對比 英雄 與 風(fēng)流人物 對比 突出了今朝革 命英雄主宰河山的歷史作用 5 齊讀回味 四 梳理 總結(jié) 先引導(dǎo)學(xué)生思考 然后教師歸納 這首詞以宏偉的氣魄 生花的妙筆 寫景 議論 抒情相結(jié)合 寄托了詩人對祖國山 河的無比熱愛和贊美之情 表現(xiàn)了自己作為一代 風(fēng)流人物 要為中華民族建功立業(yè)的偉 大抱負(fù) 抒發(fā)了對當(dāng)代無產(chǎn)階級和革命人民無比信賴和熱愛的激情 激發(fā)了人們的愛國熱 情和民族自豪感 鼓勵人勻?yàn)榻⑿轮袊鴬^斗 五 布置作業(yè) 1 背誦 默寫這首詞 2 根據(jù)自己的印象 寫一段雪景的文字 字?jǐn)?shù)不限 補(bǔ)充資料 補(bǔ)充資料 頓失滔滔 這里指黃河因冰封而立刻消失滾滾的波浪 W 4 看紅裝素裹 分外妖嬈 r o 饒 紅日和白雪互相映照 看去好像裝飾艷麗的美女裹著 白色外衣 格外嬌媚 競折腰 折腰 傾倒 躬著腰侍候 這里是說爭著為江山奔走操勞 秦皇漢武 秦始皇嬴 y ng 盈 政 前二五九 前二一 秦朝的創(chuàng)業(yè)皇帝 漢武 帝劉徹 前一五六 前八七 漢朝功業(yè)最盛的皇帝 W 5 略輸文采 文采本指辭藻 才華 略輸文采 是說秦皇漢武 武功甚盛 對比 之下 文治方面的成就略有遜色 唐宗宋祖 唐太宗李世民 五九九 六四九 唐朝的建立統(tǒng)一大業(yè)的皇帝 宋太 祖趙匡胤 y n 印 九二七 九七六 宋朝的創(chuàng)業(yè)皇帝 稍遜風(fēng)騷 意近 略輸文采 風(fēng)騷 本指 詩經(jīng) 里的 國風(fēng) 和 楚辭 里的 離騷 后來泛指文章辭藻 W 6 天驕 漢時(shí)匈奴自稱為 天之驕子 見 漢書 匈奴傳 后以 天驕 泛稱強(qiáng)盛 的邊地民族 成吉思汗 h n 寒 元太祖鐵木真 一一六二 一二二七 在一二 六年統(tǒng)一蒙古 后的尊稱 意思是 強(qiáng)者之汗 汗是可汗