班主任讀書(shū)筆記

可以這樣做班主任 讀書(shū)筆記 可以這樣做班主任 這本書(shū)主要是講述了 65 個(gè)教育故事 并簡(jiǎn)單分為了 傾聽(tīng)生命拔節(jié)的樂(lè)曲 愛(ài) 不再猶豫 俯下身子 聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音 練就一雙 慧眼四個(gè)章節(jié) 書(shū)中的文章都出自一些教育名家之手 這些著名的教育者都用 了自己親身經(jīng)歷的一些實(shí)例向我們闡述了一些不為我們重視的一些教育細(xì)節(jié)觀 點(diǎn) 一 對(duì)學(xué)生多一些寬容 俗語(yǔ)說(shuō) 十個(gè)手指頭伸出來(lái)也有長(zhǎng)短 更何況我們面對(duì)的是來(lái)自不同父母 十月懷胎的結(jié)晶 來(lái)自文化層次各異的環(huán)境中成長(zhǎng)的極易塑造的活生生的個(gè)體 呢 我覺(jué)得作為老師要多給學(xué)生一些寬容 善待他們的 黑點(diǎn) 并加以正確的引 導(dǎo) 那么 我們將會(huì)得到退一步海闊天空的喜悅 貼吧事件 就講述了一個(gè) 中途接班的老師 他接手的是一個(gè)缺乏凝聚力 人心渙散 班風(fēng)不整 的高 三混合班 但他并沒(méi)有放棄他們 而是制訂了一些改善班風(fēng)紀(jì)律的政策 在這 些政策下 班風(fēng)是正了點(diǎn) 可一件意想不到的事件發(fā)生了 有人在學(xué)校貼吧公 開(kāi)罵他 這無(wú)疑惹火了那位老師 可深思熟慮后的他卻選擇了暫時(shí)沉默 選擇 了用廣博的師愛(ài)去包容這個(gè)因怨生罵的孩子 因?yàn)樗钚?寬容比苛責(zé)更具教 育效力 也更能直指人的心靈 他一如既往地為班級(jí)負(fù)責(zé)著 直到一個(gè)適當(dāng)?shù)?機(jī)會(huì)下 他召開(kāi)了一個(gè)班會(huì)并將沒(méi)能教育好學(xué)生怎樣表達(dá)情緒的錯(cuò)誤攬?jiān)谧约?身上后 學(xué)生們都開(kāi)始了解老師并懂得關(guān)心老師了 而那個(gè)犯錯(cuò)的學(xué)生也勇敢 承認(rèn)了自己的過(guò)錯(cuò) 二 和孩子一起成長(zhǎng) 在以后的學(xué)習(xí)生活中 我們將面對(duì)的是二十一世紀(jì)的孩子 他們知道的 我們不一定知道 他們會(huì)的我們不一定會(huì) 在新課程面前 我們每一位教師又 成了新教師 單純的教書(shū)匠成了學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者 引導(dǎo)者 參與者 我們不 再是教給學(xué)生知識(shí)的人 而是教學(xué)生去發(fā)現(xiàn)知識(shí) 接受知識(shí) 運(yùn)用知識(shí)的人 作為參與者 我們得把自己變成一個(gè)學(xué)生 站在學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn) 身心發(fā) 展水平和個(gè)性特征的角度去鉆研教材 備課上課 去檢討自己的得與失 這樣 才能和學(xué)生一起成長(zhǎng) 陶行知在 師范生的第二變 中說(shuō) 未來(lái)的先生們 忘 了你們的年紀(jì) 變個(gè)十足的小孩子 加入到小孩子的隊(duì)伍里去吧 您若變成小 孩子 便有驚人的奇跡出現(xiàn) 師生立刻成為朋友 學(xué)校立刻成為樂(lè)園 您立刻 覺(jué)得是和小孩子一般兒大 一塊兒玩 一處兒做工 誰(shuí)也不覺(jué)得您是先生 您 便成了真正的先生 三 從孩子身上獲得快樂(lè) 蘇霍姆林斯基說(shuō) 一個(gè)好的教師意味著什么 首先意味著他是這樣的 人 他熱愛(ài)孩子 感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣 相信每個(gè)孩子都能成為好人 樂(lè)于跟他們交朋友 關(guān)心孩子的快樂(lè)與悲傷 了解孩子的心靈 時(shí)刻都不忘記 自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子 從我們上學(xué)時(shí)候起 最痛苦的事情莫過(guò)于背道德思想品格書(shū)上的條條框 框 若將來(lái)角色換了 我們就應(yīng)該深深地知道 給學(xué)生思想上指一個(gè)方向 不 能蒼白地講 不能空洞地說(shuō) 他們可嫌煩著呢 在教育中 我們還要愛(ài)學(xué)生 不是父母的那種溺愛(ài) 是給每一個(gè)學(xué)生相同的權(quán)利 讓他們學(xué)會(huì)思考問(wèn)題 解 決問(wèn)題 相互溝通 我們還要愛(ài)家長(zhǎng) 通過(guò)學(xué)生來(lái)愛(ài) 讓學(xué)生為父母做力所能 及的事 只有知道了父母的辛苦 學(xué)生才能有一顆感恩的心 還要愛(ài)自己 通 過(guò)學(xué)生愛(ài)自己 學(xué)生有睡覺(jué)的傾向 不是不愛(ài)學(xué)習(xí) 可能是自己講的太索然無(wú) 味了 給學(xué)生希望 學(xué)生就會(huì)給你快樂(lè) 不要給學(xué)生恨你的理由 四 莫對(duì)學(xué)生輕言放棄 名師朱立峰說(shuō) 我們不該急著放棄或拔掉我們看不上眼的 小草 而應(yīng)給每 一棵 小草 開(kāi)花的時(shí)間 讓時(shí)間來(lái)證實(shí)他的價(jià)值 或許 他就是我們的 蠟蘭 記得寒假里我去醫(yī)院拔一顆新生的牙齒 在門(mén)診室碰到了一位老實(shí)巴交的父親 領(lǐng)著女兒在醫(yī)生面前極力地表?yè)P(yáng)自己的孩子 能背古詩(shī)啦 能做算術(shù)啦等 聲 音還顯得特別激動(dòng) 可當(dāng)醫(yī)生讓孩子做口算題 6 6 這么簡(jiǎn)單的題目孩子扳著 手指頭也算不出來(lái)時(shí) 孩子的父親那一臉的微笑慢慢地消失了 后來(lái) 這位父 親低聲說(shuō)的一句話讓我震撼 在學(xué)校里我們也沒(méi)想過(guò)能學(xué)到什么 只要不欺負(fù) 孩子就行 多簡(jiǎn)單的要求啊 或許在這位父親眼里這些都已足夠 可作為一名 教師 我們有什么理由去放棄任何一個(gè)孩子呢 學(xué)習(xí)是孩子的權(quán)利啊 其實(shí) 我們都知道班主任是學(xué)校中主要進(jìn)行道德教育的教師 在學(xué)校生活 中 更多 更好地關(guān)心學(xué)生全面發(fā)展的是班主任 更多 更好地關(guān)心學(xué)生精神 生活 精神發(fā)展的也是班主任 班主任是一個(gè)特殊類型的教師 班主任工作是平凡的 班主任工作也是光榮的 班主任的事務(wù)瑣碎而繁雜 但班主任的工作無(wú)一不關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng) 在社會(huì)和家庭對(duì)教師職業(yè)的專業(yè)化 水平要求越來(lái)越高的今天 班主任也要意識(shí)到自己工作的專業(yè)性 必須走專業(yè) 化發(fā)展之路 不是任何教師都能勝任班主任工作的 班主任的勞動(dòng)是一種專業(yè)性的勞動(dòng) 要?jiǎng)偃伟嘀魅蔚膭趧?dòng) 就需要逐漸地走向?qū)I(yè)化 而只有通過(guò)自己的不懈努力 發(fā)揮自己的教育智慧 創(chuàng)造性地開(kāi)展班主任工作 才能感受到自己勞動(dòng)的價(jià)值 感受到它的神圣性 也才能真正體會(huì)到班主任的意義 一個(gè)班主任 要成為學(xué)生的 朋友 而不是 敵人 一個(gè)班集體 要成為 學(xué)生心目中的 樂(lè)園 而不是 地獄 重要的因素在于這個(gè)班主任是否具有人 格魅力 在于這個(gè)班是否具有向心力和凝聚力 可以這樣做把班主任 匯集