語(yǔ)文人教版四年級(jí)下冊(cè)觸摸生命

觸摸春天教案 教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程 一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1 昨天 我們初讀了 觸摸春天 結(jié)識(shí)了一位新朋友 安靜 回憶一下 課文主要講了什么 這節(jié)課讓我們走進(jìn)盲女孩安靜的內(nèi)心世界 和她一起繼續(xù) 觸摸春天 二 品讀奇跡 感悟安靜二 品讀奇跡 感悟安靜 出示自學(xué)提示 學(xué)生結(jié)合自學(xué)提示自學(xué)課文 思考 1 盲童安靜在觸摸春天的過(guò)程中 創(chuàng)造了哪些奇跡 畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句 2 想一想 為什么說(shuō)這是奇跡 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì) 匯報(bào) 在這樣一個(gè)春天的早晨 發(fā)生了哪些在我們看來(lái)是不可思議的奇跡呢 你們找到了 哪些句子 1 1 品讀句子一品讀句子一 安靜在花叢中穿梭 她走路很流暢安靜在花叢中穿梭 她走路很流暢 沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆 沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆 師師 你為什么認(rèn)為這是一個(gè)奇跡呢 安靜是一個(gè)盲童 她是看不見(jiàn)東西的 師師 那么安靜為什么能創(chuàng)造這個(gè)奇跡呢 誰(shuí)能聯(lián)系上文中的一句話來(lái)回答 這個(gè)小女孩 整天在花香中流連 師師 一個(gè)盲女孩不呆在家中 而是整天在花香中流連 穿梭 你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的 女孩 生 她是一個(gè)愛(ài)花的女孩 生 她是一個(gè)愛(ài)春天的女孩 生 她是一個(gè)愛(ài)生活 的女孩 師師 這句話中的穿梭是什么意思呢 穿梭就是象織布的梭子來(lái)回活動(dòng) 非常流暢 師 師 誰(shuí)愿意上前面表演一下穿梭 指名學(xué)生表演 穿梭 師 師 你閉上眼睛再表演一次 大家注意觀察 這位同學(xué)閉眼時(shí)還是那么流暢嗎 可以 用什么詞來(lái)形容 摸摸索索 磕磕絆絆 踉踉蹌蹌 師 師 而安靜在花叢中卻走得很流暢 所以說(shuō) 這真的是一個(gè)奇跡 指導(dǎo)朗讀指導(dǎo)朗讀 師師 誰(shuí)能讀一下這個(gè)奇跡 師 師 注意 這可不是一般的流暢 是 很流暢 這也不只是沒(méi)有磕磕絆絆 而是 沒(méi)有一點(diǎn)兒 多么不可思議啊 創(chuàng)造奇跡的竟然是個(gè)盲童 誰(shuí)能帶著這種感覺(jué)再 讀一下這句話 過(guò)渡過(guò)渡 多么樂(lè)觀 富有朝氣的女孩啊 你根本看不出她是個(gè)盲童 那熱愛(ài)生活的的安靜 還創(chuàng)造了什么奇跡 2 2 品讀句子二品讀句子二 她慢慢地伸出雙手她慢慢地伸出雙手 在花香的引導(dǎo)下在花香的引導(dǎo)下 極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著 露珠的月季花 露珠的月季花 師 師 哪個(gè)詞讓你覺(jué)得這是個(gè)奇跡 極其準(zhǔn)確 一點(diǎn)也不猶豫 這分明不是一個(gè)盲人能做到的 但安靜卻做到了 這又是一個(gè) 奇跡 指導(dǎo)朗讀 指導(dǎo)朗讀 師師 誰(shuí)再來(lái)讀一下這個(gè)奇跡 你來(lái)讀 讀得輕一點(diǎn) 慢一點(diǎn) 極其準(zhǔn)確讀出那種不猶 豫的感覺(jué) 誰(shuí)能把這個(gè)奇跡讀出來(lái) 誰(shuí)再來(lái)讀讀 齊讀 過(guò)渡過(guò)渡 在這個(gè)春天的早晨 奇跡還在繼續(xù) 誰(shuí)找到了 3 3 品讀句子三 安靜的手指悄然合攏 竟然攏住了那只蝴蝶 真是一個(gè)奇跡 品讀句子三 安靜的手指悄然合攏 竟然攏住了那只蝴蝶 真是一個(gè)奇跡 睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了 睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了 師 師 一個(gè)盲童能抓住蝴蝶 你們想過(guò)嗎 沒(méi)有 你們沒(méi)想到 老師也沒(méi)想到 所以 作者用了一個(gè)詞語(yǔ) 點(diǎn)擊課件 竟然 變紅 可以換成哪個(gè)近義詞 居然 出乎 意料 你能讀出這種出乎意料的感覺(jué)嗎 師 師 她是怎么抓住蝴蝶的呢 睜著眼睛的蝴蝶被盲女孩 神奇的靈性抓住了 神奇 的靈性 來(lái)源于什么 安靜對(duì)春天的熱愛(ài) 對(duì)生活的熱愛(ài) 師 師 是啊 與其說(shuō)是蝴蝶被安靜攏住 不如說(shuō)是蝴蝶被安靜神奇的靈性所吸引 被她熱 愛(ài)春天熱愛(ài)生活的熱情所吸引 心甘情愿的落入她的掌心 師師 你們有過(guò)捉蝴蝶或者蜻蜓的經(jīng)歷嗎 有 抓住了嗎 師師 抓蝴蝶對(duì)我們正常人來(lái)說(shuō)都說(shuō)是不容易的 而一個(gè)盲女孩卻做到了 難怪作者說(shuō) 這真是一個(gè)奇跡 注意奇跡后面是什么標(biāo)點(diǎn) 感嘆 讓我們?cè)囍x出這個(gè)奇跡 指導(dǎo)朗讀 指導(dǎo)朗讀 師師 現(xiàn)在所有的男同學(xué)齊讀這一自然段的前 2 句話 想象你自己正在小心翼翼地捕捉蝴蝶 女同學(xué)讀后兩句 感受一下此刻安靜的心情 什么心情呀 讀出喜悅的感情 師師 男同學(xué)準(zhǔn)備 開(kāi)始 師師 能夠捉住蝴蝶 是安靜從來(lái)沒(méi)有過(guò)的經(jīng)歷 而安靜攏住的僅僅是一只蝴蝶嗎 想想看 還可能是什么呢 蝴蝶屬于春天 還可能是一個(gè)春天 師師 那么 此時(shí)此刻在安靜心里 會(huì)是一個(gè)怎樣的內(nèi)心世界呢 誰(shuí)能用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)回 答 多姿多彩 師師 在多姿多彩的春天里 安靜細(xì)細(xì)地享受著春光 此時(shí)此刻 安靜的內(nèi)心是怎樣的 陶醉 沉浸 幸福 甜蜜 過(guò)渡 過(guò)渡 多么幸福啊 多么令人感動(dòng)啊 蝴蝶給安靜帶來(lái)了一整個(gè)春天 可是 安靜居然 把蝴蝶給放了 4 4 品讀句子四 許久 她張開(kāi)手指 蝴蝶撲閃著翅膀飛走了 安靜仰起頭來(lái)張望 品讀句子四 許久 她張開(kāi)手指 蝴蝶撲閃著翅膀飛走了 安靜仰起頭來(lái)張望 師師 安靜為什么把蝴蝶給放了 讓它享受自由 蝴蝶求生的欲望 師師 這說(shuō)明安靜熱愛(ài)生命 她不僅熱愛(ài)自己的生命 也熱愛(ài)他人的生命 即使是一只小小 的蝴蝶 師師 安靜仰起頭來(lái)張望 張望是什么意思 向四周或遠(yuǎn)處看 你們有沒(méi)有疑問(wèn) 她不是 看不見(jiàn)嗎 怎么作者還寫(xiě)她張望呢 她是用什么張望 她用心靈張望 師師 著名作家海倫 凱勒曾說(shuō)過(guò) 世界上除了用眼睛看世界 還有一種內(nèi)在視覺(jué) 那就是用 心去看這個(gè)世界 請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上眼睛 也像安靜一樣 用心靈去張望 用心靈去體 會(huì) 教師范讀課文飛翔句子 師師 好 睜開(kāi)眼睛 我們?cè)僖黄痼w會(huì)一下 老師讀這段的第一句 你們接著讀后兩句 師師 這個(gè)靈氣的盲女孩 憑著對(duì)春天的愛(ài) 對(duì)生活的愛(ài) 用心靈的眼睛看到了多姿多彩的春天 看 到了整個(gè)繽紛世界 三 升華情感 感悟真諦三 升華情感 感悟真諦 1 難怪作者在課文最后發(fā)出感嘆 發(fā)出什么感慨 出示句子 誰(shuí)都有生活的權(quán)利誰(shuí)都有生活的權(quán)利 誰(shuí)都可以為自己創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界 誰(shuí)都可以為自己創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界 師 我想問(wèn)同學(xué)們 這里的誰(shuí)僅僅是指安靜嗎 還有誰(shuí) 所有人包括你 包 括我 2 此時(shí) 老師想起這樣一群姑娘 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕 千手觀音 千手觀音 你們看到的這段錄像是 2005 年春晚 由 21 位聾啞人表演的千手觀 音 她們一直生活在無(wú)聲的世界里 但是他們憑著對(duì)生活的熱愛(ài) 經(jīng)過(guò)刻苦訓(xùn) 練 終于用美倫美幻舞蹈為自己創(chuàng)造了一個(gè)音樂(lè)奇跡 殘奧會(huì) 殘奧會(huì) 這是 2008 年殘奧會(huì)上激動(dòng)人心的一幕 他們有著殘缺的身體 卻昂首 向世人宣告 我們也能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界 海倫海倫 凱勒凱勒 這是著名盲人作家海倫 凱勒 盡管命運(yùn)之神奪走了她的視力和聽(tīng) 力 但她卻用毅力與智慧創(chuàng)造了屬于自己的繽紛世界 一生出版專著十四部 3 師 師 請(qǐng)同學(xué)們坐好 看了他們的故事感動(dòng)不感動(dòng) 其實(shí)生活中值得我們欽佩 的人還有很多很多 他們也都創(chuàng)造了自己的繽紛世界 比如農(nóng)民伯伯辛勤 耕種 醫(yī)生救死扶傷 思考 我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)自己的生命 如何面對(duì)自己的生活才會(huì)活得更精彩 比起剛才我們看的身有殘疾的人來(lái)說(shuō)