KS5Uxx高考語文二輪復習專題二十教案沖刺高考作文

KS5Uxx高考語文二輪復習專題二十教案沖刺高考作文 高考資源網（ks5u.）您身邊的高考專家.ks5u.高考資源網-1-KS5Uxx高考語文二輪復習專題二十教案沖刺高考作文先看作文題目，然后開始做其他的題目，同時想一想與作文有否聯(lián)系，可以記下來。 寫作文時按如下4步寫看表分配時間1/5時間一定用于審題。 可以畫個概念圖；思考與自己思想中的例子建立聯(lián)系（不要多，選出2-3個較說明問題的就行）。 你究竟想說明的是什么？（一定要言之有物），不要寫得太復雜了，思想的推導不能超過2-3層，（如果有很多的材料，一定要寫就分段寫）。 節(jié)省老師的時間很重要，要明確再明確表述的內容，不產生歧義。 多用肯定的完整句型，主+謂+賓要完整的寫清楚（準確的）4個段落的標題。 并將結論寫在段落的首句。 牢記下面的8點技巧用短句，越短越好。 用長句寫幾個哲理和概括（全文不超過3個復雜的句子）。 可以用排比強化語氣，從不同的視角產生排比（輔助屬性方面）。 來點背景材料和細節(jié)的描寫（1-2例中使用）。 結果提前，龍頭（華麗）、豬肚（豐富）、豹尾（留有余味）。 調動感情說服老師。 AB；1234跌宕起伏的思想，要連續(xù)。 重點要盡力多提幾次，每段都要提到。 多寫幾句就會成為興奮點和核心的義群（亮點）。 不忘主題。 決不摻水（材料必須有所放棄，少即為美）。 分配好寫作的資源（段落的概念不重疊）。 字要寫慢，一定筆畫到位；不會的字用拼音寫（不寫錯字）。 到目前為止，你的寫作能力想有一個較大的進步恐怕已不現(xiàn)實了。 但是，在考試寫作文之時按照以下步驟執(zhí)行，相信會為你的高考作文增光添彩第一步準確審題作為考生，應講究寫作的程序。 花60分鐘時間寫作文是比較適當的，其中應該有15分鐘左右的時間審題構思。 一定要仔細研究題目，審題不慎，滿盤皆輸?詳細第二步抓人標題從考試實際情況來看，考生在編擬標題時普遍存在以下問題一是題文不符；二是過于寬泛，大而無當；三是俗套。 因此，我們要能編擬富有表現(xiàn)力和吸引力的標題?詳細第三步明快開頭開頭方法之一開門見山話題點穿；開頭方法之二引用名言文采凸現(xiàn)；開頭方法之三排比點題鋪排文氣?詳細第四步言之有物名人的素材好用，但是別用大路邊上的那些。 比如李白的斗酒詩百篇，天子呼來不上船；陶淵明不為五斗米折腰等等?詳細切記高考資源網（ks5u.）您身邊的高考專家.ks5u.高考資源網-2-（四）寫作能寫論述類、實用類和文學類文章。 表達應用E作文考試的要求分為基礎等級和發(fā)展等級基礎等級符合題意符合文體要求感情真摯，思想健康內容充實，中心明確語言通順，結構完整標點正確，不寫錯別字*發(fā)展等級深刻透過現(xiàn)象深入本質，揭示事物內在的因果關系，觀點具有啟發(fā)作用。 豐富材料豐富，論據充實，形象豐滿，意境深遠有文采用詞貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。 有創(chuàng)新見解新穎，材料新鮮，構思新巧，推理想象有獨到之處，有個性色彩*每一個錯別字扣1分。 重復的不計分。 高考作文結構創(chuàng)新招術照應圓合法俄國短篇小說大師契訶夫談小說創(chuàng)作時說“要是你在頭一章里提到墻上掛著槍，那么在第二章或第三章就一定得開槍。 如果不開，那槍就不必掛在那兒。 這是一種什么寫作技法呢？前面寫到的事物，后面要有著落；后面寫到的事物，前面要有交代，這就是所說的“照應圓合”法。 寫作假如忽視照應，就會造成上下文之間脫節(jié)，全文結構含量顯得支離破碎。 照應手法一般有以下幾種 一、首尾照應。 文章的開頭與結尾遙相照應。 這就是說，把開頭描寫的事物或提出的問題，在結尾處用各種方式加以深化或回答，給人首尾圓合的印象 二、文題照應。 這種照應法往往用在標題比較含蓄、或含義較深刻的文章中，須加一定說明、注釋。 因此行文對標題起了注釋、說明、點化作用。 如魯迅的為了忘卻的紀念。 三、對話照應。 就是以典型人物語言多次重復照應。 如魯迅祝福中祥林嫂的口頭禪“我真傻，真的，我單知道下雪的時候野獸在山坳里沒有食吃，會到村里來；我不知道春天也會有。 這句話在文中多次出現(xiàn)，突出了孩子之死對祥林嫂的沉重打擊。 四、細節(jié)照應。 生動而典型的細節(jié)反復出現(xiàn)，可以突出細節(jié)的典型意義。 如茹志娟小說百合花中，小通迅員衣裳的破洞共出現(xiàn)四次，突出小戰(zhàn)士羞澀、淳樸的性格。 五、關鍵詞語照應。 即表達主旨的關鍵性詞句在行文中互相照應，互相補充。 六、懸念照應。 在作品中設懸，又不馬上釋念，而是反復暗示，使讀者關心人物命運或事件結局的興趣愈來愈濃厚 七、伏筆照應。 即前伏后應，作者在描寫、敘述過程中，對有聯(lián)系的人物或事件預先提高考資源網（ks5u.）您身邊的高考專家.ks5u.高考資源網-3-示或暗示，即埋下伏筆，待其出現(xiàn)后自然形成一種照應關系。 如莫泊桑的短篇小說項鏈。 高考作文結構創(chuàng)新招術順序多組法寫人記事，先說什么，后說什么，總得有個順序。 因為事物是復雜的，多種多樣的，所以反映客觀事物的文章也是千變萬化的，因而沒有一成不變的固定方法。 記敘的方式通常有以下四種 一、順敘，是指按照事件發(fā)展過程的先后次序進行的敘述。 這是一種最常用、最基本的敘事方法，它能起止清晰、層次分明，事件人物交代明白，前因后果變化自然。 事件脈絡清楚，令讀者一目了然。 順敘多以時間先后為序，即按事件發(fā)生、發(fā)展、結局的先后來寫，多件事的敘述中，則先出現(xiàn)先發(fā)生的事先寫，后出現(xiàn)后發(fā)生的事后寫，一切按事件發(fā)生發(fā)展的時間先后為線索。 二、倒敘，把事件的結局或某個精彩片斷提到文章的開頭寫，然后再按事件的發(fā)生、發(fā)展過程寫，這種方法稱為倒敘。 倒敘可以造成懸念，使行文跌宕起伏，牽動讀者去尋根溯源，產生閱讀的強大吸引力 三、分敘，又稱平敘，就是平行敘述或交叉敘述，指敘述同一時間不同地點的兩件或多件事，也即通俗小說中所常說的“花開兩朵，各表一枝”的方法，分敘可以使紛繁的事表現(xiàn)得頭緒清楚、氣氛突出，造成文章的多線交錯卻脈絡分明，具有立體效果 四、插敘，是指因特殊要求，中斷原來的敘述，插入與中心事件或與主旨相關的內容，結束后再續(xù)原來的敘述，插敘的方法很多，有所謂“追敘”，如對過去事件片斷的回憶；有所謂“補敘”，如對有關人或事作必要的補充、解釋；有所謂“逆敘”，如對有關內容進行由今及古、由近而遠的追根溯源。 話題作文要有所創(chuàng)新，就應調用多種敘述方法。 除以上敘事方式外，還可把文章分為時間順序、空間順序、邏輯順序和意識流順序。 但無論使用何種敘述方法，其主要目的在于敘事條理清楚、層次分明。 能將所選用的材料連綴成一個有機統(tǒng)一的整體。 高考作文結構創(chuàng)新招術波瀾跌宕法俗話說“文似看山不喜平。 這是說文章似名山勝景一般，要層巒疊嶂，峰回路轉、曲折回環(huán)，方可引人入勝。 很多人寫記敘文時，往往只注意敘事條理、線索結構的分明清晰、完整清楚，因而平鋪直敘、水平如鏡，看不到曲折錯落、起伏回環(huán)。 這種文章雖然也使用了相應的敘事手法，敘述能概括具體，但缺乏點情趣，少了點波瀾，仍不能算好文章所謂“波瀾”，是指敘事時有張有弛，有起有伏，如波如瀾。 只有這樣才能使文章起伏錯落，一波三折，吊起讀者緊張的心情，以吸引讀者。 例如水滸傳中寫武松景陽岡打虎一段，可謂波瀾起伏。 作者寫武松打虎過程時，先如平地一聲驚雷，“亂樹背后撲地一聲響，跳出一只吊睛白額大蟲來”，局勢何其緊張；隨后寫武松驚出一身冷汗，躲過老虎的一撲、一掀、一剪，氣氛暫時得到些緩和；然后波瀾又起，當武松掄起哨棒直打老虎時，卻將哨棒劈在樹枝上，以致斷為兩截，這險至極處可令讀者緊張至極。 當赤手空拳之時，讀者為武松也提心吊膽到了高峰；乃至武松與老虎最后殊死搏斗，令人跟隨武松經歷了一場生死斗。 這一波一伏，如浪撞礁石，似海波疊起，真正扣人心弦。 總之，文章的曲折起伏一是生活本身的復雜多變，曲折起落，因此，寫作時一定要研究生活；二是作者對所描寫事件的參差錯落、跌宕起伏要深刻地體驗，尤其對處于事件情節(jié)中心的人物形象有全面的感受，才能寫得合乎生活和藝術的邏輯；三是作者敘事時既要考慮生活的邏輯，又要合乎讀者的接受心理。 平鋪直敘固然令讀者松弛，而一味地風風火火，脫離生活邏輯的緊張也令讀者疲倦高考作文結構創(chuàng)新招術欲擒故縱法軍事上用兵有“欲擒故縱”之計，即當敵人銳氣尚盛時，我故意避戰(zhàn)示弱，驕縱敵志，使其懈怠，喪失警惕，而后乘機擒之。 “擒”，捉拿的意思，可以看成矛盾的收結，解決。 而高考資源網（ks5u.）您身邊的高考專家.ks5u.高考資源網-4-“縱”是放開，為了解決矛盾，不能回避矛盾，先得分析，揭示矛盾，等矛盾暴露到一定地步，再順勢擒拿。 由此看來“縱”是一種手段，而“擒”是一種目的，放縱是為了更好擒捉，放縱是在擒拿這一目的支配下進行的，是充分掌握了解決矛盾主動權的，所以叫“欲擒故縱”。 在論辯性的文章中常用此法來反駁錯誤觀點。 它一般先讓對方把話說完，然后，抓住對方要害，駁倒他，這放開是為了最后駁倒。 如有人說“評彈是靡靡之音，聽了要死人的。 我們可以這樣反駁“按他的說法，如果前線打仗，就不必派軍隊去作戰(zhàn)，也不用飛機、坦克和導彈，只需派一個評彈團就行了。 幾首曲子一唱，敵人聞曲披靡，一個個自動倒下去，豈不痛快？”既是歪理，其邏輯必然是荒謬的，我們先讓它自我暴露，再接歪理推下去，必然會得出荒謬的結論。 此法不單用在論辯性文章里，許多敘事性作品也用。 水滸傳中“林沖棒打洪教頭”一段的主旨是要突出林沖取勝，表現(xiàn)他的武藝高強和謙抑大度，但作者不急于一下子揭示，而是先寫林沖拜見洪教頭，洪教頭傲慢不理，一縱洪教頭說林沖是假冒教頭，誘討酒食，林沖不作聲；二縱洪教頭提出比武，林沖卻稱不敢，三縱洪教頭氣勢洶洶，來攻林沖，林沖退避，四縱接著開枷，拿二十五兩銀子為利物，五縱最后，林沖一棒打翻洪教頭，縱于一“擒”。 這樣“欲擒故縱”，設置波瀾，扣人心弦，文章就顯出了一路山重水復的丘壑之美。 因此，“縱”是方式、手段，“擒”是目的、結局高考作文結構創(chuàng)新招術點面綜合法向水面投一粒石子，一圈圈波紋就從石子入水的“點”向外漾開，漸去漸遠，這圓形的“面”和“點”組成一幅和諧的圖景。 春來時，萬木競發(fā)，成了一片綠的海，如果這“?！泵嫔宵c綴上幾朵紅花，這“點”和“面”又將會是怎樣的一幅動人的畫面！把這個生活圖景移植到作文上，就成了“點面結合”的寫法。 “面”是俯視圖，給人以廣闊展放的視野；“點”是特寫鏡頭，給人以具體深入的印象。 劉白羽的散文長江三日對長江三峽進行了全面繪景，作者不是對所有景物都點到為止，在具體寫景時，也沒有對三峽的景點進行一一細寫，而是既全面概括地勾勒出了景物的全貌，又抓住了三個峽不同的特點，選取重點的景點進行細致刻畫。 寫瞿塘峽是突出它的雄偉。 巫峽體現(xiàn)了幽深秀麗、千姿萬態(tài)的特點。 至于寫西陵峽，則著力突出它的奇險。 這樣既全面描寫了三峽全景，又突出了三個峽各自的特點，給人深刻的印象散文多用“點面結合”的方法，議論性文章亦常見此法。 過秦論中用反襯法先說六國之強盛時，主要從人才下筆，先以信陵君等四君子為例，用“明智忠信、寬厚愛人、尊賢重士”寫其為人，用“約縱離橫”寫其外交，用“兼韓、魏、燕、楚、齊、趙、宋、衛(wèi)、中山之眾”寫其才能；這是“點”的剖析。 接著一口氣列舉了20位著名的人士，從出謀劃策、溝通思想、統(tǒng)帥軍隊三個方面說，這是“面”的敘述。 這種把典型與全局、個別與一般結合起來的方法，會使議論既有深度，又有廣度，顯得深刻全面，豐滿充實。 記敘文包身工也同樣用了此法，那群受盡苦難的小姑娘就是“面”的描寫。 可是，也只有當枯枝般的“蘆柴棒”活生生地站在我們面前，當病中的她被帶工頭狠命踢打，在刺骨的寒風中被冷水澆頭時，憤怒的火焰才會在讀者心中熊熊燃燒。 這正是“點”的力量。 高考作文結構創(chuàng)新招術抑揚生變法一篇文章，初看開頭，便知結尾，一般不會引人入勝。 如能做到千折萬轉，抑揚有致，曲徑通幽，就能避免平鋪直敘，使文章產生誘人的藝術魅力。 所謂“抑揚生變法”，就是指在文章中對所寫之物，或欲揚先抑，或欲抑先揚，陡然一轉，或褒揚抬高，或貶低否定的一種藝術手法。 運用這種方法來構思寫作，往往可以使文章波瀾陡起，搖曳多姿，從而達到“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的佳境例如瑣憶一文，文章旨在通過對有關魯迅關懷青年的幾件小事記敘，歌頌魯迅的偉大人格。 然而在文章的開頭，作者卻寫了自己“不敢去接近他”，因為之前作者道聽途說了許高考資源網（ks5u.）您身邊的高考專家.ks5u.高考資源網-5-多關于魯迅的議論，如“魯迅多疑”、“世故”、“脾氣大”、“愛罵人”、“睚眥必報”、“不容易接近”等等。 然后筆鋒一轉，開始記敘自己與魯迅交往的幾件事。 通過這幾件事，作者得出的結論正好與道聽途說的相反，魯迅恰恰是一個心胸廣闊、人格偉大的人物，他對青年無限關心和愛護，對敵人無限仇恨，他的兩句詩“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！闭撬烁竦捏w現(xiàn)。 文章采取這種“欲揚先抑”的敘述方法，既更好地凸現(xiàn)和歌頌了魯迅的偉大人格，又增添了文章的波瀾，使文章?lián)u曳多姿。 在具體寫作中，正確運用此法應注意兩點一是要從整體上著眼，安排好輕重、主次、詳略。 不論欲揚先抑，還是欲抑先揚，所“欲”都是目的，所“先”都是手段。 前者抑是為了揚，重點在揚；后者揚是為了抑，重點在抑。 切不可詳略不分，平均用墨，更不能輕重例置，喧賓奪主。 二是要掌握好“度”和轉換的自然。 過了一定的“度”，就可能失實或有悖于事理而影響表達效果。 轉換不自然，就可能虛假而不能令人信服。 所以萬萬不可掉以輕心，草率從事高考作文結構創(chuàng)新招術懸念解疑法所謂懸念，是在文章的某一部分（可以在開頭，也可以在中間）設置一個疑問或矛盾沖突，以造成讀者某種急切期待和熱烈關切的心理狀態(tài)的一種手法。 因為懸念是興趣不斷的向前延伸和欲知后事如何的迫切要求，所以懸念設置得好，就能收到吸引讀者始終懷著緊張情緒或關切心情迫切地讀下去的藝術效果利用懸念進行敘事，在文字作品中十分常見，如中學語文課本中的祝福和智取生辰綱中均有精彩的懸念手法的運用。 不論是誰，讀到祥林嫂“老了”，是不會就此打住的，必會懷著急切的心情去了解她的命運之謎。 同樣，看了精干練達的楊志竟然被“棗販子”劫了生辰綱，也會急不可待地求索造成事態(tài)發(fā)展背后的原因。 在作品中設置懸念，一是可以使敘事避免平鋪直敘，使文章波瀾起伏，增強生動性和曲折性；二是可以吸引讀者，牢牢抓住讀者的心。 常見民間說書藝人說書時“賣關子”，也是在利用人們總有“欲知后事如何”的心理，用懸念來抓住聽眾懸念的設置一般有三種方式。 第一種一個懸念的提出、破譯、完成，往往是一個獨立事件的完滿收結，是對主題的一次較為完整的表現(xiàn)（如何為的散文第二次考試即屬此類）。 此類懸念，不但是一種敘事方法，也是一種構思方法。 因此，這類懸念從設置到完成，要有一定長度。 就一篇作文來說，懸念不宜設置過多，一般有一兩個就行了，不要像好萊塢電影那樣，追求“五分鐘一個興奮點”。 第二種在敘事的過程中不斷地制造懸念，使敘事本身追求一種懸念迭出、一波三折的藝術效果。 第三種我們不妨把它稱作是懸而未決的懸念，它可以給讀者留下想像的余地，使文章意味無窮。 如例文陳伊玲的故事即是。 這種手法在時下的一些小小說中最常用本式的基本套路模式為設置懸念探因解疑解疑明旨。 一、面對考場作文，要擺正心態(tài),沉著應戰(zhàn)。 考場作文,年年有之。 “作文戰(zhàn)場”,經年不衰。 這也是我國考試制度中的一項慣例,照常行事吧。 故,考生不必有什么“恐高癥”、“失語病”。 作為一名考生,應以積極的態(tài)度去應對,去駕馭，若能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，充滿勝利信心，那么,成功必然是屬于你的！變被動的受知,為主動的認知。 棄“馬后課”,施“馬前課”。 高考作文的實質,就是一個字“寫”、兩個字“寫作”、三個字“寫文章”、四個字“考場作文。 高考資源網（ks5u.）您身邊的高考專家.ks5u.高考資源網-6-本來,作文是有規(guī)律可循的。 高考作文,也如此。 題型不外乎命題作文，材料作文，給材料又命題，話題作文（其實,話題作文是材料作文的一種延伸和變形）。 材料高考作文的材料,或談人生、談社會,或講科學、論藝術,或回顧歷史、設計未來?表達要恰當地運用各種表達方式。 也就是,要巧妙運用各種表現(xiàn)方法。 考場作文,要根據不同題目要求,有的重在敘述和描寫,有的強在議論和抒情,有的好在說明方法的運用既使是重在敘述或描寫的文章,也有具體事件的選擇和安排。 如寫人或通過人物語言來表現(xiàn)人物的性格；或選擇描寫人物的行為動作來刻畫人物；還可運用運用細節(jié)、心理變化的過程來展現(xiàn)人物命運?同是抒情，可采用直接抒情法,表達對祖國的熱愛之情；也可選用借景抒情法，抒發(fā)對故鄉(xiāng)山水的懷念之情;還可通過觸景生情法,流露出對老師的感激之情同樣，敘述、議論、說明等表現(xiàn)方法的確定,都可靈活地綄合地加以運用。 還有，在作文中,要展現(xiàn)出豐富的聯(lián)想和想象的技巧;正確運用修辭手法等,會使你的文章增輝添彩，定能考出好成績！ 二、高考作文成功“三要素”準確立意首先,要確立主旨。 作文題和確立主旨的關系,有兩種情況一是，作文題,明示主旨如“戰(zhàn)勝脆弱”（1998年，全國題）、“答案是豐富多彩的”（2000年全國題）。 有些作文試題,提供一個概念，如“責任”（1995年,上海題）、“誠信”（xx年，全國題）看來,沒有明示觀點,但有傾向性暗示“責任”,就是“應用責任心”；“誠信”,是以人為本。 二是，題目不規(guī)定主旨，只提供思考和選材的范圍。 考生要據此,自主立意。 如“遙望星空”（1992年,上海題）、“假如記憶可以移植”（1999年,全國題）,此類題目,思維空間廣闊,要自主確立主題。 完善結構先立意,接著調集素材。 如何組織材料,突出主旨,結構形式的選擇,是至關重要的因素。 連通貫性,是結構的基本要求。 無論記敘，還是說明、議論都要注意上下文的銜接,前后文的連貫完整性,也是結構的一個基本要求。 事情有頭有尾,過程有起有伏,發(fā)展有因有果。 不論什么文體,什么表達方法,都要注意表達的完整性。 構思精巧,是對文章結構的進一步要求。 結構精巧，有三個方面結構的勻稱美。 結構的變化美結構的獨創(chuàng)性。 指結構的獨特和創(chuàng)新,如寓言式、采訪式。 結構形式的獨特要以切合內容為前提,要切合主題,切合題材，這樣才有意義,有價值規(guī)著意語言在考場作文中,這幾種句式,應加以關注起始句、過渡句、中心句、展開句、點題句、結尾句。 三、高考作文的“快”和“美”考生考得好,不僅靠平時用功,還要靠臨場發(fā)揮得好在考場上,除了情緒穩(wěn)定、審題準確外,講究考場作文的“快”和“美”也是很關鍵的。 高考資源網（ks5u.）您身邊的高考專家.ks5u.高考資源網-7-考場作文的“快”體現(xiàn)在三個方面審視題目快。 考場上作文,一般用810分鐘閱讀材料、審視題目要算是快的了。 這種快要幾方面配合眼睛看得快、心里記得快、手里摘得快。 對題目中的關鍵字或詞要邊看,邊記,邊對照分析。 如,毀樹容易種樹難中的“易”和“難”；先天下之憂而憂,后天下之樂而樂中的“先”和“后。 很快就可以發(fā)現(xiàn)它們之間的正反關系。 組織結構快。 審題后,要立即打開記憶倉庫,進行積極思維,邊組織材料,邊安排文章結構。 要求構思快,采用一般的“總分總”的結構形式,來幫助思考記敘文總概括介紹人物（或事情發(fā)生原因）；分具體分說人物事跡（或事情經過）；總總結人物精神（或事情的結果意義）。 議論文總提出中心論點；分分析問題（論證論點過程）；總結論說明文總概括某一事物的形貌；分分說某物的各個方面；總概括某物的功用、意等。 上術這個三段式結構,雖不是最好的方法,也不是一成不變的,只不過先擺下陣式,不容易亂。 然后,在具體寫作過程中,再依“譜”靈活運用。 動筆起草快應試作文,還是打草稿好。 它有利于穩(wěn)定情緒，保持良好的應試心態(tài)。 在考場上寫草稿,要注意快速。 一般可先擬好提綱,認真寫好開頭；然后,再續(xù)寫下去，不用全部寫在草稿紙上。 ,即使全寫草稿,也不用寫出全部句子,或用符號,或用省略,或用概括,總之,自已看懂就行。 快速起草還要依據文體特點,不能千篇一律記敘文須注出情節(jié)的脈絡,用細節(jié)、道具、特征和動作串聯(lián)的,要注明用在什么地方,起到什么作用議論文還須標明論據的排列次序、引發(fā)的突破點。 草稿內容,選優(yōu)留用。 起草、眷寫,要一氣呵成。 考場作文的“美”文面要美,引人注目，給人留下好印象,可多得分。 字體工整。 不亂涂抹,錯字少標點正確。 格式標準。 四、高考作文,臨場發(fā)揮好的“五個巧”巧用開始5分鐘高考資源網（ks5u.）您身邊的高考專家.ks5u.高考資源網-8-要抓住開頭的5分鐘。 答完那些語文知識后,最好微閉雙目,做1分鐘左右的短暫休整,穩(wěn)定情緒、讓自已從疲憊的狀態(tài)中解脫出來。 然后,以清醒的頭腦、明晰的眼光,去閱讀作文題。 此時,切忌將試題匆匆一瞥,急忙動筆,而要定下神來,一字一句地去審讀題目或題目中提供的材料,要反復品味題目。 對題目一定要想得全面一些,深入一些,細致一些,決不能大而化之。 要舍得花最初的5分鐘,把試題的一字一句“吃透”。 不僅要看表面的意思,還要看到它內在的意思,審準了題目,避免跑題、離題,寫起來也快“審題是成功的一半。 巧用