語文人教版二年級下冊5《泉水》教學(xué)設(shè)計（第二課時）

2016 2017 學(xué)年下期 小學(xué)語文小學(xué)語文 閱讀課轉(zhuǎn)型閱讀課轉(zhuǎn)型 主題系列活動之課型研討活動主題系列活動之課型研討活動 研研 究究 課課 教教 案案 稿稿 課題名課題名 5 泉水泉水 課型課型 閱讀課閱讀課 教師教師 羅前忠羅前忠 班級班級 二年級七班二年級七班 重慶市南岸區(qū)江南小學(xué)教導(dǎo)處語文組制 課題 5 泉水 第 1 課時 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 1 識字 哦 股 縫 罐 塔 杜 鵑 脆 重點(diǎn)認(rèn)讀積累 的 字詞語和 ABAB 式疊詞 2 寫字 泉 股 瓦 然 塔 杜 鵑 脆 重點(diǎn)指導(dǎo) 股 鵑 脆 字的書寫 3 正確地朗讀課文 初步了解課文內(nèi)容 知道泉水流經(jīng)的地方及所見 所說 初步認(rèn)識泉水的特點(diǎn) 4 理解什么是 天然水塔 通過朗讀泉水的話 知道泉水 多 清 甜 美 的特點(diǎn) 并初步感受泉水的快 樂 教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn) 重點(diǎn) 1 識字 哦 股 縫 罐 塔 杜 鵑 脆 重點(diǎn)認(rèn)讀積累 的 字詞語和 ABAB 式疊詞 2 寫字 泉 股 瓦 然 塔 杜 鵑 脆 重點(diǎn)指導(dǎo) 股 鵑 脆 字的書寫 3 正確地朗讀課文 初步了解課文內(nèi)容 知道泉水流經(jīng)的地方及所見 所說 初步認(rèn)識泉水的特點(diǎn) 難點(diǎn) 難點(diǎn) 1 認(rèn)讀積累 的 字詞語和 ABAB 式疊詞 2 知道泉水 多 清 甜 美 的特點(diǎn) 并初步感受泉水的快樂及帶給人們的幸福 教具準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備 多媒體教學(xué)課件 教學(xué)過程教學(xué)過程 一 圖片欣賞導(dǎo)入 隨文識一 圖片欣賞導(dǎo)入 隨文識 泉泉 1 泉水 常識 從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水 泉水可以分為溫泉 冷泉 普通泉 許多江河湖 泊都是由眾多泉水匯成小溪聚 j 集而成的 泉水不僅可以灌溉農(nóng)田 供給人們飲用 有些泉水煮熟后 還可以提制食鹽 還有的泉水具有保健作用 2 引出課題 今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于泉水的課文 課件展示課件展示 板書課題 齊讀課題 3 給 泉 字找朋友 泉水 溫泉 噴泉 山泉 清泉 礦泉水 淚如泉涌 4 指導(dǎo)書寫 泉 白 字兩側(cè)內(nèi)收 水 字豎鉤在橫中線上起筆 豎鉤右邊是右邊是撇 捺兩筆 不要 合成一筆 5 圖片欣賞 播放和泉水有關(guān)的的圖片 誰能用詞語或短語來形容你看到的泉水 清清的泉水 清澈的 泉水 清涼的泉水 美麗的泉水 設(shè)計意圖設(shè)計意圖 以認(rèn)識泉水這一基本常識為切入點(diǎn) 挑戰(zhàn)寫好課題中的 泉 字 然后充分利用 泉水 的各種優(yōu)美圖片以及對 泉水 的描述鋪墊學(xué)生心中美好映象 激發(fā)學(xué)生向往美好 產(chǎn)生積極走進(jìn)文 本的巨大興趣 二 初讀課文 讀準(zhǔn)字音 二 初讀課文 讀準(zhǔn)字音 1 自主讀文 課件出示要求 1 初讀課文 讀準(zhǔn)字音 2 邊讀邊勾畫出文中生詞 好詞 多讀幾遍 3 標(biāo)出課文的各個自然段 2 檢查生字認(rèn)讀情況 集中識字 課件詞語出示 我會認(rèn) 中的生詞 齊讀 指名拼讀 強(qiáng)調(diào)后鼻音 縫縫 平舌音 脆 1 是誰在山上彈琴 誰能用書上的話告訴老師 出示第 1 自然段 認(rèn)識生字 哦 股 縫 哦 哦 我 讀音不同 引導(dǎo)朗讀 學(xué)生在問答中 領(lǐng)會它所表達(dá)的語氣 股 和 縫 可借助手勢 實物或圖畫顯示字義 指名學(xué)生交流 動作演示 課件展示圖畫 2 圖畫實物 輔助識字 課件 出示圖片課件 出示圖片 誰見過瓦罐 杜鵑花 誰見過瓦罐 杜鵑花 通過形象感知認(rèn)識 杜 鵑杜 鵑 結(jié)合姓氏識記 杜 字 組詞 姓杜 杜絕 聯(lián)系第 1 課學(xué)過的 鵲 識記 鵑鵑 字 補(bǔ)充認(rèn)識杜鵑鳥 補(bǔ)充認(rèn)識杜鵑鳥 3 調(diào)動生活 積累識字 課件 出示圖片課件 出示圖片 你見過水塔嗎 天然水塔是什么意思 比較認(rèn)識 水塔水塔 天然水塔天然水塔 認(rèn)識 塔塔 給 塔塔 找朋友 水塔 燈塔 寶塔 佛塔 紀(jì)念塔 金字塔 4 比較認(rèn)讀 股股 鵑鵑 脆脆 課件出示 課件出示 指名認(rèn)讀 分別為 股 脆 找朋友 股份 股東 股票 一股繩 一股水流 清脆 干脆 脆弱 5 課件出示 所有 我會認(rèn) 和 我會寫 的生字 齊讀 開火車讀 指名讀 設(shè)計意圖設(shè)計意圖 總體把握所有學(xué)生生字認(rèn)讀的總體情況 有效落實識字教學(xué)目標(biāo) 6 認(rèn)讀 多音字 設(shè)計意圖設(shè)計意圖 充分利用學(xué)生的課前預(yù)習(xí)及課內(nèi)自主朗讀的機(jī)會 讓學(xué)生真正接觸文本 在一次又一次的 朗讀之中識字學(xué)文 從而走進(jìn)文本 采用在語言環(huán)境中識字 圖畫實物結(jié)合輔助識字 調(diào)動已有生活經(jīng) 驗 積累識字 前后知識相聯(lián)系識字 比較識字 多音字認(rèn)讀等靈活多樣的識字方法 充分調(diào)動學(xué)生的 多個感觀 提高識字效率 三 再讀課文 讀好帶三 再讀課文 讀好帶 的的 字的詞語和字的詞語和 ABAB ABAB 式疊詞式疊詞 1 自由再讀課文 圈畫出文中帶 的 字的詞語和 ABAB 式疊詞 多讀幾遍 體會其表達(dá)效果 課件出示 1 帶 的 字的詞語 如 陽光燦爛的世界 山腰的水池 2 ABAB 式疊詞 如 很多很多 很清很清 2 課件出示 引導(dǎo)認(rèn)讀積累 1 1 帶 帶 的的 字的詞語字的詞語 陽光燦爛的世界 山腰的水池 山里的姐姐 山間的平地 火紅的杜鵑花 美麗的身影 明亮的大鏡子 山坡的果園 更大更甜的果子 靜靜的山谷 清脆的歌聲 歡快的泉水 引導(dǎo)學(xué)生感悟 加上修飾部分可使描寫的事物更具體 形象 生動 2 ABABABAB 式疊詞式疊詞 很多很多 很清很清 很甜很甜 很美很美 引導(dǎo)學(xué)生感悟 使用疊詞可增強(qiáng)韻律感 富有音樂美 起強(qiáng)調(diào)作用 設(shè)計意圖設(shè)計意圖 扶放結(jié)合 讓學(xué)生在自主閱讀中去識別 去圈畫文中帶 的 字的詞語和 ABAB 式疊詞 增強(qiáng)其主動性 積極性 進(jìn)而對圈點(diǎn)勾畫的詞語加強(qiáng)朗讀的同時 增進(jìn)認(rèn)識 交流自己的體會 提高積 累的實用效度 四 再讀課文 感知悟情 四 再讀課文 感知悟情 1 再讀課文 圈點(diǎn)勾畫 課件出示要求 1 你知道泉水是從什么地方來的嗎 它要到哪里去 2 泉水流到了哪里 看見了什么 說了些什么 3 你知道了泉水的什么特點(diǎn) 2 朗讀交流 體悟情感 1 你知道泉水是從什么地方來的嗎 它要到哪里去 指名學(xué)生交流 朗讀 然后抓住重點(diǎn)詞句 從石縫里沖出來從石縫里沖出來 大海里見 大海里見 大海里見 大海里見 讀懂課文 在引導(dǎo)學(xué)生交流中在引導(dǎo)學(xué)生交流中板書 縱向排列 板書 縱向排列 石縫沖出來石縫沖出來 奔向大海奔向大海 朗讀感悟 朗讀感悟 第 1 自然段 采用自問自答 設(shè)問句設(shè)問句 一股清泉 山上彈琴 擬人手法擬人手法 抓住 沖 陽光燦爛的世界 體會情感 引導(dǎo)朗讀 泉水在黑暗的地下呆了那么久 一下子沖出來 看到這陽光那么燦爛的美麗世界 會是一種什么樣的心 情呢 快樂 興奮的心情 板書 縱向排列 板書 縱向排列 快樂快樂 我們該怎樣讀 朗讀 聲音輕快 體現(xiàn)泉水 流動的音律美 2 泉水流過了哪些地方 看見了什么 說了些什么 詳見課件詳見課件 指名學(xué)生交流 朗讀 然后抓住重點(diǎn)詞句讀出自己的感受 課件配合展示 在引導(dǎo)學(xué)生交流中在引導(dǎo)學(xué)生交流中板書 縱向排列 板書 縱向排列 流進(jìn)流進(jìn) 水池水池 流過流過 平地平地 流到流到 果園果園 穿過穿過 山谷山谷 3 你知道了泉水的什么特點(diǎn) 指名學(xué)生交流 原來泉水的特點(diǎn)就藏在四次說話中 出示泉水的四次說話 感知泉水的特點(diǎn) 讀 出泉水的特點(diǎn)來 突出泉水 多 清 甜 美 的特點(diǎn) 板書 縱向排列 板書 縱向排列 多多 清清 甜甜 美美 從中 體會到 泉水帶給人們的幸福生活 板書 縱向排列 板書 縱向排列 幸福大家幸福大家 設(shè)計意圖設(shè)計意圖 作為二年級的學(xué)生 大多還不具備獨(dú)立閱讀能力 讓學(xué)生明白閱讀要求 在任務(wù)的驅(qū)動下 有的放矢 在不斷的朗讀中逐步去解析文本 初步了解課文內(nèi)容 知道泉水流經(jīng)的地方及所見 所說 知道泉水 多 清 甜 美 的特點(diǎn) 初步感受泉水的快樂和帶給大家的幸福 為下節(jié)課深入讀懂文本 領(lǐng)悟人文豐富內(nèi)涵鋪墊 五 書寫指導(dǎo)五 書寫指導(dǎo) 1 課件出示 我會寫 的生字 認(rèn)讀字音 2 仔細(xì)觀察 我會寫 的字 發(fā)現(xiàn)書寫特點(diǎn) 左右結(jié)構(gòu)的字有七個 都是左窄右寬 塔 字右下是 合 中間的短橫不能少 泉 字下邊是 水 豎鉤右邊是兩筆 不要合成一筆 重點(diǎn)指導(dǎo) 重點(diǎn)指導(dǎo) 月 字作 旁 以及在字的左下時的變化規(guī)律上 結(jié)合第四課的 骨 字 將 骨 鵑 股 脆 四 個字在田字格里放大 引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié) 月字在旁撇不變 月字在下撇變豎 脆 字右下不要寫 成 巳 3 教師范寫 學(xué)生書空 4 學(xué)生練習(xí)寫字 先寫一個同桌互評 再寫一個 5 展示評價 設(shè)計意圖設(shè)計意圖 通過自主觀察發(fā)現(xiàn) 我會寫 中生字的書要領(lǐng) 充分調(diào)動學(xué)生已經(jīng)習(xí)得的知識能力 扶放 結(jié)合 突破書寫重難點(diǎn) 逐漸提高書寫能力 作業(yè)設(shè)計作業(yè)設(shè)計 1 有感情地朗讀課文 把自己喜歡的語段讀給同桌和家人聽 2 在練字本上工整 漂亮地書寫 我會寫 中的生字 每個字組 3 個詞語 特殊字除外 3 讀一讀 再摘抄積累文中帶 的 字詞語 短語 和 ABAB 式疊詞 設(shè)計意圖設(shè)計意圖 打破課堂教學(xué)時間的局限性 讓學(xué)生在適當(dāng)?shù)睦首x中增強(qiáng)理解感悟 在不斷的摘錄 運(yùn)用 中加強(qiáng)積累 板書設(shè)計板書設(shè)計 課后反思課后反思 在設(shè)計本課教學(xué)時 我一直處于一種矛盾之中 考慮本課識字量并不大的緣故 總想設(shè) 計為隨文識字教學(xué)模式 在邊引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀的過程中 邊認(rèn)識生字 書寫生字 以達(dá)檢查課 文認(rèn)讀正音與識字 寫字兼顧的目的 卻又覺得那樣好像總在讀讀 停停中有失文章整體結(jié) 構(gòu)的把握 但目前這樣的設(shè)計 個人感覺好像環(huán)節(jié)間又有些孤立 心里總覺得有些欠妥 時 間也實在有些匆忙 期待靈感 在上課之前我也許會將教學(xué)思路重新調(diào)整為隨文識字 第二課時第二課時 教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計 一 回顧引入 1 向生字朋友打招呼 復(fù)習(xí)字詞 2 回顧梳理 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí) 我們知道了 泉水是從哪里來的 最后要流到哪里去 指名學(xué)生交流 然后抓住重點(diǎn)詞句 一股清泉從石縫里沖出來一股清泉從石縫里沖出來 他們互相約定 大海大海 里見 大海里見 里見 大海里見 在引導(dǎo)學(xué)生交流中在引導(dǎo)學(xué)生交流中板書 縱向排列 板書 縱向排列 石縫沖出石縫沖出 奔向大海奔向大海 二 朗讀感知 朗讀感知 課件出示要求 課件出示要求 讀讀第 1 和第 6 自然段 說說這是一股什么樣的泉水 出示 1 6 自 然段 1 誰來說說你從第 1 自然段讀懂了這是一股什么樣的泉水 1 指名交流 我從 知道這是一股 的泉水 范例引導(dǎo) A 抓住 沖 體會到 富有生命力 板書板書 縱向排列 縱向排列 生命力生命力 B 抓住 陽光燦爛的世界 體會情感 快樂 興奮的心情 C 誰能讀出泉水富有生命活力而又快樂 興奮的心情 生 指名朗讀 師 你讀出了 嗎 師 進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀 朗讀 聲音輕快 體現(xiàn)泉水流動的音律美 2 作者是采用了哪些表達(dá)手法寫出這富有生命活力而又快樂 興奮的泉水的 A 一股清泉 山上彈琴 擬人手法擬人手法 B 采用自問自答 設(shè)問句設(shè)問句 引導(dǎo)朗讀 學(xué)生在問答中 領(lǐng)會 哦 所表達(dá)的語氣 2 2 誰來說說你從誰來說說你從第 6 自然段都讀懂了些什么 你能體會到這是一股什么樣的泉水 這是一股什么樣的泉水 品品 質(zhì)質(zhì) 1 指名交流 我從 知道這是一股 的泉水 范例引導(dǎo) A 抓住 歡快 彈著琴 跑 體會到 樂觀奮進(jìn) 勇往直前 板書板書 縱向排列 縱向排列 樂觀奮進(jìn)樂觀奮進(jìn) B 抓住 好多同伴 互相問好 體會到 團(tuán)結(jié) 友好 板書板書 縱向排列 縱向排列 團(tuán)結(jié)友愛團(tuán)結(jié)友愛 C 抓住 互相約定 體會到 堅持不懈 目標(biāo)堅定 2 誰能讀出泉水人樂觀奮進(jìn) 團(tuán)結(jié)友愛 生 指名朗讀 朗讀 我要讀出 的泉水 師 你讀出了 嗎 三 品讀感悟 三 品讀感悟 過渡 讓我們?nèi)タ纯催@充滿生命活力 樂觀 團(tuán)結(jié) 奮進(jìn) 勇往直前的泉水一路流經(jīng)了 哪些地方 都遇到了誰 泉水又是怎樣說的呢 課件出示要求 課件出示要求 讀課文 2 5 自然段 用 畫出泉水流經(jīng)了哪些地方 用 畫出一路上遇到了誰 泉水又是怎樣說的呢 1 自讀勾畫 2 指名抓住要點(diǎn)交流 課件配合課件配合 圈畫相關(guān)詞 句 圈畫相關(guān)詞 句 1 我知道泉水流經(jīng)的地方有 山腰的水池山腰的水池 山間的平地山間的平地 山坡的果園山坡的果園 靜靜的山谷靜靜的山谷 在引導(dǎo)學(xué)生交流中在引導(dǎo)學(xué)生交流中板書 縱向排列 板書 縱向排列 水池水池 平地平地 果園果園 山谷山谷 2 泉水分別遇見了 課件配合課件配合 圈畫相關(guān)詞 句 圈畫相關(guān)詞 句 山里的姐姐提著瓦罐來打水山里的姐姐提著瓦罐來打水 火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影 果樹大口大口地喝水果樹大口大口地喝水 畫眉鳥在盡情地歌唱畫眉鳥在盡情地歌唱 3 泉水是這樣說的 課件出示課件出示 泉水的四次說話 泉水的四次說話 泉水說 來吧 來吧 我的水很多很多 山上有一座天然水塔 泉水說 照吧 照吧 我的水很清很清 像一面明亮的鏡子 泉水說 喝吧 喝吧 我的水很甜很甜 喝飽了 你們能結(jié)出更大更甜的果子 泉水說 唱吧 唱吧 我的琴聲很美很美 正好為你清脆的歌聲伴奏 3 3 研讀發(fā)現(xiàn) 研讀發(fā)現(xiàn) 1 1 認(rèn)真品讀 說說這幾個自然段的寫法有哪些特別的地方 生 指名交流 我發(fā)現(xiàn)文中我發(fā)現(xiàn)文中描寫泉水流經(jīng)不同的地方 分別用了不同的動詞動詞 還運(yùn)用了許運(yùn)用了許 多帶多帶 的的 字的短語和字的短語和 ABABABAB 式疊詞式疊詞 2 2 圈出描寫泉水流經(jīng)不同的地方 分別用了哪些不同的動詞動詞 體會這樣寫有什么好處好處 生 引導(dǎo)找出 流進(jìn) 流過 流到 穿過 在引導(dǎo)學(xué)生交流中在引導(dǎo)學(xué)生交流中板書 縱向排列 板書 縱向排列 流進(jìn)流進(jìn) 流過流過 流到流到 穿過穿過 師 同是水的流動 作者用這些詞既不重復(fù)又非常準(zhǔn)確 我們說話 寫文章的時候注意這樣 用詞 就會更加生動 形象 3 再讀課文 圈畫出文中帶再讀課文 圈畫出文中帶 的的 字的短語和字的短語和 ABAB ABAB 式疊詞 多讀幾遍 體會這樣寫式疊詞 多讀幾遍 體會這樣寫 的好處 的好處 A 帶帶 的的 字的短語字的短語 陽光燦爛的世界 山腰的水池 山里的姐姐 山間的平地 火紅的杜鵑花 美麗的身影 明亮的大鏡子 山坡的果園 更大更甜的果子 靜靜的山谷 清脆的歌聲 歡快的泉水 引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟 加上修飾部分可使描寫的事物更具體 形象 生動 B ABABABAB 式疊詞式疊詞 很多很多 很清很清 很甜很甜 很美很美 引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟 使用疊詞可增強(qiáng)韻律感 富有音樂美 起強(qiáng)調(diào)作用 C 我會說 我會說 帶 的 字的短語和 ABAB 式疊詞 收錄 同學(xué)說的短語或疊詞 3 原來泉水的特點(diǎn)就藏在它的四次說話中 讀一讀 說說泉水的特點(diǎn) 你能從中能體會 到它的什么品質(zhì)呢 課件出示課件出示 泉水的四次說話 泉水的四次說話 A 指名學(xué)生交流 突出泉水 多 清 甜 美 的特點(diǎn) 板書 縱向排列 板書 縱向排列 多多 清清 甜甜 美美 B 抓住泉水 多 清 甜 美 的特點(diǎn) 自由朗讀泉水的說話 說說你從中體會到了它的 什么品質(zhì)呢 來吧 來吧 我的水很多很多 山上有一座天然水塔 喝吧 喝吧 我的水很甜很甜 喝飽了 你們能結(jié)出更大更甜的果子 感悟到泉水的熱情與無私奉獻(xiàn) 板書板書 橫向 橫向 排列 排列 無私奉獻(xiàn)無私奉獻(xiàn) 照吧 照吧 我的水很清很清 像一面明亮的大鏡子 唱吧 唱吧 我的琴聲很美很 美 正好為你清脆的歌聲伴奏 感悟到泉水的樂于助人 板書板書 橫向排列 橫向排列 樂于樂于 助人助人 C 比一比誰讀得最好 4 仿寫 就是這歡樂 無私奉獻(xiàn) 樂于助人的清泉 潺潺地流淌著 灑下一路愛心 帶給人們的 幸福生活 板書 縱向排列 幸福大家 課文還有很多地方用了重復(fù)