學(xué)生對(duì)老師的意見建議

學(xué)生對(duì)老師的意見建議學(xué)生對(duì)老師的意見建議 想必很多學(xué)生因?yàn)榕吕蠋煻鴮?dǎo)致有意見也不敢跟老師提 那么 今天小編就教教大家學(xué)生如何向老師提意見和建議 希望大家喜歡 學(xué)生對(duì)老師的意見建議 1 1 學(xué)生有錯(cuò)不能不罰 您可以罰也罰得高興 比如讓他跳舞 唱歌 這不是一舉兩得嗎 2 您應(yīng)該和同學(xué)們打成一片 有空與學(xué)生一起娛樂 這可以讓 您多一分快樂 少一些煩惱 有煩惱時(shí)您可以找他們聊天什么的 學(xué)生也就更愿意與你打交道了 3 作為一名老師 應(yīng)該給每一位同學(xué)施以同樣的愛 要切記不 傷他人自尊 4 可以在課上實(shí)行操行評(píng)分制 5 當(dāng)自己的學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí) 您就會(huì)很生氣 感到傷心 遇到這 種情況不能急 要分析一下學(xué)生犯錯(cuò)誤的根本原因是什么 然后清 楚地向?qū)W生說清楚 6 在班上 要對(duì)全班提出本班的口號(hào) 比方說 努力奮斗 爭創(chuàng)一流 等等 可以激勵(lì)同學(xué)們前進(jìn) 7 老師在班集體中 應(yīng)該對(duì)學(xué)生給予同樣的關(guān)愛 不能偏心 如果偏心的話 有些同學(xué)就會(huì)妒忌 因而對(duì)這門學(xué)科也不感興趣了 即使你教得再好 他 她 對(duì)你的課也就自然不那么熱心了 8 老師 我覺得您講課的時(shí)候 有些地方?jīng)]講清楚 因?yàn)槟鷮?shí) 在是講得太快了 以至于講了后我還是迷迷糊糊的 就 讓他們把 我當(dāng)作一位朋友 9 老師可以在班上來個(gè) 眾說紛紜 讓全班的同學(xué)把平時(shí)對(duì)老 師的看法或建議寫在紙上 交到老師那里一一過目 老師可以從中 發(fā)現(xiàn)自己的長處和不足 在以后上課時(shí)就可以取長補(bǔ)短了 10 上課時(shí)有人講私話 如果老師你看見了 不用去打他們或 者罵他們 甚至也不用去說他們 你就提問題讓他們回答 圍繞這 個(gè)問題百般地為難他 讓他出盡洋相 這樣他們也就會(huì)不好意思在 上課再講私話了 11 您可以開展許多有益的活動(dòng) 比如 講故事比賽 朗讀比 賽 聽寫比賽等等 12 老師要經(jīng)常在課堂上回憶講過的內(nèi)容 以免同學(xué)們把學(xué)過 的知識(shí)忘得一干二凈 13 老師可以向我們介紹一些好作文 好文章讓我們?nèi)ラ喿x 讓我們有機(jī)會(huì)享受美文快餐 使我們的閱讀寫作水平提高得更快 14 老師在上課時(shí)加快點(diǎn)速度 使講完一課在半節(jié)課左右 剩 下的就出一些題目讓我們?nèi)プ?看我們是否掌握好了已經(jīng)學(xué)過的知 識(shí) 15 不是每個(gè)同學(xué)都愛好娛樂嗎 不是每個(gè)同學(xué)都愛好做游戲嗎 好 啊 那我們可以利用做游戲的方式來安排課堂學(xué)習(xí)活動(dòng) 老師可以 多舉辦一些與自己學(xué)科相關(guān)的游戲 同學(xué)們上課的勁頭也就來 學(xué)生對(duì)老師的意見建議 2 一 老師 我希望您常是一個(gè)有感情的人 而不僅是教書的機(jī) 器 我們不能保證每天臉上都掛著燦爛的微笑 因?yàn)槲覀儾皇菣C(jī)器 人 我們也是在現(xiàn)實(shí)社會(huì)之中生活 我們也有自己的喜怒哀樂 我 們的情感不可能被理智所掩飾 特別是在學(xué)生的面前 我們不希望 自己是一個(gè)虛假的面具 但我們應(yīng)該展現(xiàn)在學(xué)生面前一個(gè)本色的我 一個(gè)真實(shí)的我 我們與學(xué)生一起歡笑 一同哭鬧 我們的心也會(huì)變 得和孩子一樣年輕快樂 我們因?qū)W生苦惱發(fā)火 學(xué)生也會(huì)體會(huì)到老 師的一番苦心 會(huì)自我改正 這豈不是教師的美好境界嗎 老師們 面無表情 麻木不仁 應(yīng)該從我們的辭典里刪去 平 和大度 嚴(yán)慈相濟(jì) 要永遠(yuǎn)保留 二 老師 請(qǐng)您把我當(dāng)一個(gè)人看待 而不僅是您記分簿上的一 個(gè)號(hào)碼 我在李鎮(zhèn)西的 教有所思 中讀到這樣一段文字 今天的中國 需要什么樣的教育 我認(rèn)為 需要一種把人當(dāng)人的教育 我們向往 并為之奮斗的教育 應(yīng)該是目中有 人 的教育 是充滿人性 人情 和人道的教育 是為了一切人全面發(fā)展的教育 是充滿民主精神 散發(fā)著科學(xué)芬芳 閃爍著個(gè)性光芒的教育 三 老師 您也需要學(xué) 您不學(xué) 我怎能從您那里學(xué)到新的東 西 幾千年前 孔圣人就曾經(jīng)說過 學(xué)然后知不足 教然后知困 宋代大理學(xué)家朱熹也說 問渠哪得清如許 惟有源頭活水來 這些名言都告訴我們 人要不斷學(xué)習(xí) 不斷更新知識(shí) 充實(shí)自己的 頭腦 現(xiàn)在是一個(gè)學(xué)習(xí)型的社會(huì) 人人都要提倡學(xué)習(xí) 人不學(xué) 不 知道 作為傳授學(xué)生知識(shí)的老師 自古以來 就被人們奉為知識(shí)的傳 播者 但隨著時(shí)代的變化 新課改理論的深入 對(duì)教師的知識(shí)水平 提出了更高的要求 以前我們常說 要給學(xué)生一碗水 自己必須有 一桶水 但如今一桶水已經(jīng)完全不能適宜教學(xué)的需要 我們老師要 能擁有整個(gè)海洋 古今中外 天文地理 要無所不知 政治經(jīng)濟(jì) 體育娛樂 要無所不談 這樣的老師 在學(xué)生面前 才能不時(shí)常冒 冷汗 才能少出幾回洋相 其實(shí) 于在學(xué)生面前出丑并不是一件壞 事 因?yàn)橹獝u可以后 我們怕的是在學(xué)生面前不懂裝懂 結(jié)果被學(xué) 生愚弄 最后只會(huì)被學(xué)生所拋棄 在日常的教學(xué)中 教師總是圍繞手中的教材轉(zhuǎn) 不敢超越教材 傳授 碰到學(xué)生質(zhì)疑 總是不能滿足學(xué)生的需求 匆匆收?qǐng)龌蛞桓?茫然 方恨自己知識(shí)少 在課改的今天 教師肩負(fù)著傳授知識(shí)的重 任 唯有不斷地再學(xué)習(xí) 接受新知識(shí) 掌握新技能 才能成為名符 其實(shí)的知識(shí)傳授者和教育者 才能更快地適應(yīng)學(xué)生的需求和時(shí)代的 需要 所以教師理當(dāng)首先成為學(xué)習(xí)型的人 給學(xué)生做學(xué)習(xí)的榜樣 讓學(xué)生在熏陶感染 潛移默化中熱愛學(xué)習(xí) 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 最終成為學(xué) 習(xí)型人才 只有熱愛學(xué)習(xí)的老師 學(xué)生才會(huì)更加敬重他 四 老師 請(qǐng)您不要單看我的成績 更要看我所做的努力 我們鼓勵(lì)和提倡教師在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí) 不只是看分?jǐn)?shù) 而要看其 進(jìn)步 不要只看學(xué)生缺點(diǎn) 而要看到學(xué)生的亮點(diǎn) 作為教師 要看 到學(xué)生的努力與過程 不能把目光只簡單地盯在結(jié)果上 這樣我們 才能引導(dǎo)各類學(xué)生挖掘自己的潛能 不斷進(jìn)取 更好地完善自我 五 老師 不要勉強(qiáng)我把求學(xué)當(dāng)作人生的最大樂趣 至少對(duì)我 學(xué)習(xí)不一定是樂趣 統(tǒng)一教材 統(tǒng)一教學(xué)方法 統(tǒng)一答案 統(tǒng)一的價(jià)值觀念和行為 準(zhǔn)則 把富有生命力的學(xué)生變成一個(gè)模式 在這種模式之下 學(xué)生的愛 好和豐富的想象力受到限制 一大批富有想象力 善于思考 富有個(gè)性 和獨(dú)創(chuàng)性的學(xué)生被扼殺 現(xiàn)代教育理念認(rèn)為 成功的教育選拔制度 和成功的教育者 必須能夠深入細(xì)致地了解并尊重學(xué)生的天然稟賦 及個(gè)性特點(diǎn) 在此基礎(chǔ)上因材施教 給他們一個(gè)廣闊自由的發(fā)展空間 同時(shí)還應(yīng)予以熱情的鼓勵(lì)和科學(xué)的指導(dǎo) 擯棄傳統(tǒng)教育中 一刀切 一鍋煮 千人一面 的教育 真正做到 一把鑰匙開一把鎖 尊重學(xué)生的個(gè)性 不用考上大學(xué)與否這一把尺子來衡量學(xué)生是否成 才 而是尊重不同個(gè)性學(xué)生未來的不同發(fā)展 我們的社會(huì)是多姿多 彩的 需要的是各種各樣的人才 堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都會(huì)在今后的社 會(huì)生活中找到自己的位置 六 老師 您不僅要教我們知識(shí) 更要教我們做人的道理 北大副校長季羨林曾說過一句意味深長的話 優(yōu)秀的北大學(xué)子 是優(yōu)秀的大師熏陶出來的 是啊 大凡優(yōu)秀的老師都具有高雅的情 趣 敏感的情感 堅(jiān)定的意志 偉岸的靈魂 他們往往在不經(jīng)意間 的一絲微笑 一個(gè)眼神 一個(gè)動(dòng)作 甚至一件小得不能再小的事情 也能夠讓學(xué)生讀出人格的魅力 讓他們的靈魂受到洗滌 教育的終極目的是培養(yǎng)和諧的人 作為老師 在傳授學(xué)生知識(shí) 的同時(shí) 更要著眼于構(gòu)建學(xué)生高尚的人格體系 不僅要求學(xué)生做 更要自己率先垂范 讓自己的人格率先提升到一個(gè)較高的境界 讓 人格的光輝自然昭示與日常生活的一言一行之中 自然流露在一顰 一蹙之間 成為學(xué)生效仿的榜樣 七 老師 請(qǐng)輔導(dǎo)我學(xué)習(xí)自己思考 自己判斷 而不僅僅是背 誦答案 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是教學(xué)的目的 也是教師的天職 差老師向?qū)W生奉送 真理 好教師則引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理 所以 教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在 貴在引導(dǎo) 重在轉(zhuǎn)化 妙在開竅 上 教師一是教給學(xué)生知識(shí) 二是教給學(xué)生如何獲取知識(shí)的知識(shí) 即培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力 一是 魚 二是 漁 授之以魚 不如 教之于漁 漁 就是發(fā)揮學(xué)生的主體作用 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能 動(dòng)性 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法 授之以漁 比 授之以魚 具 有更重要的教育價(jià)值 八 老師 假如我有所失敗或有所困難 尤其在大家面前 不 要可憐我 可憐會(huì)使我自卑 如果沒有平等和尊重 只有可憐和同情 愛可能是殘忍的 因 為這種愛是一種權(quán)利的剝奪 甚至是人格的侮辱 讓我們每一位老 師的愛心帶著關(guān)注和體驗(yàn) 摻入真情和奉獻(xiàn) 融進(jìn)理解和尊重 就 像小品中的小紅帽一樣戴在我們的頭上 記在我們的心里吧 蘇霍姆林斯基說 在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時(shí)不應(yīng)挫傷他