語文人教版三年級下冊5 翠鳥

翠鳥 開開發(fā)發(fā)型型 教教 師師劉哲劉哲學(xué)學(xué) 科科語語執(zhí)教班級執(zhí)教班級三 三 1 1 班 班 教學(xué)時間教學(xué)時間 第 第 4 4 周星期周星期 1 1 教學(xué)地點教學(xué)地點三 三 1 1 班 班 教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容 翠鳥 教學(xué)課時教學(xué)課時 第第 1 1 2 2 3 3 課時課時 教學(xué)課型教學(xué)課型閱讀課閱讀課是否集體備課是否集體備課否否 教材教材 分析分析 這篇精讀課文描寫了翠鳥的外形 活動和居住的特點 表達(dá)了作者對翠鳥的喜愛之情 抓住事物的特點來寫 是本課值得學(xué)習(xí)的地方 作者在介紹翠鳥的外形時 抓住顏色鮮艷 身材小巧玲瓏的 特點 寫了翠鳥的爪子 羽毛 眼睛和嘴 在介紹翠鳥的活動特點時 抓住 一動不動 地 等待 貼著水面 疾飛 表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動作敏捷 作者的觀察順序和描述方法 關(guān)于翠鳥羽毛的顏色 自上而下分別寫了頭部 背部 腹部的不同色彩 關(guān)于 翠鳥捉魚 是按照注視 等待 叼魚 飛走的捉魚經(jīng)過進(jìn)行描述的 選編這篇課文的主要意圖 一是讓學(xué)生感受 體驗作者是怎樣抓住事物的特點進(jìn)行觀察的 二是體會課文中 關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用 三是培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥類的意識 本課的重點在寫外形特點和捉魚的第一 二 三自然段 難點是翠鳥的外形特點和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān) 系 翠鳥之所以能在疾飛中叼起小魚 跟它的身材 爪子 嘴和眼睛的特點是不可分的 教學(xué)教學(xué) 目標(biāo)目標(biāo) 1 了解翠鳥的外形和活動特點 理解其特點與翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系 初步知道翠鳥的這些特點是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的 2 學(xué)會本課 14 個生字和生字組成的新詞 理解掌握 鮮艷 疾飛 銳利 等詞語意思 讀懂反映翠鳥外形和活動特點的句子 朗讀課文 背誦課文第一至三自然段 3 學(xué)習(xí)作者觀察事物的順序和抓住特點進(jìn)行觀察的方法 教學(xué)教學(xué) 重點重點 本課的重點在寫外形特點和捉魚的第一 二 三自然段 教學(xué)教學(xué) 難點難點 難點是翠鳥的外形特點和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系 翠鳥之所以能在疾飛中叼起小魚 跟它的身材 爪子 嘴和 眼睛的特點是不可分的 教學(xué)教學(xué) 準(zhǔn)備準(zhǔn)備 PPTPPT 課件課件 預(yù)設(shè)過程預(yù)設(shè)過程設(shè)計意圖設(shè)計意圖 第一課時第一課時 一 指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文 查字典理解詞語 1 初讀課文 介紹翠鳥的生長環(huán)境 1 翠鳥又叫 叼魚郎 在我國東部和南部許多地方都能見到 2 查字典理解詞語 鮮艷 疾飛 銳利 2 讓學(xué)生找出不理解的字詞句 教師重點指導(dǎo)查字典 學(xué)習(xí)生字 1 讀課文有關(guān)句段 找出生字的詞語和句子 指導(dǎo)查字典理解字義 2 查字典理解不懂的詞語 同時告訴學(xué)生這是理解詞語的第一種方法 讀一 讀 查一查 查字典 3 找出詞語所在的句子 讀一讀 加深理解 指導(dǎo)學(xué)法 聯(lián)系句子理解詞語 二 讀課文 了解內(nèi)容 1 自讀課文 劃分自然段 2 按自然段讀課文 注意讀準(zhǔn)字音 三 作業(yè) 熟讀課文 自學(xué)生字詞 第二課時第二課時 一 導(dǎo)入新課 從 上節(jié)課 中我們知道不理解的詞語可以怎么辦 查字典 除了查字典以外 還可以怎么辦呢 這節(jié)課我們將用另外的方法來理解不懂的詞語 二 理解課文內(nèi)容 了解翠鳥的外形和活動特點 1 學(xué)習(xí)第一自然段 了解翠鳥 的外形特點 1 讀第一自然段 思考 有幾句話 完成填空練習(xí) 一雙 的爪子 一雙 的眼睛 一張 的嘴 2 說一說翠鳥的外形 聯(lián)系圖畫和課文 1 爪子 眼睛和嘴 2 翠鳥的顏色 頭上 背上 腹部 3 齊讀描寫翠鳥身體的句子 用曲線畫出表示顏色的詞 4 從上到下說一說翠鳥各部分的顏色 理解詞語 鮮艷 的意思 通過聯(lián)系上下文來理解 并告訴學(xué)生這種方法叫做 聯(lián)一聯(lián) 想一想 5 提示第一自然段寫了什么 從幾個方面寫的 喜愛 習(xí)性 顏色 形狀 6 指導(dǎo)朗讀 2 學(xué)習(xí)第二自然段 了解翠鳥活動特點 1 讀第二自然段 想想這一段有幾句話 2 畫出表現(xiàn)翠鳥活動特點的詞語 理解 疾飛 的意思 先查字典 然后聯(lián)系上下文來理解 這也是理解詞語的方 法 3 指導(dǎo)第二自然段的內(nèi)容 4 指導(dǎo)朗讀 3 學(xué)習(xí)第三自然段 了解翠鳥的捉魚本領(lǐng) 1 讀讀課文 想想翠鳥怎樣捉魚 針對本單元的 重點訓(xùn)練項目 怎 樣理解詞語 在 本課教學(xué)時應(yīng)力求 落實此項目的訓(xùn)練 在教學(xué)環(huán)節(jié)安排上 要有意識地教給學(xué) 生理解詞語的兩種 方法 查字典 聯(lián) 系上下文 教學(xué)時 以翠鳥的外形和活 動特點為線來理解 課文內(nèi)容 教學(xué)時應(yīng)注意 啟發(fā)學(xué)生弄清翠鳥 捉魚的本領(lǐng)和它的 外形是有關(guān)系的 如翠鳥為什么能停 在葦稈上 一動不 動 注視著水面 那是因為它有一雙 能 緊緊地抓住葦 稈 的小爪 翠鳥 為什么目光 銳利 那是因為它有一 雙 透亮靈活 的 眼睛 翠鳥為什么 在疾飛中能叼起小 魚 與翠鳥長著一 張 又尖又長 的 嘴有直接關(guān)系 同 時也要告訴學(xué)生 翠鳥的捉魚本領(lǐng)不 只是因為身體某一 部分有特點 而是 由于它身體各部分 整體發(fā)揮作用的結(jié) 果 按 等待 發(fā)現(xiàn) 叼走 的順序說一說翠鳥捉魚的過程 2 翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系 新課標(biāo)第一網(wǎng) 翠鳥它一動不動是因為它有一雙小爪子緊緊地抓住葦稈 翠鳥能發(fā)現(xiàn)小魚是因為 它有一雙透亮靈活的眼睛 翠鳥能叼走小魚是因為它有一張又尖又長的嘴 3 指導(dǎo)理解 盡管 還是 像 一樣 只有 還在 還 在 的句式 加深理解課文內(nèi)容 4 讀第二 三自然段 翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因為它小巧玲瓏 5 從圖和文可以看出翠鳥外形 動作怎么樣 美 快 4 學(xué)習(xí)第四自然段 重點理解 我們 為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會兒 1 我們 為什么想捉一只翠鳥 又為什么要打消了這個念頭 2 為什么作者希望翠鳥在葦稈上多停一會兒 結(jié)合前后內(nèi)容 指導(dǎo)理解 三 課后小結(jié) 1 通過學(xué)習(xí)翠鳥這篇課文我們知道了什么 翠鳥不僅外形美 而且有本領(lǐng) 會 捕魚會隱蔽保護(hù)自己 2 在這節(jié)課上還學(xué)會怎樣理解詞語 第三課時第三課時 一 有感情地朗讀課文 二 指導(dǎo)背誦課文第一至第三自然段 1 指導(dǎo)背誦第一自然段 按三層意思去背誦 第一層意思講翠鳥愛停在葦稈上 第二層意思講翠鳥身上羽 毛顏色非常鮮艷 先總說 再一步步就頭部 背部 腹部分別具體說 第三層意思講 翠鳥小巧玲瓏 2 指導(dǎo)背誦第二 三自然段 抓住 貼著 疾飛 停在 注視 等待 指導(dǎo)理解 背誦第二自然段 抓住 悄悄地露出 吹小泡泡 銳利 眼睛 蹬開 飛過去 叼起 貼著 搖晃 蕩漾 等詞句 指導(dǎo)背誦第三自然段 新課標(biāo)第一網(wǎng) 三 再讀課文學(xué)習(xí)生字詞 1 本課生字較多 可歸類學(xué)習(xí) 1 舊字帶新字 部件法 艷 腹 褐 襯 靈 待 銳 泡 飼 疾 逮 2 重點指導(dǎo) 翠 上邊 羽 和 羽 進(jìn)行區(qū)分 赤 上邊是 土 字 希 注意上邊 第一筆為撇 下邊是 布 字 2 出示卡片 讀一讀生字新詞 四 指導(dǎo)課后練習(xí) 1 重點指導(dǎo)第 2 3 題 1 按課文原文體會括號里所填詞語的意思和作用 填的是翠鳥捉魚動作的詞 語 2 指導(dǎo)理解詞語 用 鮮艷 疾飛 銳利 各說一句話 用查字典和聯(lián)系上下文方法解釋第 3 題詞語的意思 找出這 鮮艷 疾飛 銳利 三個詞語所在的句子 讀一讀 教師點撥 指導(dǎo)學(xué)生模仿課文例句 用 鮮艷 疾飛 銳利 各說一句話 板書板書 設(shè)計設(shè)計 翠鳥翠鳥 樣子 從整體到部分樣子 從整體到部分 捕魚捕魚 作業(yè)作業(yè) 設(shè)計設(shè)計 寫生字詞 熟練背誦課文第一至第三自然段 教學(xué)教學(xué) 反思反思 翠鳥 這篇課文通過描寫翠鳥的外形 活動和居住的特點 表達(dá)了作者對翠鳥的喜愛之情 抓 住事物的特點來寫 是本課值得學(xué)習(xí)的地方 要學(xué)習(xí)作者在介紹翠鳥的外形時 抓住顏色鮮艷 身材小巧玲瓏的特點 寫了翠鳥的爪子 羽毛 眼睛和嘴 在介紹翠鳥的活動特點時 抓住 貼 一眨眼 注視 蹬 叼 剎那間 表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動作敏捷 滲透愛護(hù)自然的思想也是本文 的目的 在教學(xué)中 要讓學(xué)生明白動物也應(yīng)該自由自在的生活 小學(xué)生思維的特點是直觀性強(qiáng) 中年級學(xué)生尤其如此 于是 我利用課件設(shè)計了讓學(xué)生根據(jù) 預(yù)習(xí)所得給翠鳥上色和模仿課文介紹插圖中翠鳥的外形的教學(xué)環(huán)節(jié) 這樣做一是可以檢查學(xué)生是 不是準(zhǔn)確地理解了外形描寫這部分 頭腦中是否形成清晰的翠鳥形象 二是這樣做符合小學(xué)生形 象思維的特點 引起學(xué)生濃厚的興趣 三是訓(xùn)練說的能力 在教學(xué)翠鳥等魚 捕魚的部分 我以 誰能用自己的朗讀把翠鳥的機(jī)靈 敏捷讀出來 調(diào)動學(xué) 生讀書的積極性 讀的過程中以 聽你讀 我感覺不出翠鳥飛得快 魚兒跑走了 等語句鼓勵學(xué) 生再練讀 同學(xué)們通過練讀 體會到 清脆 疾飛 一眨眼 輕輕地停 一動不動 蹬 叼 剎那間 應(yīng)該如何變化讀 再進(jìn)行比賽讀 激發(fā)學(xué)生讀的興趣 在一個寬松的環(huán)境